Методические рекомендации по вопросам организации внеурочной деятельности

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по вопросам организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

(составлены на основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» и Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской федерации (Минобрнауки России) от 07 августа 2015 года № 08-1228)

Внеурочная деятельность так же, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы, но при этом реализуется в формах, отличных от урочных на основании запросов обучающихся, выбора их родителей (законных представителей) (до завершения получения ребенком основного общего образования), а также с учетом имеющихся кадровых, материально-технических и иных условий.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Отличия внеурочной работы от учебной:

• осуществляется на добровольных началах, а ее содержание и формы организации определяются с учетом интересов большинства учащихся и условий школы;

• она строится на основе широкой общественной активности школьников, при контроле и поддержке со стороны администрации, учителей, родителей, шефов;

• педагогическое руководство внеурочной работой приобретает в большей мере инструктивно-педагогический характер, стимулирующий проявление творческой инициативы учащихся;

• выраженная воспитательная и социально-педагогическая направленность;

• развитие общекультурных интересов;

• решение задач нравственного воспитания;

• отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности.

Направления реализации внеурочной деятельности

- реализация курсов внеурочной деятельности;

- обеспечение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся (например, индивидуальные учебные планы для детей с особыми образовательными потребностями);

- организация тематических каникулярных лагерных смен, летних школ;

- реализация программ, входящих в основную образовательную программу соответствующей ступени общего образования;

- организация деятельности детских общественных объединений и ученического самоуправления;

- реализация социальных и учебно-исследовательских проектов.

Формы и способы организации внеурочной деятельности определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей основной образовательной программы: клубные заседания, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, экскурсионный туризм, экспедиции, общественно полезные и естественно-научные практики, профильные смены (в том числе в каникулярный период в рамках деятельности лагерных смен).

В соответствии со Стандартом общее количество часов на организацию внеурочной деятельности в 5–9 классах – до 1750 часов за 5 лет обучения.

Максимально допустимая учебная нагрузка, установленная пунктом 10.5 Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, распространяется только на учебный план общеобразовательной организации, в том числе часть, формируемую участниками образовательных отношений, факультативные и элективные учебные предметы.

Учитывая, что план внеурочной деятельности реализуется общеобразовательной организацией в формах, отличных от урочной, количество часов, определенных Стандартом на его реализацию, не может быть включено в объем предельно допустимой учебной нагрузки.

План внеурочной деятельности – обязательный элемент организационного раздела основной образовательной программы общеобразовательной организации, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений внеурочной деятельности для уровня основного общего образования.

План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и включает:

– план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов, детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;

– план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по учебным предметам программы основной школы, предметные недели и т. д.);

– план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);

– план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов, педагогов-психологов);

– план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся);

– план воспитательных мероприятий и др.

 

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования с учетом основных направлений программ, включенных в структуру образовательной программы основного общего образования и должны содержать:

– пояснительную записку, в которой конкретизируются цели образования с учетом специфики курса внеурочной деятельности;

– личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности;

– содержание курса внеурочной деятельности;

– тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;

– описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

 

Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности

Структура программы	Содержание структурных компонентов программы
Титульный лист	Вышестоящие органы образования (по под­чиненности учреждения). Название образовательной организации, в которой разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердив­шего программу с указанием даты утверж­дения. Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации. Ф.И.О. ответственного работника, утвердив­шего программу с указанием даты утверж­дения. Название программы (по возможности крат­кое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана про­грамма. Направление программы Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана). Автор программы (Ф.И.О, занимаемая долж­ность). Название города. Год создания программы.
Пояснительная записка	Раскрываются цели образовательной деятель­ности, обосновывается отбор содержания и по­следовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы. 1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс: • актуальность; • практическая значимость; • связь с уже существующими по данному направлению программами; • новизна 2. Цель и задачи программы. Цель — предполагаемый результат образова­тельного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «все­стороннее развитие личности», «создание воз­можностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребно­стей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе. Цель должна быть связана с названием про­граммы, отражать ее основную направлен­ность. Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают: • обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познава­тельную деятельность, приобретение опреде­ленных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятель­ности и т.д.; • воспитательные - формирование общест­венной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.; • развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственно­сти, активности, аккуратности и т.д.; фор­мирование потребности в самопознании, саморазвитии. Формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами. 4. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа: - возраст детей и их психологические особен­ности; -особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.); - число обучающихся по годам обучения (обосновать); - режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий. - прогнозируемые результаты и способы их проверки:  личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; п. 8, 9 ФГОС ООО – требования к личностным результатам; – п. 10 ФГОС ООО – требования к метапредметным результатам; – п. 1.2.3 примерной основной образовательной программы основного общего образования.– личностные результаты; – п. 1.2.4 примерной основной образовательной программы основного общего образования.– метапредметные результаты; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности 5.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательских конференциях и т.д.).
Учебно - тематический план (если программа на 2 года и более, то желательно представить по годам обучения)	Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, со­отношение времени теоретических и практиче­ских занятий. Педагог имеет право самостоя­тельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.
Содержание программы	Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает: • ее название; • основные узловые моменты; • формы организации образовательного про­цесса (теоретические, практические, контроль).
Методическое и материально-технического обеспечения курса	Краткая характеристика средств, необходи­мых для реализации программы: кадровых — перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалифи­кацию, критерии отбора; материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и мате­риалов (в расчете на число обучающихся).
Список литературы	Приводятся два списка литературы: используемая педагогом для разработки; программы и организации образователь­ного процесса; рекомендуемая для детей и родителей.