МР по ПР ОП.08 История музыки и музыкальная литература

Управление образования и науки липецкой области

Государственное областное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Усманский многопрофильный колледж»

Методические рекомендации по организации и проведению практических работ

по ОП.08 История музыки и музыкальная литература

Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

по программе углубленной подготовки

Усмань 2017

Методические указания по организации и проведению практических работ по учебной дисциплине ОП.08 История музыки и музыкальная литература по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

Разработчики: ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Разработчик: Смольянинов О. А., преподаватель музыки

Одобрено на заседании цикловой комиссии ________________________

(дата)

Председатель цикловой комиссии _________ ____________________

(роспись) (инициалы, фамилия)

Утверждаю

Заместитель директора

по учебно-методической работе ____________ ______________________

(роспись) (инициалы, фамилия)

Введение

Практические занятия, как вид учебных занятий, направлены на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки.

В процессе практического занятия обучающиеся выполняют одно или несколько практических заданий в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала.

Содержание практических занятий по ОП.08 История музыки и музыкальная литература должно охватывать весь круг профессиональных умений, на подготовку к которым ориентирована данная дисциплина, а в совокупности охватывать всю профессиональную деятельность, к которой готовится специалист.

При разработке содержания практических занятий следует учитывать, что наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Выполнение обучающимися практических занятий проводится с целью:

• формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся, установленными ФГОС и рабочей программой ОП.08 История музыки и музыкальная литература по конкретным разделам и темам дисциплины;

• обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических знаний;

• совершенствования умений применять полученные знания на практике, реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;

• развития интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

• выработки таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива при решении поставленных задач при освоении общих и профессиональных компетенций.

Соответственно в процессе освоения ОП.08 История музыки и музыкальная литература обучающиеся должны овладеть:

умения:

- анализировать музыкальное произведение, его стилевые и жанровые особенности в контексте особенностей художественной эпохи;

- работать с нотным материалом и учебно-методической литературой;

- отбирать материал по истории музыки для использования на занятиях и внеурочных мероприятиях;

- рассказывать о музыкальных произведениях, композиторах с использованием музыкальных иллюстраций;

- проводить аналогии, сравнительно-сопоставительный анализ и делать обобщения.

знания:

- основные этапы истории зарубежной и отечественной музыкальной культуры;

- характерные признаки стилей и направлений;

- основные музыкальные жанры и их историческое развитие;

- закономерности исторического развития музыкальной культуры;

- биографические сведения о композиторах - наиболее ярких представителях изучаемых направлений истории музыки;

- жанровые и стилевые особенности пройденных музыкальных произведений.

Вышеперечисленные умения и знания направлены на формирование следующих профессиональных и общих компетенций студентов:

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК 1.5. Анализировать занятия.

ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации. Необходимой д профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Данные методические указания по организации и проведению практических работ составлены в соответствии с содержанием рабочей программы ОП.08 История музыки и музыкальная литература специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования по программе углубленной подготовки.

ОП.08 История музыки и музыкальная литература изучается в течение четырёх семестров. Общий объем времени, отведенный на выполнение практической работы по ОП.08 История музыки и музыкальная литература, составляет в соответствии с учебным планом и рабочей программой– 70 часов.

Методические указания призваны помочь студентам правильно организовать работу и рационально использовать свое время при овладении содержанием ОП.08 История музыки и музыкальная литература, закреплении теоретических знаний и умений.

Распределение часов на выполнение практической работы студентов по разделам и темам ОП.08 История музыки и музыкальная литература

