Назывные предложения

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(8 класс)

Тема: « Назывное предложение »

Цели урока : - дать понятие назывного предложения, раскрыть особенности односоставного предложения с главным членом подлежащим;

-повторить знания учащихся об односоставных предложениях с главным членом сказуемым;

-учить распознавать односоставные предложения друг от друга;

-развивать связную речь, воображение, мышление, память; учить самостоятельно делать выводы, формулировать вопросы по изученной теме развивать умения применять новые знания; развивать творческие, речевые способности учащихся

-воспитывать любовь к слову, вовлечь в активную познавательно-исследовательскую деятельность, прививать интерес к изучению родного русского языка; воспитывать ценностное отношение к родному языку и слову

Тип урока : -комбинированный

Формы обучения : -фронтальная, групповая

Методы и технологии : -догматический ( слово учителя, рассказ, объяснение)

-практический ( формирование учебно-познавательных умений , фронтальный опрос ):

-репродуктивный( выполнение письменных заданий)

Метод контроля : -самопроверка

Межпредметные связи: - литература

Ресурсы : - ПК учителя, медиа проектор, принтер, учебник, рабочая, тетрадь; словари , сетевые ресурсы

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока

Слово учителя. - Сегодня на уроке мы повторим изученный материал, познакомимся с новым видом односоставного предложения , будем совершенствовать свои навыки по распознаванию односоставных предложений

2. Проверка домашнего задания

Учитель: Откройте тетради с домашним заданием ( с. 276, упр.275). Обменяйтесь тетрадями. Проверьте д/з друг у друга . Поставьте друг другу оценки за домашнее задание.

3. Актуализация опорных знаний учащихся.

Фронтальный опрос учащихся:

- Какие бывают односоставные предложения по составу ?

- Что такое односоставное предложение ?

- Чем является главный член предложения односоставного предложения?

Письменная работа . Записать предложения , подчеркнуть грамматическую основу, определить тип предложения ( задание на экране проектора )

В поселке строят новую школу. Век живи - век учись. Иду по пшеничному полю. Пришла осень. Вечерело , пахло полынью. Утро.

Учитель. Какие это предложения по составу? Чем выражен главный член ? В чем особенность последнего предложения .

4. Сообщение темы и целей урока .

Сегодня мы рассмотрим с вами предложения , в которых нет сказуемого , а главный член выражен именем существительным. Тема нашего урока «НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

5. Изучение нового материала

Учитель . Посмотрите на экран. Послушайте внимательно отрывок из песни современной группы «Пара нормальных»

Ночь…Шепот…Сонный город…

Окна настежь…Лунный обломок…

Дым…Кофе…Горечь в горле…

Любовь…Тоска…Сердце с кровью…

Звонки…Слезы…Шипы…Розы…

Песок…Часы…Мечты…Звезды…

Земля…Воздух…Люди…Вечность…

Я…Ты…И знак бесконечность…

-Что вам показалось необычным в этом стихотворении ?

-Можно ли сказать, что перед нами стихотворный текст?

-Аргументируйте свой ответ . (В стихотворении есть парная рифма )

-Спишите стихотворение в тетради. Коллективная работа (подчеркнуть в тексте грамматические основы и второстепенные члены )

-Из каких синтаксических конструкций состоит текст? ( односоставные предложения с главным членом- подлежащим в Им. падеже)

Слово учителя : -Итак, мы приближаемся к определению понятия «назывные предложения». Какие же предложения являются назывными ?

( Работа с учебником – стр. 132, & 28 «Назывные предложения» ) Чтение правила учеником

Односоставные предложения, в которых есть только один главный член-подлежащее , выраженное существительным в именительном падеже, является назывными или номинативными .Они сообщают о том , что какое-нибудь явление или предмет существует в настоящем. В них утверждается наличие предметов или явлений.

Слово учителя : Назывные предложения очень краткие, лаконичные .Они окружают нас повсюду. Это и названия газет и журналов, магазинов и торговых центров, фабрик и заводов , различных учреждений и название книг , музыкальных групп и т.д.

