"Общий род имён существительных"

Конспект урока.

Тема: «Род имен существительных. Общий род имен существительных»

Цели: закрепление знаний о категории рода имен существительных; приучать к соблюдению речевых норм; развивать навыки согласования членов предложения, мотивацию к познавательной деятельности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять род имен существительных; согласовывать имя существительное с прилагательным и глаголам в прошедшем времени; объяснять языковые явления

Ход урока.

1. Организационный момент. Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть! Садитесь! Запишите число, классная работа

Давайте начнем наш урок с разминки. Посмотрите на доску. Прочитайте стихотворения, поставьте правильно ударение в выделенных словах. Запишите слова. Давайте проговорим

1. Актуализация знаний.- На протяжении нескольких уроков мы говорили об имени существительном.

— Хорошо ли вы знакомы с этой частью речи, мы узнаем, выполнив следующее задание в форме игры, которая называется «ДА – НЕТ».

Игра «ДА – НЕТ»

Задание №1.

Если высказывание верное, то вы ставите +, если неверное утверждение, то -. И так..

— Имя существительное – это самостоятельная часть речи? (да)

— Имя существительное обозначает действие? (нет)

— Имя существительное отвечает на вопросы Кто? Что? (да)

— Имена существительные изменяются по падежам и числам? (да)

— Имена существительные имеют три падежа? (нет)

— Имена существительные изменяются по родам? (нет)

— Имена существительные бывают женского, мужского и среднего рода? (да)

 — давайте обменяемся тетрадями и проверим ваши записи. Если Молодцы, вы справились с этим заданием. Вспомнили признаки имён существительных.

3.Создание проблемной ситуации

 — Ребята, в русском языке очень много тайн, в том числе и у имён существительных. Наша задача – раскрыть ещё одну «тайну» у этой части речи. 

Задание №2. Как вы считаете, по какому признаку эти слова можно распределить на 3 группы. А по родам можно

— Для того, чтобы раскрыть «тайну», внимательно прочитайте слова

Как вы считаете, по какому признаку эти слова можно распределить на 3 группы. А по родам можно. Давайте вспомним как определить род сущ

и распределите их по родам, выделите окончания. 

Ц…рк, со..нце, яго…ка, ш…пот, з…мля, сер..це, гн…здо, хол…д, про..ьба.

 — Ну что справились с заданием? Замечательно! Давайте проверим. 

— Итак, к мужскому роду относятся существительные с окончаниями на –а (-я) и с нулевым окончанием.

— Итак, к женскому роду относятся существительные с –а (-я) и на –ь (еночь(

— Итак, к среднему роду относятся существительные с окончаниями на –о (-е) 

— Итак, ребята, род —  один из постоянных признаков имени существительного, т.е. такой, который даётся раз и навсегда.

На доске появляются слова ТИХОНЯ и НЕПОСЕДА.

— Ребята, определите, какого рода данные существительные (предъявление факта).

Появляются слова ТИХОНЯ и НЕПОСЕДА

Рядом со словами появляются имена «Лена – тихоня». «Вася – непоседа».

Скажите, а сейчас мы сможем определить род имени существительного «тихоня» и «непоседа» (предъявление второго факта).

Учитель меняет местами имена существительные и получается «Лена – непоседа». «Вася – тихоня».

— А так можно сказать? Что интересного вы заметили?

— Почему некоторые имена существительные могут быть как мужского, так и женского рода?

— Как они называются?

— На это вопрос мы ответим, если расшифруем слово.

— Вычеркните английские буквы и вы прочитаете, как называется ещё один род существительных.

— Исходя из выполненных заданий, какова будет тема нашего урока.

— Сформулируйте тему урока. (Род имён существительных. Имена существительные общего рода)

(Учитель фиксирует тему урока)

 4.Открытие нового знания. Решение учебной проблемы.

Задание №3

-Ребята, чтобы раскрыть тему урока

— Определите задачи урока, соединив начало и конец предложения.  

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием, определили тему и задачи урока.

4.Открытие нового знания. Решение учебной проблемы.

Работа по карточкам. Самостоятельная практическая работа.

— Чтобы научиться находить имена существительные общего рода, выполним задание

Прочитайте предложения. Выделите цветом существительные общего рода.

1. Про него говорили, что он забияка.

2. По Солнечному городу ходили толпы зевак.

3. Кнопочка не такая задира, как о ней говорят.

4. Знайка не задавака, как показалось сначала.

5. Капелька – известная плакса.

6. Винтика называют трудягой, а Шпунтика – скромнягой.

7. Пачкуля Пёстренький – большой неряха.

Время работы 3 минуты.

Проверка. Фронтальный опрос.

-Прочитайте слова, которые вы выбрали

— Что обозначают эти слова, предметы или качества человека? (Качества)

Сделайте вывод. (Ответы детей)

Алгоритм помещается на доске.

Имена существительные 

обозначающие качества людей,

мужского или женского пола,

с окончаниями – а, — я

в форме И.п., ед. числа относятся 

к общему роду

давайте обратимся к учебнику. Стр.49

Итак запомним Имена существительные обозначающие качества 

людей, мужского или женского пола, с окончаниями – а, — я в форме И.п., ед. числа относятся к общему роду

А качества могут быть как положительные так и отрицательные. Давайте

Распределите слова на 2 колонки

Зачитай какие положитльные качества. отрицательные

1. Физкультминутка.

— Ребята, сейчас мы немного отдохнём

 Кто вы? Если ваш ответ «Да», то вы приседайте, если «Нет» - хлопните в ладоши

Вы сладкоежка?

Вы чистюля?

Вы непоседа?

Вы умница7

Вы тихоня?

Вы забияка?

Вы левша?

Вы молодчина?

Вы недотрога?

Продолжаем работу. Слова общего рода сочетаются с прилагательными мужского и женского рода. (страшный жадина, большая молодец)

У вас на партах лежат карточки. Выполним первое задание

Дописать пропущенные окончания, обозначить род у существительных. По очереди

Серёжа – кругл… сирота. Маша – кругл… сирота.

Миша – больш… забияка. Марина – удивительн… забияка.

Давайте обратимся к учебнику стр.50.

О чем сейчас прочитали. Да есть такие сущ. Которые называют лиц по профессии или должности. Глагол ставится в мужском роде если речь о мужчине, а женский если говорим о женщине

А прилагательное с такими сущ сочетается только в мужском роде.

Упр.2 предложения списать употребив глаголы в прошедшем времени и согласуя их с существителдьными. Обозначить род сущуст

Приведите примеры общего рода

Домашнее задание упр.569

1. Рефлексия