Наименование раздела, темы	Количество часов на ПР
Раздел 1. История музыки.	27
Тема 1.1. Вводный урок. Развитие русской музыки до 18 в.	1
Тема 1.2. Русская музыкальная культура первой половины 19 века. А.Е. Варламов. А. Л. Гурилёв. Черты сходства и различия в творчестве.	1
Тема 1.3. М.И. Глинка-основоположник русской классической, музыкальной школы. Жизненный и творческий путь. Историческое значение творчества Глинки.	1
Тема 1.4. А.С. Даргомыжский. Жизненный и творческий путь. Особенности композиторского стиля.	1
Тема 1.5. Русская музыкальная культура второй половины 19 века. Русское музыкальное общество.	1
Тема 1.6. «Могучая кучка». Состав «Могучей кучки	1
Тема 1.7. М.П. Мусоргский. Создатель народных музыкальных драм	1
Тема 1.8. А. П. Бородин. Русский композитор, учёный-просветитель, общественный деятель и педагог.	2
Тема 1.9. Н.А. Римский-Корсаков. Крупнейший мастер инструментовки, его новаторство в области гармонии . Жизненный и творческий путь.	2
Тема 1.10. П. И. Чайковский. Величайший русский композитор. Жизненный и творческий путь.	4
Тема 1.11. Русская музыкальная культура конца 19- начала 20 века. Развитие в музыкальном искусстве лучших традиций реалистического направления. С.И. Танеев, А.К. Лядов, А.К, Глазунов, С.В. Рахманинов, А.Н.Скрябин.	1
Тема 1.12. А.Н. Скрябин. Жизненный и творческий путь.	1
Тема 1.13. С.В. Рахманинов - выдающийся русский композитор. пианист, дирижёр. Краткая биография, творческое наследие.	1
Тема 1.14. Советская музыкальная литература. Основные этапы развития советской музыкальной культуры.	1
Тема 1.15. С.С. Прокофьев. Особенности творческого пути, эволюция стиля композитора.	2
Тема 1.16. Д. Д. Шостакович. Жизненный и творческий путь.	1
Тема 1.17. А. И. Хачатурян - выдающийся советский композитор. Жизненный и творческий путь.	2
Тема 1.18. Д.Д. Кабалевский. Жизненный и творческий путь.	1
Тема 1.19. Г.В. Свиридов. Жизненный и творческий путь. Вокальное творчество.	2
Раздел 2. Музыкальная литература	43
Тема 2.1. Зарождение оперы в Италии в XVII вв.	1
Тема 2.2. Зарождение оперы во Франции.	1
Тема 2.3. Основные музыкальные жанры.	1
Тема 2.4. Инструментальная музыка в XVII веке.	2
Тема 2.5. Итальянская скрипичная школа XVII – XVIII веков.	1
Тема 2.6. Творчество И.С. Баха.	3
Тема 2.7. Период классицизма. Венский классицизм.	1
Тема 2.8. Творчество И. Гайдна.	2
Тема 2.9. Творчество В.А. Моцарта.	3
Тема 2.10. Творчество Л. Бетховена.	2
Тема 2.11. Музыка XIX века. Романтизм как стилевое направление.	1
Тема 2.12. Творчество Ф. Шуберта.	2
Тема 2.13. Творчество К.М. Вебера.	1
Тема 2.14. Творчество Ф. Мендельсона-Бартольди.	1
Тема 2.15. Творчество Р. Шумана.	1
Тема 2.16. Творчество Ф. Шопена	3
Тема 2.17. Творчество Дж. Россини.	2
Тема 2.18. Творчество Г. Берлиоза.	1
Тема 2.19. Творчество Ф. Листа.	2
Тема 2.20. Творчество Р. Вагнера.	2
Тема 2.21. Творчество И. Брамса.	2
Тема 2.22. Творчество Дж. Верди.	2
Тема 2.23. Творчество Ж. Бизе.	1
Тема 2.24. Творчество А. Дворжака.	1
Тема 2.25. Творчество Э. Грига.	2
Тема 2.26. Музыкальный импрессионизм. Творчество К. Дебюсси.	1
Тема 2.27. Творчество М. Равеля.	1

Перечень рекомендуемой литературы

Основные источники:

1. Аверьянова О. И. Русская музыка второй половины 20 века: Р. Щедрин; Э. Денисов, А. Шнитке: биографии: книга для чтения. – М., 2014.

2. Акопян Л.О. Дмитрий Шостакович: опыт феноменологии творчества. – СПб. 2014.

3. Александр Порфирьевич Бородин(1833-1887): [Сборник]. – М., 2010.

4. Антонин Дворжак(1841-1904): [сборник]. – М., 2010.

5. Блинова С. В. Венская симфоническая школа 18 века (“Малые мастера”) – Вологда, 2013.

6. Брянцева В.Н. Французский клавесинизм.– СПб., 2010.

7. Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. – М., 2009.

8. Гуревич Е.Л. История зарубежной музыки: Популярные лекции: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 2009.

9. Демченко А. И. Избранные статьи о музыке. Вып. 1: Западноевропейское искусство. Барокко и романтизм.– Саратов, 2013.

10. Денисов А. В. Музыкальный язык: структура и функции. – СПб., 2013.

11. Кравченко Т.Ю. Композиторы и музыканты. – М., 2014

12. Никитина Л.Д. История русской музыки: Популярные лекции: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М., 2009.

13. Рапацкая Л. А. История русской музыки: от древней Руси до «Серебряного века»: Учебное пособие для студентов Пед. Вузов. – М, 2011

Дополнительные источники:

1. Абрамов А. О специфике музыкального содержания // Эстетические очерки: Сб.ст. / Сост. В.К. Скатерщиков. Вып. 3.– М., 2013.

