Наблюдение и анализ уроков

Критерии наблюдения

Анализ

Приемы организации внимания учащихся на уроке:

В начале урока:

При изучении нового материала:

При закреплении изученного материала:

При оценивании ответов учащихся:

• Учитель обращает внимание учащихся на их готовность к уроку.

Учитель спрашивает, что дети знают о приставках.

После того как учитель рассказал о приставках, оканчивающихся на З/С, ребята начали выполнять упражнения.

Учитель оценивает работу учащихся на протяжении всего урока, они отвечают на поставленные учителем вопросы, выполняют упражнения и получают хорошие оценки.

Критерии наблюдения

Анализ

психолого – педагогические особенности школьника (проявление у учеников осознанного и произвольного поведения на уроке):

• Как ученик после перемены входит в класс и садится за парту?

• Насколько при этом он сдерживает себя: свои лишние движения, речь и т.п.?

• Сосредоточено ли внимание ученика на уроке, не отвлекается ли он чем – либо посторонним?

• Достаточно ли подтянут ученик, когда его спрашивают, вызывают к доске?

• Насколько ученик сдерживает свои эмоции после удачных и неудачных ответов?

• Владеет ли ученик собой, когда говорит? Не проявляет ли в речи излишней торопливости, не слишком ли многословен, не употребляет ли слов – паразитов? и т.д.

В класс входят спокойно, ждут, когда учитель даст разрешение сесть.

Ученики не делают лишних движений и не разговаривают.

Во время урока ученики внимательно слушает учителя, и не отвлекается.

Ученики достаточно подготовлены к уроку, дают ответы с большой точностью.

Ученики реагирует спокойно, понимают и исправляют свои ошибки.

Ученики с легкостью владеют речью. Иногда многословны, но учитель дает им об этом знать, и ученики исправляются.