| Педагогические
цели | Способствовать развитию умения анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника. |
| Тип урока | Коррекция знания и способов действий. Открытие новых знаний и способов действий / решение частной
и учебной задачи. |
| Планируемые
результаты
(предметные) | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. |
| Универсальные учебные действия
(метапредметные) | Личностные: - обладают целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; - принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; - выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; - анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение. Регулятивные: - осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: - проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушают и понимают речь других; - договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им. |
| Образовательные ресурсы | Учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть, авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, стр. 36 -37; презентация, таблица «Падежи». |
| Этапы урока | Формы, методы,
методические
приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы
контроля |
| осуществляемые
действия | формируемые умения |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный – Скажет каждый! – Проверим готовность
к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принад-лежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя | Наблюдение |
| II. Актуализация знаний 1. Проверка домашнего задания
2. Чистописание
| Фронтальный
Коллективно
| Проверка выполнения домашнего задания
Запишите число, классная работа. пого’да по-го-да
|
Записывают предложения под диктовку и выполняют задание.
Записывают с доски, выделяют орфограмму
|
Проверка формирования знаний о роде и числе имен существительных.
Вырабатывают калли-графический почерк
|
Письмо
|
| III. Открытие нового материала | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Откройте учебник на странице 38. Сегодня мы продолжим работать над падежами имен существительных. - Давайте поставить задачи на урок? - Что такое склонение имен существительных? - Как вы думаете, что это? (Изменение имен сущ. по падежам) | Читают, предлагают
формулировки учебной задачи урока | Принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем |
|
| IV. Первичное усвоение новых знаний 1.Наблюдение над языковым материалом
|
Фронтальная. Словесная.
| Поработаем над правилами. Давайте посмотрим на таблицу стр. 37.
| Отвечают на вопросы упражнения в ходе работы с таблицей; запоминают названия падежей
и падежные вопросы | Извлекают необходимую информацию из таблицы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи | Упражнение, беседа
по вопросам |
| V. Первичная проверка понимания
Физкультминутка
| Практическая. Фронтальная.
Коллективная. Словесная с практическим применением упражнений.
| Работа по учебнику - Откройте учебник на с. 38. Упражнение 66 (устно) (Выполняет один ученик, все проверяют)
Ну-ка встали-ка ребята, Ну-ка топнули ногой, Ну-ка топнули другой, Покачали головой. Наклонились – разогнулись, Руки вверх – и потянулись. Руки в стороны, вперед, Руки вверх, и руки вниз. | Внимательно слушают
Выполняют физические упражнения | Формирование умений правильно ставить форму слова в данном падеже. | Упражнение |
| VI. Первичное закрепление
| Практическая | Упражнение 68 Какое задание?
| Выполнение упражнения | Формирование умений правильно ставить имена существительные в нужной форме | Упражнение |
| VII. Итог урока
| Фронтальная. Словесный. Беседа | – Закончите предложения: Урок помог мне… Для меня было сложным… Мне понравилось… | Заканчивают предло-
жения в зависимости
от своего состояния,
впечатления от урока | Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуля-ция |
| VIII. Домашнее задание | Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Правило. Таблицу. Упр. 67 | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего
развития |
|
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | «Лесенка успеха» | Поднимают руку в соответствии со ступенькой | Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуля-ция |
3 318
18 101 
