Обобщение педагогического опыты.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»

Рузаевского муниципального района

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

учителя иностранного языка

Баторшиной Надии Джиганшаевны

«Игровые технологии как средство формирования и развития языковых умений и личностного роста школьников»», «Развитие познавательного интереса школьников»

2019 год

«И воспитание, и образование неразделимы.

Нельзя воспитывать, не передавая знания,

всякое же знание действует воспитательно».

Л. Н. Толстой

Я, Баторшина Надия Джиганшаевна, учитель иностранного языка МБОУ «СОШ №10» Рузаевского муниципального района работаю в школе 20 лет. В 1999 году окончила МГУ им. Н. П. Огарева и получила специальность филолога, преподавателя английского и французского языков. Имею первую квалификационную категорию. Регулярно повышаю свою квалификацию на курсах для учителей английского в МРИО г. Саранска.

В настоящее время всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. И я считаю, что задача учителя - создать условия практического овладения языком для каждого обучающегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, а также активизировать познавательную деятельность в процессе обучения иностранным языкам.

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности, формирование общих способностей, эрудиции младших школьников и школьников среднего возраста в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребёнка. По моему мнению, чтобы сделать урок иностранного языка интересным, эмоциональным и в то же время максимально эффективным, необходимо, чтобы каждый обучающийся успешно включился в работу на уроке, смог реализовать себя и получить не только новые знания, но и оценку, как стимулятор личностного роста. Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес, который выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. Становление личности школьников прежде всего происходит на занятиях, где я активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу. Ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила. Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово.

В данное время работаю над темой: «Игровые технологии как средство формирования и развития языковых умений и личностного роста школьников»», «Развитие познавательного интереса школьников».

На мой взгляд, использование игровых форм в процессе обучения связано с ее преимущественными возможностями в решении дидактических задач, с ролью игровой деятельности в развитии личности. Игровые приёмы на уроках английского языка помогают создать доброжелательную обстановку в классе, снять психологический барьер. Из опыта работы могу сказать, что игра формирует устойчивый интерес к дальнейшему изучению английского языка, а также уверенность в успешном овладении им, развивает сообразительность и внимание, обогащает язык , закрепляет запас слов и заставляет ученика вспомнить пройденное, пополнить свои знания. Наиболее эффективными игровыми приёмами являются «договорки» - небольшие стишки на русском языке, которые заканчиваются английскими словами. На своих уроках я использую их для лучшего запоминания слов. Также даю ребятам задание на уроке или на дом: описать животное (дом, часть тела, игрушку, фрукт, сказочного героя), не называя его. Применяю и обратный прием, когда дети загадывают слово (животное, сказочного героя и т.п.), а водящий или команда-соперник отгадывает его, задавая общие наводящие вопросы. Большое место в моей копилке игр занимают фонетические игры, особенно интересны сказки-упражнения на артикуляционную гимнастику. В начальной школе обучение грамматике английского языка целесообразно проводить через игру. Например, «слово “глагол” я заменяю словом “действие”, “местоимение” – “вместо имени” и отрабатываю их по картинкам». В своей работе также использую игровые технологии с применением ИКТ, которые дают возможность автоматизировать языковые и речевые действия, осуществлять индивидуальный подход к обучению. Планируя свои уроки, думаю не только о том, чтобы ученики запомнили новые слова, ту или иную структуру, но и стремлюсь создать все возможности для развития индивидуальности каждого ребёнка. К этому я и стремлюсь, это и есть моя основная задача как учителя!

Педагогические результаты, полученные мною за последние годы, следующие: повышение мотивации к изучению английского языка, формирование познавательного интереса, развитие их творческой активности, повышение качества знаний.

Мои ученики активны не только на уроках, но и во время внеурочной деятельности. Они участвуют в различных конкурсах по языку очного и заочного туров, мероприятиях, в предметной олимпиаде, создают и защищают проекты на конференциях. Они имеют свои достижения. (Это можно увидеть в моем портфолио).

Наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся:

и их внеурочной деятельности: