Начало Отечественной войны 1812 года

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 12

им. Белоконя В. Э. г. Ставрополя

Конспект урока по истории России

по теме: «Начало Отечественной войны 1812 года».

8 класс

Участника II (городского) этапа

Всероссийского конкурса

«Учитель года России - 2009»

(в номинации «Педагогический дебют»)

учителя истории и обществознания

МОУ гимназии №12 имени Белоконя В. Э.

Чекина Марка Викторовича

Ставрополь

2009 г.

Тема урока: Начало Отечественной войны 1812 года. 8 класс. (слайд № 1)

Цель урока:

Установить причинно-следственные связи начального этапа Отечественной войны 1812 года.

Задачи урока:

Обучающая (1-2 линии развития): На основании фактов истории сформировать представление о начальном этапе Отечественной войны 1812 года.

Развивающая (3-4 линии развития): Определить причины неудач русской армии и значение Бородинского сражения в ходе войны и истории страны.

Воспитательная (5-6 линии развития): Дать возможность осознать значение полководческого таланта М.И.Кутузова и его роли в организации победы над французами.

Тип урока: проблемно-диалогический.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Литература:

• Данилов Д.Д., Клоков В.А., Кузнецова С.С., Павлова Н.С., Рогожкин В.А. «Российская история XIX – начало ХХ века». М., «Баласс», 2005г.

• Энциклопедия для детей. Т.5, ч.2. История России ХVIII- ХIХ вв. М. Аванта+, 2016

План урока:

• Организационный момент.

• Постановка проблемы

• Решение проблемы

• Применение новых знаний (слайд № 2)

Ход урока.

Учитель: Рассмотрим иллюстрацию учебника с. 50-51. Какое событие изображено на ней? Почему этому сражению, по-вашему мнению, в российской истории предается такое значение ? (слайд № 3)

Ученики: На иллюстрации изображена Бородинская битва. Она стала генеральным сражением двух великих армий.

Учитель: Обратимся к историческим документам, свидетельствам того сражения. Прочитайте документы с. 55. Выполните задания к ним.

Ученики: Читают документы. Согласно донесению Кутузова Русская армия одержала победу под Бородино. Во втором документе говорится о том, что французы до сих пор считают, что выиграли Бородино они.

Учитель: Сравните ответы на первый и второй вопросы. Какое наблюдается противоречие? Что нам предстоит выяснить?

Ученики: Кто победил в Бородинском сражении? (слайд № 4, сам вопрос появляется по щелчку)

Учитель: Какие у вас есть предположения решения проблемы? В каком случае можно говорить о победе одной из армий в сражении?

Ученики: Предлагают свои версии. Принимается любая, даже самая абсурдная. (слайд № 5)

Учитель: Прежде чем приступить к поиску решения проблемы нам предстоит вспомнить, что мы уже знаем об отношениях России и Франции в начале XIX века?

- В каких антифранцузских коалициях и с каким результатом участвовала Россия?

- Когда и на каких условиях был заключен Тильзитский мир?

- Какие противоречия возникли между Россией и Францией после заключения Тильзитского мира?

- Какие территории приобрела Россия в 1801-1813 годах? (слайд № 6, вопросы появляются по щелчку)

Учитель: Тогда что нам неизвестно для того, чтобы найти решение проблемы?

Подводящий диалог:

1. Мы знаем, когда и почему состоялась битва?

2. Мы знаем, как она проходила?

3. Итоги для обеих сторон?

Ученики: Мы не знаем:

1. Почему произошла Бородинская битва

2. Ход сражения

3.Последствия битвы. (слайд № 7, пункты появляются по щелчку)

Учитель: А теперь давайте посмотрим по карте на расположение русской и французской армий перед началом войны. (слайд № 8)

Учитель: Обратите внимание на таблицу с. 55 «Начало войны 1812 года». Определите, как она нам может помочь в поиске решения проблемы? (В случае затруднения учеников обращает внимание на план урока и первую колонку таблицы) Начертите таблицу в тетради.

Ученики: Таблица составлена по нашему плану урока, поэтому, отвечая на её вопросы, мы сможем найти решение проблемы урока.

Учитель: Исследование на уроке сегодня мы проведем, используя ваше желание. Выберите, изучением какой страны – России или Франции, вы бы хотели заняться сегодня на уроке. Соответственно за 4-5 минут должна быть заполнена одна колонка таблицы.

При проверке результатов работы учитель следит за тем, чтобы у детей в тетрадях таблица была заполнена полностью.

Ученики: составляют таблицу.

(слайды с № 9 по № 22 сменяются щелчком

по мере заполнения ячеек таблицы учениками)

Учитель: Как теперь мы можем ответить на проблему урока? Кто победил в Бородинском сражении?

Ученики: Каждая сторона вправе считать себя победившей. Для русских Бородинское сражение стало началом победы в войне 1812 года, а для Наполеона началом поражения в России. (слайд № 23, ответ учеников появляется по щелчку)

Учитель: Если бы вам пришлось быть участником военного совета в Филях, поддержали бы вы позицию Кутузова, приказавшего отступать и оставить Москву, или нет? Приведите два-три доказательства своей точки зрения. Ответ оформите в виде таблицы.

Ученики:

(слайд № 24)

Учитель: Оправдались ли планы Кутузова? Давайте рассмотрим иллюстрации к § 4, который вам предстоит прочитать дома. Что станет с французской армией в Москве? Какие факторы помогут победить французов? О том верны ли наши предположения, вы узнаете из домашнего чтения. А чтобы быть успешными на уроке вам еще необходимо ответить на вопросы перед параграфом. (слайд № 25)

Презентация прилагается.