2. Альшванг А. Бетховен. Очерк жизни и творчества. М., 2010.

3. Асафьев Б. В. О музыке XX века.–Л., 2009.

4. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс.–Л., 2011.

5. Бражников М.В. Статьи о древнерусской музыке. – Л., 2010.

6. Воспоминания о С.В. Рахманинове. М., 2014.

7. Друскин М. История зарубежной музыки.– М., 2013. Вып. 4.

8. Каган М.С. Музыка в мире искусств.– СПб., 2010.

9. Левая Т. Русская музыка начала ХХ века в художественном контексте эпохи.– М., 2011.

10. Шуман Р. О музыке и музыкантах. – М., 2010.

11. Шнеерсон Г.М. Статьи о современной зарубежной музыке. Очерки. Воспоминания.– М., 2014.

12. Эррио Э. Жизнь Бетховена. – М., 2012.

13. Яроциньский С. Дебюсси, импрессионизм и символизм.– М., 2012. Электронные ресурсы:

1. http://www.world-art.ru/painting/ – классическая музыка (раздел «Записи»).

Раздел 1. История музыки

Тема 1.1. Вводный урок. Развитие русской музыки до 18 в. (1 час)

Практическая работа №1

«Жанры русской профессиональной музыки до 18 в»

Задачи обучающегося:

1. Сформировать понятия об основных жанрах русской профессиональной музыки до 18 в.

2. Проанализировать музыкальное произведение (церковное песнопение).

Опорные понятия: жанр.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. жанры отечественного народного творчества;

2. образцы классической и народной музыки из школьной программы.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения заданий.

Тема 1.2. Русская музыкальная культура первой половины 19 века.

А.Е. Варламов. А. Л. Гурилёв. Черты сходства и различия в творчестве. (1 час)

Практическая работа №2

«Слушание романсов Алябьева.»

Задачи обучающегося:

1. Выявить черты сходства и различия в творчестве композиторов первой половины 19 века.

2. Проанализировать романс Алябьева «Соловей».

Опорные понятия: романс.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Композиторов начала 19 века, их основные произведения и черты творчества;

2. биографию А. А. Алябьева.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.3. М.И. Глинка-основоположник русской классической, музыкальной школы. Жизненный и творческий путь. Историческое значение творчества Глинки. (1 час)

Практическая работа №3

«Слушание фантазии «Камаринская». Музыкальный анализ.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить историческое значение творчества Глинки, основные черты его творчества.

2. Проанализировать фантазию «Камаринская».

Опорные понятия: фантазия.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Историческое значение творчества Глинки, основные черты его творчества;

2. биографию М.И. Глинки.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.4. А.С. Даргомыжский. Жизненный и творческий путь. Особенности композиторского стиля. (1 час)

Практическая работа №4

«Слушание фрагмент оперы «Русалка». Краткая характеристика номеров.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности композиторского стиля А.С. Даргомыжского.

2. Проанализировать оперу «Русалка».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Жизненный и творческий путь А.С. Даргомыжского;

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.5. Русская музыкальная культура второй половины 19 века. Русское музыкальное общество. (1 час)

Практическая работа №5

«Опера «Демон» А. Рубинштейн.»

Задачи обучающегося:

1. Раскрыть основное направление работы музыкального общества.

2. Проанализировать оперу «Демон».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Направление работы музыкального общества;

2. Жизненный и творческий путь А.Г. Рубинштейна;

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.6. «Могучая кучка». Состав «Могучей кучки (1 час)

Практическая работа №6

«Романсы и песни М. Балакирева.»

Задачи обучающегося:

1. Раскрыть основное направление работы музыкального общества «Могучая кучка».

2. Проанализировать романс «Приди ко мне».

Опорные понятия: «Могучая кучка», романс.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Направление работы музыкального общества «Могучая кучка»

2. Жизненный и творческий путь М.А. Балакирева;

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.7. М.П. Мусоргский. Создатель народных музыкальных драм (1 час)

Практическая работа №7

«Слушание фрагмента оперы «Борис Годунов». Музыкальная характеристика Бориса.»

Задачи обучающегося:

1. Дать музыкальную характеристику персонажу оперы М.П. Мусоргского «Борис Годунов»;

2. Проанализировать фрагмент оперы «Борис Годунов».

