Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.09.2025 10:47

Ткачук Елена Борисовна

Учитель начальных классов

63 года

2 527

24 685

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Томская обл., Молчановский р-он, с.Тунгусово

Специализация

Начальные классы

Классному руководителю

Дошкольное образование

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методические рекомендации по выявлению уровня учебных достижений у детей с ОВЗ (8 вида)

Категория: Коррекционная школа

18.08.2017 06:59

Методическая разработка представляет собой тестирование уровня учебных достижений обучающихся с ОВЗ 8 вида.

Просмотр содержимого документа
«Методические рекомендации по выявлению уровня учебных достижений у детей с ОВЗ (8 вида)»

Анализ достигнутых результатов обучающихся с ОВЗ ( 8 вид)

Для оценки степени дифференцированности стадии отдельных действий и операций внутри целостной деятельности рекомендуется пользоваться следующей градацией и условными обозначениями:

Уровни освоения (выполнения) действий / операций
1. Пассивное участие / соучастие. - действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).
2. Активное участие. действие выполняется ребёнком:
- со значительной помощью взрослого	дд
- с частичной помощью взрослого	д
- по последовательной инструкции (изображения или вербально)	ди
- по подражанию или по образцу	до
- полностью самостоятельно	+

Сформированность представлений
1. Представление отсутствует	-
2. Не выявить наличие представлений	?
3. Представление на уровне:
- использования по прямой подсказке	пп
- использование с косвенной подсказкой (изображение)	п
- самостоятельное использование	+

Действия	Освоение действий Ф.И. ребёнка/класс
	Яна Т.2 класс
Когнитивные	I четверть		II четверть	III четверть		IV четверть
1. Сенсорно-перцептивные действия:
а) сосредоточение и концентрация взгляда на объекте;	д		+		+	+
б) перевод взгляда с одного объекта на другой;	Д		Д		+	+
в) сопровождение взглядом движущегося объекта;	Д		+		+	+
г) сопровождение взглядом объекта, передвигаемого самим ребенком	дд		д		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		сформир	сформир
2. Сенсорно-двигательные действия:
а) перемещение «косточек» по проволочной рамке;	дд		д		+	+
б) переворачивание плоских предметов (страниц);	Д		Д		+	+
в) «адресация» предметов по форме;	ДД		ДД		Д	+
г) дифференциация форм по размерам;	Д		Д		+	+
д) использование пишущих предметов (мелок, грифель, карандаш, ручка)	Д		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		Частично сформированы	сформир
3. Графомоторные навыки:
а) захватывание карандаша;	+		+		+	+
б) правильное удерживание карандаша;	ДД		Д		+	+
в) пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно);	ДО		ДО		+	+
г) дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков)	ДД		д		п	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	сформир
4. Навыки невербальной коммуникации:
а) установление визуального контакта с собеседником;	Д		+		+	+
б) ориентация на лицо взрослого;	Д		+		+	+
в) удержание позы во время диалога (сидя, стоя);	Д		+		+	+
г) соблюдение коммуникативной и физической дистанции;	Дд		д		п	+
д) адекватное использование мимики и выражения лица;	ДД		Д		+	+
е) умение выражать желание жестами, мимикой, словами	+		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	сформир
5. Общение и речь:
Восприятие и понимание речи:
—выполнение одного действия по словесной инструкции («Иди сюда»);	+		+		+	+
—выполнение двух действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня»);	+		+		+	+
—выполнение одного, двух, трех действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня, сядь»);	+		+		+	+
—выбрать названный предмет из двух;	+		+		+	+
—выбрать названный предмет из трех;	Д		+		+	+
—принести названный предмет, выбрав из ряда объектов;	Д		+		+	+
—указать названную часть тела;	+		+		+	+
— указать две и более названных частей тела;	д		+		+	+
— указать названный цвет;	Д		п		+	+
— указать большой или маленький предмет;	+		+		+	+
— показать названный предмет на картинке;	д		п		+	+
— выполнить инструкцию с числительным («Покажи, где пять яблок»);	ДД		Д		п	д
— найти парные предметы;	Д		Д		п	д
— найти парные картинки;	Д		Д		п	+
— убрать лишнее по цвету, размеру, форме, материалу;	Дд		пп		п	д
— повторить предложение из 3-4 слов;	Д		Д		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	В стадии формир
1. Навыки самообслуживания:
а) знание наименований одежды;		ДД	Д		п	+
б) самостоятельное раздевание;		Д	Д		+	+
в) различение обуви по схеме тела (правая, левая);		Дд	Д		п	+
г) самостоятельный прием пищи;		+	+		+	+
д) самостоятельное пользование туалетом;		+	+		+	+
е) навыки личной гигиены		Д	Д		+	+
Выводы педагога:		В стадии формирования	В стадии формирования		В стадии формирования	сформир
2. Ориентация на проезжей части улицы:
узнавание места перехода; распознавание сигналов светофора; меры предосторожности на улице		ДД	ДД		Д	д
Выводы педагога:		В стадии формирования	В стадии формирования		В стадии формирования	В стадии формирования

