"Нравственное воспитание, как одно из основных направлений в работе с младшими школьниками в рамках реализации ФГОС НОО"

Тема

Методы

воспитания

План

1. Понятия «метод воспитания», «прием». Средства воспитания.

2. Классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания.

3. Выбор методов воспитания.

Литература

● Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2003. - Гл. 17 .

● Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000. – Часть 3, тема 4.

● Педагогика /под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2004. –

Гл. 19,20.

Постановка проблемы

Какие существуют пути, способы воспитания человека?

Какие из них наиболее оптимальны?

• Метод – (греч. – «путь, способ»)

способ профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения воспитательных задач

Прием (методический) – составная часть (элемент, деталь) метода.

Метод и прием воспитания могут совершать взаимопереходы (в одной ситуации метод, например, беседа, может выступать как самостоятельный путь решения задачи, в другой – как прием)

Средства воспитания – (то, с помощью чего)

К средствам воспитания относят:

● различные виды деятельности (общение, учение, труд, игра);

● совокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы.

2. Классификация методов воспитания Г.И.Щукиной

Методы организации деятельности

Методы стимулирования

Методы формирования сознания

● Поощрение

● Наказание

● Соревнование

● Приучение

● Упражнение

● Требование

● Создание воспитательных ситуаций

● Рассказ

● Беседа

● Лекция

● Диспут

● Пример

Характеристика методов воспитания

1-я группа:

Методы формирования сознания

Пример -

формирование определенного отношения к явлениям действительности на основе какого-либо образца (в основе – механизм подражания)

* Модель ценностного выбора, совершенного кем-то другим

Условия эффективности:

● в качестве примера избирается уважаемый детьми человек

● ученикам понятна сущность образца

● использование, в основном, положительных примеров

● пример приводит человек, который пользуется авторитетом и сам обладает данным качеством

Рассказ -

повествование о поступке, поучительной истории с целью вызвать стремление следовать хорошему и избегать недостойного

Требования к рассказу:

● логичность, последовательность

● эмоциональность

● образность

● учет возраста детей

Беседа -

обсуждение в вопросно-ответной форме поступков, фактов, явлений и событий

Виды бесед:

Индивидуальные и групповые

Срочные и отсроченные

Тематические и свободные

Индуктивные и дедуктивные

Требования к беседе:

● т ема беседы актуальна для детей

● т щательно продумана система вопросов

● у ченики сами, по-возможности, делают выводы

Лекция

Лекция - (лекторий, используется только в старших классах)

развернутое и систематическое изложение сущности той или иной проблемы социально-политического, нравственного, эстетического и другого содержания

Требования к лекции:

● глубокое рассмотрение актуальных для юношества вопросов (о морали, политике, искусстве, спорте, познании, здоровом образе жизни и др.)

● убедительность, доказательность

● композиционная стройность

● яркие иллюстрации

Диспут - (спор, только в старших классах)

метод формирования суждений, оценок и убеждений в процессе познавательной и ценностно-ориентационной деятельности

(не требует окончательных решений)

Требования к диспуту:

● вопросы к диспуту содержат жизненно важную, значимую для старшеклассников проблему

● тщательная подготовка (за 1-2 недели)

● в группе есть полярные мнения по проблеме

● соблюдается культура дискуссии

Диспут

2-я группа:

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения

Приучение -

предписание ребенку того или иного образа действий и побуждение его к овладению процессуальной стороной деятельности

Условия эффективности :

● ребенок ясно представляет себе, что должно быть усвоено

● показ образца

● сформулировано короткое и ясное правило

● выработка положительного отношения к данной форме поведения

● отработка точности действий

● систематичность действия и осуществление контроля

● постепенный переход к самоконтролю

Упражнение -

включение школьников в деятельность, создающей условия для действий в соответствии с принятыми в обществе нормами и правилами поведения

Поручение (практические задания)

Требование

Требование -

побуждение воспитанников к совершению конкретных поступков или соблюдению определенных норм поведения ( в основе – эмоционально-волевое воздействие на воспитанников)

Виды требований :

Прямые (приказ, просьба) и косвенные (намек, совет, постановка условия)

Условия эффективности:

● т ребование осознается как общественное,

● с оразмерно возможностям ученика

● п редъявляется систематически

● д оведено до логического конца

● т ребования педагогов и родителей едины

Создание воспитательных ситуаций

Создание воспитательной ситуации -

создание такой внешней обстановки, которая вызывает у воспитанников необходимое психическое состояние, представления, чувства, мотивы, поступки

Условия эффективности :

● п едагогом четко продумана педагогическая задача

● учет индивидуальных особенностей детей

● учет возможностей избираемого вида деятельности

● наблюдение за результатами и их анализ

3-я группа:

Методы стимулирования

(«стимул» - греч. – «стрекало, погонялка»)

Поощрение

Поощрение -

способ выражения общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или группы школьников

Виды поощрений :

одобрение, похвала, комплимент, благодарность, награда, премия, ответственное поручение, новые обязанности

Условия эффективности :

● поощрение за действительные успехи

● гласность поощрения

● поощрение поддерживает группа детей

● учет индивидуальных особенностей

Наказание

Наказание -

воздействие на личность школьника, которое выражает осуждение действий и поступков, противоречащих нормам общественного поведения, и принуждает учащихся неуклонно следовать им

Виды наказаний :

неодобрение, замечание, выговор, вызов на педсовет, перевод в другой класс или школу, исключение из школы, направление в школу для трудновоспитуемых

Условия эффективности :

● наказанный понимает за что наказан

● наказание не унижает достоинство личности

● наказание соразмерно проступку

● наказание разрешает конфликт до конца и после исполнения не напоминается

● учитывается возраст и индивидуальные особенности ученика

Соревнование

Соревнование -

вовлечение учащихся в борьбу за достижение наилучших результатов в деятельности с опорой на присущее юношам стремление к соперничеству

Условия эффективности :

● не распространять на область учения и нравственности

● привлечение учащихся к разработке условий соревнования

● гласность, конкретность показателей, сравнимость результатов

● каждый ученик имеет возможность проявить свои способности и пережить ситуацию успеха

●

3. Выбор методов воспитания

А.С.Макаренко:

Никакое средство педагогическое, каким обычно у нас считается и внушение, и объяснение, и беседа, и общественное воздействие, не может быть признано всегда абсолютно полезным. Самое хорошее средство в некоторых случаях обязательно будет самым плохим.

Условия оптимального выбора методов :

● соответствие целям, содержанию и принципам воспитания

● система методов!

● учет особенностей группы и личности