Опорные понятия: музыкальная драма.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Основные черты народных музыкальных драм, на примере на примере оперы «Борис Годунов»;

2. Жизненный и творческий путь М.П. Мусоргского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.8. А. П. Бородин. Русский композитор, учёный-просветитель, общественный деятель и педагог (2 часа)

Практическая работа №8

«Слушание оперы «Князь Игорь». Музыкальная характеристика княгини Ольги»

Задачи обучающегося:

1. Дать музыкальную характеристику персонажу оперы А.П. Бородина «Князь Игорь»;

2. Проанализировать фрагмент оперы «Князь Игорь».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере на примере оперы «Князь Игорь»;

2. Жизненный и творческий путь А.П. Бородина.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №9

«Маленькая сюита»

Задачи обучающегося:

1. Дать музыкальную характеристику персонажу оперы А.П. Бородина «Князь Игорь»;

2. Проанализировать произведение А.П. Бородина «Маленькая сюита»

Опорные понятия: сюита.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Маленькой сюиты»;

2. Жизненный и творческий путь А.П. Бородина.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.9. Н.А. Римский-Корсаков. Крупнейший мастер инструментовки, его новаторство в области гармонии. Жизненный и творческий путь. (2 часа)

Практическая работа №10

«Опера-Сказка «Снегурочка». Музыкальная характеристика сказочных и бытовых персонажей»

Задачи обучающегося:

1. Дать музыкальную характеристику сказочных и бытовых персонажей опере-сказке Н.А. Римского -Корсакова «Снегурочка»;

2. Проанализировать фрагмент оперы-сказки «Снегурочка».

Опорные понятия: опера-сказка.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора Н.А. Римского-Корсакова, на примере оперы-сказки «Снегурочка»;

2. Жизненный и творческий путь Н.А. Римского-Корсакова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №11

«Опера «Садко». Музыкальный язык оперы.»

Задачи обучающегося:

1. Определить музыкальный язык оперы «Садко»;

2. Проанализировать фрагмент оперы «Садко».

Опорные понятия: опера-сказка.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора Н.А. Римского-Корсакова, на примере оперы «Садко»;

2. Жизненный и творческий путь Н.А. Римского-Корсакова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.10. П. И. Чайковский. Величайший русский композитор. Жизненный и творческий путь. (4 часа)

Практическая работа №12

«Симфония № 4. Характеристика частей симфонии.»

Задачи обучающегося:

1. Дать характеристику частей «Симфонии №4» П. И. Чайковского;

2. Проанализировать «Симфонию №4».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора П. И. Чайковского, на примере «Симфонии №4»;

2. Жизненный и творческий путь П. И. Чайковского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №13

«Слушание балета «Лебединое озеро».

Задачи обучающегося:

1. Прослушать балет «Лебединое озеро»;

2. Проанализировать балет «Лебединое озеро».

Опорные понятия: балет.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора П. И. Чайковского, на примере балета «Лебединое озеро»;

2. Жизненный и творческий путь П. И. Чайковского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №14

«Прослушивание «Детский Альбом». П Чайковский.».

Задачи обучающегося:

1. Познакомиться с «Детским альбомом» П.И. Чайковского.

2. Проанализировать пьесу «Камаринская».

Опорные понятия: пьеса.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора П. И. Чайковского, на примере пьесы «Камаринская»;

2. Жизненный и творческий путь П. И. Чайковского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №15

«Балет «Щелкунчик».

Задачи обучающегося:

1. Познакомиться с балетом «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

2. Проанализировать фрагмент балета «Щелкунчик» «Вальс цветов».

Опорные понятия: вальс.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора П. И. Чайковского, на примере балета «Щелкунчик»;

2. Жизненный и творческий путь П. И. Чайковского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.11. Русская музыкальная культура конца 19- начала 20 века. Развитие в музыкальном искусстве лучших традиций реалистического направления. С.И. Танеев, А.К. Лядов, А.К, Глазунов, С.В. Рахманинов, А.Н.Скрябин. (1 час)

Практическая работа №16

«Слушание Оперы «Орестея» С. И. Танеева.»

Задачи обучающегося:

1. Дать характеристику частей оперы «Орестея»;

2. Проанализировать первую часть оперы «Орестея» — «Агамемнон».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора С. И. Танеева, на примере оперы «Орестея»;

2. Жизненный и творческий путь С. И. Танеева.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.12. А.Н. Скрябин. Жизненный и творческий путь. (1 час)

Практическая работа №17

«Прелюдии, этюды, поэмы.»

Задачи обучающегося:

1. Прослушать яркие примеры прелюдий, этюдов А. Н. Скрябина.

2. Проанализировать симфоническую поэму «Поэма экстаза».