Действия	Освоение действий Ф.И. ребёнка/класс
	Диана У. 2 класс
Когнитивные	I четверть		II четверть	III четверть		IV четверть
1. Сенсорно-перцептивные действия:
а) сосредоточение и концентрация взгляда на объекте;	Д		+		+	+
б) перевод взгляда с одного объекта на другой;	Дд		Д		Д	+
в) сопровождение взглядом движущегося объекта;	Дд		ДО		+	+
г) сопровождение взглядом объекта, передвигаемого самим ребенком	+		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		В стадии развития	сформир
2. Сенсорно-двигательные действия:
а) перемещение «косточек» по проволочной рамке;	Дд		д		п	д
б) переворачивание плоских предметов (страниц);	ДД		Д		+	+
в) «адресация» предметов по форме;	ДД		Д		+	+
г) дифференциация форм по размерам;	Д		ПП		П	+
д) использование пишущих предметов (мелок, грифель, карандаш, ручка)	Д		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		В стадии развития	В стадии формир
3. Графомоторные навыки:
а) захватывание карандаша;	Д		+		+	+
б) правильное удерживание карандаша;	ДД		Д		Д	+
в) пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно);	Д		ДО		П	д
г) дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков)	_		Д		ПП	д
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	В стадии формирования
4. Навыки невербальной коммуникации:
а) установление визуального контакта с собеседником;	ДД		+		+	+
б) ориентация на лицо взрослого;	ДД		Д		+	+
в) удержание позы во время диалога (сидя, стоя);	ДД		Д		+	+
г) соблюдение коммуникативной и физической дистанции;	_		ДД		Д	+
д) адекватное использование мимики и выражения лица;	ДД		Д		+	+
е) умение выражать желание жестами, мимикой, словами	+		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	сформир
5. Общение и речь:
Восприятие и понимание речи:
—выполнение одного действия по словесной инструкции («Иди сюда»);	+		+		+	+
—выполнение двух действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня»);	+		+		+	+
—выполнение одного, двух, трех действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня, сядь»);	+		+		+	+
—выбрать названный предмет из двух;	Д		+		+	+
—выбрать названный предмет из трех;	Д		Д		+	+
—принести названный предмет, выбрав из ряда объектов;	ДД		Д		+	+
—указать названную часть тела;	+		+		+	+
— указать две и более названных частей тела;	Д		+		+	+
— указать названный цвет;	Д		Д		П	п
— указать большой или маленький предмет;	ДД		ДО		Д	п
— показать названный предмет на картинке;	+		+		+	+
— выполнить инструкцию с числительным («Покажи, где пять яблок»);	ДД		ДД		Д	п
— найти парные предметы;	ДД		Д		П	п
— найти парные картинки;	ДД		Д		+	+
— убрать лишнее по цвету, размеру, форме, материалу;	ДД		ДД		Д	п
— повторить предложение из 3-4 слов;	ДД		Д		Д	п
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	Частично сформир
1. Навыки самообслуживания:
а) знание наименований одежды;		ДД	Д		+	+
б) самостоятельное раздевание;		Д	+		+	+
в) различение обуви по схеме тела (правая, левая);		ДД	Д		Д	п
г) самостоятельный прием пищи;		+	+		+	+
д) самостоятельное пользование туалетом;		+	+		+	+
е) навыки личной гигиены		Д	+		+	+
Выводы педагога:		В стадии развития	В стадии формирования		В стадии формирования	Частично сформир
2. Ориентация на проезжей части улицы:
узнавание места перехода; распознавание сигналов светофора; меры предосторожности на улице		ДД	Д		Д	п
Выводы педагога:		В стадии формирования	В стадии формирования		В стадии формирования	Частично сформир