Назывные предложения бывают распространенными и нераспространенными В назывных предложениях подлежащее не может быть выражено местоимением ,количественным числительным. Назывные предложения могут употреблять с конкретно-указательной частицей ВОТ , либо с эмоционально-оценочными частицами : КАКОЙ,ВОТ И, ВОТ ТАК,НУ И,ЧТО ЗА и пр.)

Вспомним ,хотя бы, басню, И. А. Крылова «Ворона и лисица »

Ну что за шейка, что за глазки !..

..Какие перушки ! какой носок!..

-Посмотрите еще раз на текст стихотворения . Подумайте и скажите , какие из этих назывных предложений являются распространенными , а какие нет?

6.Работа с учебником ( стр. 133, упр. 282. Списать, расставить пропущенные знаки препинания, обозначить грамматические основы предложений )

7. ФИЗМИНУТКА

8. «СИНТАКСИЧЕСКИЕ РИФЫ»

Слово учителя : Часто выполняя самостоятельные упражнения , учащиеся допускают ошибки в определении вида предложения . Иногда ребята путают неполные предложения с назывными .

Пример : - Что ты принес ?

- Пирог .

Предложение «Пирог» не назывное , а двусоставное неполное ( анализируем его состав по восстановленной форме «Я принес пирог»

Важно отличать назывные предложения с частицей вот от двусоставных с местоимением это

Например : «Вот стул» - односоставное назывное предложение.

«Это стул» - двусоставное.

Будьте внимательными , не ошибитесь.

Слово учителя : А сейчас давайте проверим как вы поняли мои слова . Перед вами лежит карточка с текстом . Объединитесь в группы по четыре человека и найдите назывные и неполные предложения в задании .

( Текст задания «Лес . Вот сова. Щегол. Покой и тишина. Солнце. Запах цветов и трав. Над головой – голубое небо. Вокруг ни души. Какое блаженство.»)

9. Промежуточный вывод

- И так , давайте обобщим все выше сказанное. Закончите предложения .

- Назывными являются предложения ………………………………………

- Главный член этих предложений выражено ……………………………..

- Назывные предложения могут употребляться …………………………...

- Назывные предложения могут быть распространены только……………

- Назывные предложения нужно отличать …………………………………

- В конце назывных предложений может ставиться ……………………….

8. Закрепление новых знаний , умений и навыков

Слово учителя . -Назывные предложения широко используются в художественной литературе. Это своеобразные средства выразительности. Они передают движение кого-либо или чего-либо, или рисуют живую картину изображаемой действительности . Особенно широко используются в поэтической речи.

Например, у Александра Пушкина :

Мороз и солнце ! День чудесный !

Александр Блок, читаем :

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свеет

Сергей Есени :

Балаганы , пни и колья

Карусельный пересвист.

Борис Пастернак :

Осень. Сказочный чертог ,

Весь открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

Многие поэты обращаются к назывным предложениям. Назывные предложения выразительны, лаконичны , «живые».

Учитель . Вернемся к теме нашего урока нашего урока .

10. Рефлексия

- Что нового вы узнали сегодня на уроке ?

- Какие предложения называются назывными?

- Каковы особенности назывных предложений ?Где их можно встретить?

-Какое задание вызвало у вас затруднение

- Кого из одноклассников вы бы отметили за хорошую работу на уроке ?

- Достигли мы поставленной цели ?

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ . Задание по выбору детей :

1. Придумать небольшой текст ( стихотворение ), используя назывные предложения ,на тему «Зима»

2. Учебник, стр.134, упр. 286.

Конспект составлен с использованием учебника «Русский язык.8 класс. Москва «Просвещение »2022.» Авторы : Бархударов С.Г., Крючков С.В., Максимов Л.А. и др.

Конспект урока составила: учитель русского языка и литературы ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 14» ГБОУ ЛНР «ЛСШ № 14» Корбан Л.А.