Опорные понятия: симфоническая поэма.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора А. Н. Скрябина, на примере «Поэмы экстаза»;

2. Жизненный и творческий путь А. Н. Скрябина.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.13. С.В. Рахманинов - выдающийся русский композитор. пианист, дирижёр. Краткая биография, творческое наследие. (1 час)

Практическая работа №18

«Прослушивание прелюдий.»

Задачи обучающегося:

1. Прослушать прелюдию «До-диез минор».

2. Проанализировать прелюдию «До-диез минор»

Опорные понятия: симфоническая поэма.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора С.В. Рахманинова, на примере прелюдии «До-диез минор»;

2. Жизненный и творческий путь С.В. Рахманинова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.14. Советская музыкальная литература. Основные этапы развития советской музыкальной культуры. (1 час)

Практическая работа №19

«Прослушивание музыки по теме.»

Задачи обучающегося:

1. Выделить основные этапы развития советской музыкальной культуры.

2. Проанализировать творчество ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А. В. Александрова.

Опорные понятия: ансамбль.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композиторов начала 20 века, на примере песни «Священная война»;

2. Жизненный и творческий путь А. В. Александрова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.15. С.С. Прокофьев. Особенности творческого пути, эволюция стиля композитора. (2 часа)

Практическая работа №20

«Симфония №7.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности творческого пути С.С. Прокофьева и проследить за эволюцией стиля композитора.

2. Проанализировать «Симфонию №7».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Симфонии №7»;

2. Жизненный и творческий путь С.С. Прокофьева.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №21

«Кантата «Александр Невский». Характеристика частей.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности творческого пути С.С. Прокофьева и проследить за эволюцией стиля композитора.

2. Проанализировать кантату «Александр Невский».

Опорные понятия: кантата.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере кантаты «Александр Невский»;

2. Жизненный и творческий путь С.С. Прокофьева.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.16. Д. Д. Шостакович. Жизненный и творческий путь. (1 час)

Практическая работа №22

«Симфония № 7. Краткая характеристика частей.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности творческого пути Д.Д. Шостаковича.

2. Проанализировать «Симфонию №7».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Симфонии №7»;

2. Жизненный и творческий путь Д.Д. Шостаковича.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.17. А. И. Хачатурян - выдающийся советский композитор. Жизненный и творческий путь. (2 часа)

Практическая работа №23

«Фрагмент балета «Гаянэ.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути А.И. Хачатуряна.

2. Проанализировать фрагмент балета «Гаянэ».

Опорные понятия: балет.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере балета «Гаянэ»;

2. Жизненный и творческий путь А.И. Хачатуряна.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №24

«Фрагмент балета «Спартак.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути А.И. Хачатуряна.

2. Проанализировать фрагмент балета «Спартак».

Опорные понятия: балет.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере балета «Спартак»;

2. Жизненный и творческий путь А.И. Хачатуряна.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.18. Д.Д. Кабалевский. Жизненный и творческий путь. (1 час)

Практическая работа №25

«Слушание концерта для скрипки с оркестром.»

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Д.Б. Кабалевского.

2. Проанализировать концерт для скрипки с оркестром.

Опорные понятия: концерт.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере концерта для скрипки с оркестром;

2. Жизненный и творческий путь Д.Б. Кабалевского.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 1.19. Г.В. Свиридов. Жизненный и творческий путь. Вокальное творчество. (2 часа)

Практическая работа №26

«Время, вперёд!» из киноф. «Время».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Г.В. Свиридова.

2. Проанализировать сюиту «Время, вперёд».

Опорные понятия: сюита.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере сюиты «Время, вперёд»;

2. Жизненный и творческий путь Г.В. Свиридова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №27

Сюита «Метель».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Г.В. Свиридова.

2. Проанализировать сюиту «Метель».

Опорные понятия: сюита.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере сюиты «Метель»;

2. Жизненный и творческий путь Г.В. Свиридова.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Раздел 2. Музыкальная литература

Тема 2.1. Зарождение оперы в Италии в XVII вв. (1 час)

Практическая работа №28

«Творчество К. Монтеверди».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути К. Монтеверди.

2. Проанализировать оперу «Орфей».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Орфей»;

2. Жизненный и творческий путь К Монтеверди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.2. Зарождение оперы во Франции. (1 час)

Практическая работа №29

«Вклад Ж.Б. Люлли в создание французской оперы».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ж.Б. Люлли.

2. Проанализировать оперу «Алкеста».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Алкеста»;

2. Жизненный и творческий путь Ж.Б. Люлли.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.3. Основные музыкальные жанры. (1 час)

Практическая работа №30

«Основные музыкальные жанры».