Действия	Освоение действий Ф.И. ребёнка/класс
	Мария Р. 3 класс
Когнитивные	I четверть		II четверть	III четверть		IV четверть
1. Сенсорно-перцептивные действия:
а) сосредоточение и концентрация взгляда на объекте;	-		-		ДД	д
б) перевод взгляда с одного объекта на другой;	-		ДД		+	+
в) сопровождение взглядом движущегося объекта;	ДД		Д		+	+
г) сопровождение взглядом объекта, передвигаемого самим ребенком	Д		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		В стадии развития	Частично сформир
2. Сенсорно-двигательные действия:
а) перемещение «косточек» по проволочной рамке;	ДД		Д		+	+
б) переворачивание плоских предметов (страниц);	Д		Д		+	+
в) «адресация» предметов по форме;	ДД		ДД		Д	п
г) дифференциация форм по размерам;	ДД		Д		+	п
д) использование пишущих предметов (мелок, грифель, карандаш, ручка)	Д		п		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		В стадии развития		В стадии развития	Частично сформир
3. Графомоторные навыки:
а) захватывание карандаша;	+		+		+	+
б) правильное удерживание карандаша;	ДД		Д		+	+
в) пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно);	ДО		ДО		+	+
г) дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков)	_		_		-	ДД
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	В стадии формирования
4. Навыки невербальной коммуникации:
а) установление визуального контакта с собеседником;	ДД		Д		+	+
б) ориентация на лицо взрослого;	ДД		Д		+	+
в) удержание позы во время диалога (сидя, стоя);	ДД		Д		+	+
г) соблюдение коммуникативной и физической дистанции;	_		Дд		Д	д
д) адекватное использование мимики и выражения лица;	ДД		ДД		Д	д
е) умение выражать желание жестами, мимикой, словами	+		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	Частично сформир
5. Общение и речь:
Восприятие и понимание речи:
—выполнение одного действия по словесной инструкции («Иди сюда»);	+		+		+	+
—выполнение двух действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня»);	Д		Д		+	+
—выполнение одного, двух, трех действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня, сядь»);	Дд		Д		Д	п
—выбрать названный предмет из двух;	ДД		д		+	+
—выбрать названный предмет из трех;	Дд		Дд		Д	п
—принести названный предмет, выбрав из ряда объектов;	ДД		ДД		Д	п
—указать названную часть тела;	д		+		+	+
— указать две и более названных частей тела;	ДД		Д		+	+
— указать названный цвет;	ДД		Д		Д	п
— указать большой или маленький предмет;	ДД		ДО		Д	п
— показать названный предмет на картинке;	Д		ПП		+	+
— выполнить инструкцию с числительным («Покажи, где пять яблок»);	ДД		ДД		Д	д
— найти парные предметы;	ДД		Д		Д	д
— найти парные картинки;	ДД		ДД		Д	д
— убрать лишнее по цвету, размеру, форме, материалу;	ДД		ДО		ПП	п
— повторить предложение из 3-4 слов;	ДД		ДД		Д	д
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		В стадии формирования	В стадии формирования
1. Навыки самообслуживания:
а) знание наименований одежды;		Д	Д		+	+
б) самостоятельное раздевание;		+	+		+	+
в) различение обуви по схеме тела (правая, левая);		Д	Д		+	+
г) самостоятельный прием пищи;		+	+		+	+
д) самостоятельное пользование туалетом;		+	+		+	+
е) навыки личной гигиены		Д	+		+	+
Выводы педагога:		В стадии формирования	В стадии формирования		сформировано	сформир
2. Ориентация на проезжей части улицы:
узнавание места перехода; распознавание сигналов светофора; меры предосторожности на улице		ДД	ДД		ПП	п
Выводы педагога:		В стадии формирования	В стадии формирования		В стадии формирования	Частично сформир

