Окружность и ее элементы

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.

Самоопределение к

учебной деятельности.

Цель: мотивировать

учащихся к учебной

деятельности

- Здравствуйте ребята!

Приветствует

учащихся, проверяет

их готовность к уроку

Приветствуют

учителя, проверяют

свою готовность к

уроку

Формирование УУД:

(Р)волевая саморегуляция

2.

Актуализация знаний и

фиксация затруднений.

Цель:

1) Актуализировать ….;

2) Актуализировать

мыслительные операции:

анализ, сравнение,

обобщение.

 Откройте тетради, от предыдущей работы пропустите 4 клеточки, на 5 запишите число, классная работа.

Игра «Кто быстрее?»

- Расположите в порядке возрастания числа:

74  69  71  65  75  78  64  67  63

-А сейчас проведём математический диктант:

- Запишите последующее число 15, предыдущее число 3.

- Уменьшите 15 на 5.

-А сейчас проверим с вами, что у вас получилось.

1) Предлагает

индивидуальные

задания.

2) Проводит параллель

с ранее изученным

материалом.

3) Контролирует

выполнение работы.

4) Организует

фиксацию

индивидуальных затруднений и

побуждает детей

определить свою

позицию.

Открывают

63,64, 65, 67, 69,71,74,75,78.

16

2

10

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся

отличать верно выполненное

задание от неверного; осознание

того, что уже усвоено и что ещё

нужно усвоить, осознание

качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой

и точностью; умение слушать и

понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций:

анализ, сравнение, обобщение.

3

Постановка проблемы.

Цель: 1) Выявить и

зафиксировать в речи

причину затруднений.

2) Согласовать цель и

тему урока.

-Сегодня мы с вами вновь отправимся в удивительную страну – геометрию.

-Обратите внимание, перед вами один из жителей этой страны.

- Из каких фигур состоит человечек?

- Как вы думаете, почему треугольник так назван?

- Как вы думаете, почему четырёхугольник так назван?

- Как вы думаете, есть ли в геометрии фигуры, у которых 0 углов ,0 сторон?

- Какую учебную задачу перед собой поставим?

Организует

подводящий к теме

диалог.

четырёхугольники, треугольники

- три угла

-четыре угла

-Узнать, как называются такие фигуры, научиться их чертить

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в

ситуации затруднения;

учатся работать по

предложенному учителем

плану; определять и

формулировать цель

деятельности на уроке с

помощью учителя.

(К) умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой

и точностью; умение слушать и

понимать речь других;

учитывать разные мнения.

(П) умение ставить и

формулировать проблему с

помощью учителя

4.

Проектирование и

фиксация нового знания.

Цель:

Физминутка

- Что изображено на слайде?

- А кто знает что такое круг?

- Назовите предметы, которые нас окружают и имеют форму круга.

Отгадайте загадку

У круга есть одна подруга,

Знакома всем её наружность.

Она идёт по краю круга

И называется….. окружность.

- Посмотрите на слайд вот так выглядит окружность .

- Окружность- это граница круга.

- Ребята, а чем чертят окружность?

-Правильно. Давайте с вами проговорим правило работы с циркулем.

1. Циркуль готов к работе, когда иголка циркуля и карандаша находятся на одном уровне.

2. Взять нужный размер.

3. При проведении окружности циркуль держи за головку.

4.При работе с циркулем не оставляй циркуль в раскрытом виде, не держи циркуль вверх концами.

5. Окончив работу, сложи циркуль в футляр.

- Ребята, посмотрите на слайд что это?

- А колесо это окружность или круг?

- Как вы думаете, как называется эта точка и для чего она служит?

- Ребята, эта точка называется центром окружности. Отмечают ее буквой О .

- Ребята, а кто знает как называется этот отрезок?

- Этот отрезок называется Радиус окружности. ОА

- А теперь посмотрите если провести через центр отрезок, соединяющий две точки окружности называется диаметр окружности.

-Как вы думаете, что такое диаметр?

Диаметр – отрезок, соединяющий две точки окружности и проходящий через центр.

- Ребята, а теперь давай мы с вами начертим 3 разных окружностей с одним центром. Но сначала Определим алгоритм построения окружности:

-С чего мы начинаем строить окружность?

1. центр

2. определяем расстояние между ножками циркуля

3. устанавливаем иглу циркуля в центр, одной рукой придерживаем тетрадь, а другой ножкой циркуля, касаясь карандашом, чертим окружность. Отметьте центр, радиус и диаметр окружности ( ребенок выходит к доске)

Буратино потянулся (сидя за партой, руки к плечам, поднимание и опускание локтей),

Раз – нагнулся. Два – нагнулся (наклоны к левой и правой ноге),

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел (руки в стороны, повороты направо, налево).

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

- Давайте выполним задание на стр. 88 номер 4. Прочитайте задание.

Что нужно сделать? Что мы будем делать сначала? Что мы будем делать потом? Какой длины у вас будет радиус? (5см) Выполните это задание самостоятельно, затем мы коллективно проверим, не забудьте отметить центр окружности.

1)Организует

обсуждение ….

2)Организует обмен

мнениями.

- круг

- Круг - часть плоскости, ограниченная замкнутой кривой.

- Циркулем

- колесо

- окружность

- центр

- Не знаем

Определим алгоритм построения окружности: (вывешиваю таблички)

-С чего мы начинаем строить окружность?

1. центр

2. определяем расстояние между ножками циркуля

3. устанавливаем иглу циркуля в центр, одной рукой придерживаем тетрадь, а другой ножкой циркуля, касаясь карандашом , чертим окружность.

- Отметить центр окружности. Обозначим центр буквой О.

-Возьмём циркуль и линейку и отмерим 5 см. Затем иглу поставим в центр точку О, а другой ножной циркуля проведем замкнутую.

Формирование УУД:

(Р) проговаривание

последовательность действий на

уроке; формирование

познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять

необходимую информацию;

умение делать предположения и

обосновывать их.

(Л) умение осознавать

ответственность за общее дело;

умение следовать в поведении

моральным нормам и этическим

требованиям.

(К) умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой

и точностью; умение слушать и

понимать речь других;

учитывать разные мнения.

5

Закрепление

- Работа в парах: на стр.88 есть номер 8 .Вы должны со считать сколько окружностей вы видите на 1-ом и 2-ом рисунке.

- Начертите окружность с радиусом 2 см. , отметьте диаметр окружности

- Выполняют задание

- на первой картинке 6 окружностей, на второй 10.

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

6

Рефлексия учебной

деятельности на уроке.

Цель: 1)Зафиксировать

новое содержание,

изученное на уроке.

2)Организовать

рефлексию и самооценку

учениками собственной

учебной деятельности.

- Какая тема урока была у нас сегодня?

- Что такое окружность?

Центр?

Радиус?

- Диаметр ?

- Молодцы ребята .

- На партах у вас лежат солнышки и тучка, кому понравился урок поднимите солнышко, а кому не понравился то тучку.

1)Задаёт вопросы о задачах урока.

2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

Окружность, ее центр , диаметр

-

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на

основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и

оценивать процесс и результаты

деятельности.

(К) умение выражать свои

мысли с достаточной полнотой

и точностью; умение слушать и

понимать речь других.