Задачи обучающегося:

1. Изучить основные музыкальные жанры.

Опорные понятия: жанр.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Основные музыкальные жанры;

Уметь:

1. различать музыкальные жанры;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.4. Инструментальная музыка в XVII веке. (2 часа)

Практическая работа №31

«Органная полифония».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Джироламо Фрескобальди.

2. Проанализировать toccata per l`elevazione.

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «toccata per l`elevazione»;

2. Жизненный и творческий путь Джироламо Фрескобальди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №32

«Творчество французских клавесинистов.».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути композитора Жан Филипп Рамо.

2. Проанализировать пьесу «Тамбурин».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере пьесы «Тамбурин»;

2. Жизненный и творческий путь композитора Жан Филипп Рамо.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.5. Итальянская скрипичная школа XVII – XVIII веков. (1 час)

Практическая работа №33

«Концерты «Времена года». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути А. Вивальди.

2. Проанализировать Концерт № 1 ми мажор «Весна»

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Концерт № 1 ми мажор «Весна»;

2. Жизненный и творческий путь А. Вивальди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.6. Творчество И.С. Баха. (3 часа)

Практическая работа №34

«Вокальное творчество. Месса си-минор. Пассионы.».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И.С. Баха.

2. Проанализировать мессу си-минор.

Опорные понятия: месса.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере мессы си-минор;

2. Жизненный и творческий путь И.С. Баха.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №35

«Органная полифония в творчестве И.С.Баха».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И.С. Баха.

2. Проанализировать токкату и фугу ре-минор (BWV 565).

Опорные понятия: токката и фуга.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере токкаты и фуги ре-минор (BWV 565);

2. Жизненный и творческий путь И.С. Баха.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №36

««Хорошо темперированный клавир». Особенности композиции».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И.С. Баха.

2. Проанализировать прелюдию и фугу Соль-минор, хорошо темперированный клавир, 2 том.

Опорные понятия: клавир.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере прелюдии и фуги Соль-минор, хорошо темперированный клавир, 2 том;

2. Жизненный и творческий путь И.С. Баха.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.7. Период классицизма. Венский классицизм. (1 час)

Практическая работа №37

«Слушание музыки по теме».

Задачи обучающегося:

1. Изучить период классицизма.

2. Проанализировать венский классицизм.

Опорные понятия: классицизм.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композиторов периода классицизма;

2. Венских композиторов эпохи классицизма.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.8. Творчество И. Гайдна. (2 часа)

Практическая работа №38

«Симфония №103. Характеристика и прослушивание.».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И. Гайдна.

2. Проанализировать Симфонию №103.

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфонии №103;

2. Жизненный и творческий путь И. Гайдна.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №39

«Симфония №104. Характеристика и прослушивание.».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И. Гайдна.

2. Проанализировать Симфонию №104.

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфонии №104;

2. Жизненный и творческий путь И. Гайдна.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.9. Творчество В.А. Моцарта. (3 часа)

Практическая работа №40

«Реквием». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути В.А. Моцарта.

2. Проанализировать «Реквием».

Опорные понятия: реквием.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Реквием»;

2. Жизненный и творческий путь В.А. Моцарта.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №41

«Симфония №40. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути В.А. Моцарта.

2. Проанализировать Симфония №40.

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфонии №40.

2. Жизненный и творческий путь В.А. Моцарта.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №42

«Опера «Свадьба Фигаро». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути В.А. Моцарта.

2. Проанализировать Оперу «Свадьба Фигаро», действие 1.

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Оперы «Свадьба Фигаро», действие 1.

2. Жизненный и творческий путь В.А. Моцарта.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.10. Творчество Л. Бетховена. (2 часа)

Практическая работа №43

«Симфония №5. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Л. Бетховена.

2. Проанализировать Симфонию №5.

Опорные понятия: реквием.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфонии №5;

2. Жизненный и творческий путь Л. Бетховена.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №44

«Сонаты №8, 14, 23. Характеристика и прослушивание.».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Л. Бетховена.

2. Проанализировать Сонаты №8, 14, 23.

Опорные понятия: соната.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Сонат №8, 14, 23;

2. Жизненный и творческий путь Л. Бетховена.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.11. Музыка XIX века. Романтизм как стилевое направление. (1 час)

Практическая работа №45

«Слушание музыки по теме».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути композиторов эпохи Романтизм.

2. Проанализировать Романтизм как стилевое направление.

Опорные понятия: Романтизм.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композиторов эпохи Романтизм.