Действия	Освоение действий Ф.И. ребёнка/класс
	Яна В.9 класс
Когнитивные	I четверть		II четверть	III четверть		IV четверть
1. Сенсорно-перцептивные действия:
а) сосредоточение и концентрация взгляда на объекте;	+		+		+	+
б) перевод взгляда с одного объекта на другой;	+		+		+	+
в) сопровождение взглядом движущегося объекта;	+		+		+	+
г) сопровождение взглядом объекта, передвигаемого самим ребенком	+		+		+	+
Выводы педагога:	сформированы		сформированы		сформированы	сформированы
2. Сенсорно-двигательные действия:
а) перемещение «косточек» по проволочной рамке;	+		+		+	+
б) переворачивание плоских предметов (страниц);	+		+		+	+
в) «адресация» предметов по форме;	Д		+		+	+
г) дифференциация форм по размерам;	Д		+		+	+
д) использование пишущих предметов (мелок, грифель, карандаш, ручка)	Д		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии развития		сформированы		сформированы	сформирован
3. Графомоторные навыки:
а) захватывание карандаша;	+		+		+	+
б) правильное удерживание карандаша;	д		+		+	+
в) пространственные передвижения карандаша (вертикально, горизонтально, наклонно, кругообразно);	Д		+		+	+
г) дифференциация символов в пределах программы (букв, цифр, знаков)	п		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		сформированы		сформировано	сформировано
4. Навыки невербальной коммуникации:
а) установление визуального контакта с собеседником;	Д		+		+	+
б) ориентация на лицо взрослого;	+		+		+	+
в) удержание позы во время диалога (сидя, стоя);	+		+		+	+
г) соблюдение коммуникативной и физической дистанции;	Д		+		+	+
д) адекватное использование мимики и выражения лица;	+		+		+	+
е) умение выражать желание жестами, мимикой, словами	+		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		+		+	+
5. Общение и речь:
Восприятие и понимание речи:
—выполнение одного действия по словесной инструкции («Иди сюда»);	+		+		+	+
—выполнение двух действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня»);	+		+		+	+
—выполнение одного, двух, трех действий по словесной инструкции («Иди сюда, посмотри на меня, сядь»);	+		+		+	+
—выбрать названный предмет из двух;	+		+		+	+
—выбрать названный предмет из трех;	Д		+		+	+
—принести названный предмет, выбрав из ряда объектов;	Д		+		+	+
—указать названную часть тела;	+		+		+	+
— указать две и более названных частей тела;	+		+		+	+
— указать названный цвет;	+		+		+	+
— указать большой или маленький предмет;	+		+		+	+
— показать названный предмет на картинке;	+		+		+	+
— выполнить инструкцию с числительным («Покажи, где пять яблок»);	+		+		+	+
— найти парные предметы;	П		+		+	+
— найти парные картинки;	п		+		+	+
— убрать лишнее по цвету, размеру, форме, материалу;	ПП		П		+	+
— повторить предложение из 3-4 слов;	Д		+		+	+
Выводы педагога:	В стадии формирования		В стадии формирования		сформировано	сформир
1. Навыки самообслуживания:
а) знание наименований одежды;		+	+		+	+
б) самостоятельное раздевание;		+	+		+	+
в) различение обуви по схеме тела (правая, левая);		П	+		+	+
г) самостоятельный прием пищи;		+	+		+	+
д) самостоятельное пользование туалетом;		+	+		+	+
е) навыки личной гигиены		+	+		+	+
Выводы педагога:		В стадии формирования	сформировано		сформировано	сформир
2. Ориентация на проезжей части улицы:
узнавание места перехода; распознавание сигналов светофора; меры предосторожности на улице		Д	+		+	+
Выводы педагога:		В стадии формирования	сформировано		сформировано	сформир