Образец характеристики ученика

Приложение

Образец

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

________ средняя общеобразовательная школа

Тюменского муниципального района

(МАОУ ___________СОШ)

Тюменская область, Тюменский район,

п. _________. ул. _____________, д. ___,

Тюменский район, Тюменская область,625500, тел. /факс__________.

Характеристика

Иванова Ивана Ивановича,

03.06.2003 года рождения, учащегося7 а класса МАОУ _____________СОШ,

проживающего по адресу: п.__________,д. ________, кв._____

Фамилия, имя, отчествообучается в МАОУ__________СОШ с ___ года.

Состояние здоровья хорошее, удовлетворительное, слабое, патология, хронические болезни, состоит на диспансерном учете (по поводу чего).

Физическое развитие соответствует (не соответствует) норме.

Признаки повышенной нервозности (отсутствуют; повышенная утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева; агрессивность по отношению к учителям, от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, садизм, другие признаки).

Патологические влечения: курит (не курит, курит эпизодически, систематически); употребляет спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически); употребляет токсико-наркотические вещества (не употребляет, употреблял однократно, эпизодически, систематически).

Характеристика семьи:фамилия, имя, отчествопроживает в полной, неполной, опекаемой, многодетной семье. Данные о родителях (отец, мать, лица, их заменяющие), профессия, место работы. Другие члены семьи. Семья благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера в семье положительная); неблагополучная, в том числе:

-педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, с ним жестоко обращаются, систематически наказывают, плохо осведомлены о его интересах, поведении вне школы);

-нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни, употребляют алкогольные напитки, тунеядствуют, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

- конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).

Характер взаимоотношений родителей с ребенком: семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка); чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий); попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка); сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.п.).

Организация режима труда и отдыха: какие обязанности выполняет в семье, соблюдает ли режим дня, кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания; как организовано общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей.

Учебная деятельность: _______________ является успевающим учеником: по всем предметам учебного плана имеет удовлетворительные отметки, неуспевающим учеником: по таким предметам, как_______, ________, _______ имеет неудовлетворительные отметки.

Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.

Интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.

Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться, стремление получить отметку, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

Позиция учащегося в коллективе: лидер, предпочитаемый, принятый, отвергаемый (изолированный), признаки проявления данных качеств. С кем из класса наиболее близок; характер взаимного влияния.

Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, теплые, конфликтные, ни с кем не общается.

Манера, стиль общения с окружающими: доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать свое мнение, легко перебивает, но не дает перебить себя, нелегко признает свои неправоту); недоминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признает себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре); экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим); интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).

Отношение к общественному мнению: активно-положительное (понимает критику, согласен с ней, недостатки стремится исправлять и т.п.); пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет); безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения); негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).

Отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса, отказывается. Выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой. Отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.

Отношение к физическому труду: положительное (трудолюбие, часто предпочитает физический труд умственному); равнодушное (не выделяет физический труд как интересную деятельность, от него не отказывается, но выполняет без инициативы); отрицательное (ленив, трудится недобросовестно, под нажимом, к физическому труду относится свысока, пренебрежительно).

Деятельность, к которой проявляет интерес: физический труд, умственный труд, техническая, общественно-политическая, организаторская, худо­жественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая и т.п.), спортивная деятельность.

Внеурочная занятость: в каких кружках (секциях) состоит (состоял).

Культурный кругозор: посещение театра, музея, выставки, а также регулярность посещений. Круг читательских интересов: какую литературу предпочитает читать, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).

Круг общения вне школы: дружеские связи вне класса, их влияние на учащегося.Постоянное или предпочитаемое месте уличного общения (клуб, двор, подъезд и т.п.).Содержание уличного общения (работа с техникой, автомототехникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное времяпрепровождение, курение, азартные игры и др.).

Уровень самооценки личности: адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения); завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения); заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения).

Особенности поведения: положительные поступки учащегося; как часто они совершаются. Возможные мотивы их совершения. Отрицательные поступки (проступки), их появление (эпизодически, систематически), характер (грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушение дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках).

Правонарушения учащегося (воровство, вымогательство у младших и слабых, избиение младших и слабых, попытки к насилию, жестокое обращение с животными, проявление садистских наклонностей, грубые нарушения общественного порядка (хулиганство) и т.п.). Отношение к своим проступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает. Как относится к педагогическим воздействиям: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.

Не состоит, состоит на учете: внутришкольном, в ОДН, КДН, банк данных «ГОВ». Дата постановки на учет, причина.

Директор

Классный руководитель

Дата

(Шрифт 14, междустрочный интервал – 1.0)