2. Композиторов эпохи Романтизма.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.12. Творчество Ф. Шуберта. (2 часа)

Практическая работа №46

«Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Шуберта.

2. Проанализировать Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха».

Опорные понятия: вокальный цикл.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере вокального цикла «Прекрасная мельничиха»;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Шуберта.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №47

«Симфония №8 «Неоконченная» Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Шуберта.

2. Проанализировать Симфонию №8 «Неоконченная».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфонии №8 «Неоконченная»;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Шуберта.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.13. Творчество К.М. Вебера. (1 час)

Практическая работа №48

«Слушание музыки по теме».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути К.М. Вебера.

2. Проанализировать Увертюру к опере «Вольный стрелок».

Опорные понятия: увертюра.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Увертюры к опере "Вольный стрелок";

2. Жизненный и творческий путь К.М. Вебер.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.14. Творчество Ф. Мендельсона-Бартольди. (1 час)

Практическая работа №49

«Концерт для скрипки и Песни без слов. Общая характеристика».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Мендельсона-Бартольди.

2. Проанализировать концерт для скрипки с оркестром ми минор, 2-я часть; Song Without Words" g-dur.

Опорные понятия: концерт.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере концерта для скрипки с оркестром ми минор, 2-я часть; Song Without Words" g-dur;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Мендельсона-Бартольди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.15. Творчество Р. Шумана. (1 час)

Практическая работа №50

«Фортепианный цикл «Карнавал». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ш. Шумана.

2. Проанализировать фортепианный цикл «Карнавал».

Опорные понятия: фортепианный цикл.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере фортепианного цикла «Карнавал»;

2. Жизненный и творческий путь Ш. Шумана.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.16. Творчество Ф. Шопена. (3 часа)

Практическая работа №51

«Мазурки и полонезы. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Шопена.

2. Проанализировать соч. 30, № 1 до-минор, № 2 си-минор, № 3 ре-бемоль мажор.

Опорные понятия: мазурка, полонез.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере соч. 30, № 1 до-минор, № 2 си-минор, № 3 ре-бемоль мажор;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Шопена.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №52

«Вальсы и ноктюрны. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Шопена.

2. Проанализировать соч.34: ля минор и фа мажор.

Опорные понятия: вальс, ноктюрн.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере соч.34: ля минор и фа мажор;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Шопена.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №53

«Фортепианные миниатюры».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Шопена.

2. Проанализировать 24 Preludes, Op. 28.

Опорные понятия: фортепианная миниатюра.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере 24 Preludes, Op. 28;

2. Жизненный и творческий путь Ф. Шопена.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.17. Творчество Дж. Россини. (2 часа)

Практическая работа №54

«Опера «Севильский цирюльник». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Дж. Россини.

2. Проанализировать оперу «Севильский цирюльник», действие 1.

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Севильский цирюльник», действие 1;

2. Жизненный и творческий путь Дж. Россини.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №55

«Слушание «Вильгельм Телль».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Дж. Россини.

2. Проанализировать Увертюру к опере «Вильгельм Телль».

Опорные понятия: увертюра.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Увертюры к опере «Вильгельм Телль»;

2. Жизненный и творческий путь Дж. Россини.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.18. Творчество Г. Берлиоза. (1 час)

Практическая работа №56

«Фантастическая симфония». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Г. Берлиоза.

2. Проанализировать «Фантастическую симфонию».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Фантастической симфонии»;

2. Жизненный и творческий путь Г. Берлиоза.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.19. Творчество Ф. Листа. (2 часа)

Практическая работа №57

«Венгерские рапсодии. Фортепианный цикл «Годы странствий». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Листа.

2. Проанализировать Венгерская рапсодия № 2, S.244 / 2 из цикла 19 рапсодий; «Сонет Петрарки №123» из цикла «Годы странствий. Год второй. Италия».

Опорные понятия: рапсодия.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Венгерская рапсодия № 2, S.244 / 2 из цикла 19 рапсодий; «Сонет Петрарки №123» из цикла «Годы странствий. Год второй. Италия».

2. Жизненный и творческий путь Ф. Листа.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №58

«Симфоническая поэма «Прелюды».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ф. Листа.

2. Проанализировать Симфоническая поэма «Прелюды».

Опорные понятия: симфоническая поэма.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере Симфоническая поэма «Прелюды».

2. Жизненный и творческий путь Ф. Листа.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.20. Творчество Р. Вагнера. (2 часа)

Практическая работа №59

«Опера «Лоэнгрин». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Р. Вагнера.

2. Проанализировать увертюру к опере «Лоэнгрин».

Опорные понятия: увертюра.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере увертюры к опере «Лоэнгрин».

2. Жизненный и творческий путь Р. Вагнера.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №60

«Слушание вступления к опере «Тристан и Изольда».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Р. Вагнера.

2. Проанализировать вступление к опере «Тристан и Изольда».

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере вступления к опере «Тристан и Изольда».

2. Жизненный и творческий путь Р. Вагнера.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.21. Творчество И. Брамса. (2 часа)

Практическая работа №61

«Симфония №4. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И. Брамса.

2. Проанализировать «Симфонию №4».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Симфонии №4».

2. Жизненный и творческий путь И. Брамса.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №62

«Слушание «Венгерский танец №5».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути И. Брамса.

2. Проанализировать «Венгерский танец №5».

Опорные понятия: венгерский танец.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере «Венгерский танец №5».

2. Жизненный и творческий путь И. Брамса.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.22. Творчество Дж. Верди. (2 часа)

Практическая работа №63

«Опера «Риголетто». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Дж. Верди.

2. Проанализировать оперу «Риголетто», 1 акт.

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Риголетто», 1 акт.

2. Жизненный и творческий путь Дж. Верди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №64

«Опера «Травиата».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Дж. Верди.

2. Проанализировать оперу «Травиата».

Опорные понятия: Травиата.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Травиата».

2. Жизненный и творческий путь Дж. Верди.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.23. Творчество Ж. Бизе. (1 час)

Практическая работа №65

«Опера «Кармен». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Ж. Бизе.

2. Проанализировать оперу «Кармен», первая часть.

Опорные понятия: опера.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере оперы «Кармен», первая часть.

2. Жизненный и творческий путь Ж. Бизе.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.24. Творчество А. Дворжака. (1 час)

Практическая работа №66

«Симфония №9 «Из нового света». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути А. Дворжака.

2. Проанализировать симфонию №9 «Из нового света».

Опорные понятия: симфония.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере симфонии №9 «Из нового света».

2. Жизненный и творческий путь А. Дворжака.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.25. Творчество Э. Грига. (2 часа)

Практическая работа №67

«Концерт для фортепиано с оркестром ля минор. Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Э. Грига.

2. Проанализировать концерт для фортепиано с оркестром, ля минор.

Опорные понятия: концерт.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере концерта для фортепиано с оркестром, ля минор.

2. Жизненный и творческий путь Э. Грига.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Практическая работа №68

«Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути Э. Грига.

2. Проанализировать сюиту «Пер Гюнт».

Опорные понятия: сюита.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере сюиты «Пер Гюнт».

2. Жизненный и творческий путь Э. Грига.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.26. Музыкальный импрессионизм. Творчество К. Дебюсси. (1 час)

Практическая работа №69

«Ноктюрны». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути К. Дебюсси.

2. Проанализировать ноктюрн «Облака».

Опорные понятия: ноктюрн.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере ноктюрна «Облака».

2. Жизненный и творческий путь К. Дебюсси.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

Тема 2.27. Творчество М. Равеля. (1 час)

Практическая работа №70

««Вальс», «Болеро». Характеристика и прослушивание».

Задачи обучающегося:

1. Изучить особенности жизненного и творческого пути М. Равеля.

2. Проанализировать хореографическую поэму «Вальс», «Болеро».

Опорные понятия: хореографическая поэма.

Планируемый результат:

Студент должен знать:

1. Стилистические черты композитора, на примере хореографической поэмы «Вальс», «Болеро».

2. Жизненный и творческий путь М. Равеля.

Уметь:

1. анализировать музыкальное инструментальное и народное произведение с учётом особенностей стиля, жанра, формы и т.д.;

2. удерживать внимание на протяжении всего процесса слушания музыкального произведения.

Необходимое оборудование: аудио- и видеоаппаратура, аудио- и видеозаписи, мультимедиа, портреты композиторов.

Алгоритм деятельности обучающегося: предполагает слушание и анализ музыкального произведения изучаемого композитора по следующим пунктам:

1. композитор;

2. название произведения;

3. время звучания;

4. тональность;

5. эмоционально-образное содержание;

6. музыкальный жанр;

7. средства музыкальной выразительности;

8. музыкальная форма;

9. музыкальные инструменты, характер исполнения;

10. то, что отличает услышанное произведение;

11. примечание.

Критерии оценивания работы

1. Самостоятельность выполнения работы.

2. Правильность и точность выполнения работы.

3. Четкая, логически выстроенная формулировка анализа и выводов по работе.

4. Правильность оформления работы. Соблюдение требований оформления практической работы.

95