Описание педагогического опыта учителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Синеборская средняя общеобразовательная школа»

Педагогический опыт Малышевой Полины Анатольевны, учителя английского языка

первой квалификационной категории

Основная информация:

• Место работы: МБОУ «Синеборская СОШ»
• Образование: высшее; в 2004 году окончила ХГУ им. Н.Ф. Катанова
• Специальность: «Филология»
• Квалификация: учитель французского и английского языков
• Должность: учитель английского языка
• Стаж работы: 12 лет
• Стаж работы в данном ОУ: 3 года
• Квалификационная категория: первая

Мое педагогическое кредо:

• «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» (В. Ключевский)

• Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания. ( Федор Иванович Янкович де Мириево)

• «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно» (Л.Н. Толстой)

Требования ФГОС второго поколения:

• Основные задачи учителя иностранного языка: формирование у ученика способности к:
• а) коммуникации;
• б) поиску информации на иностранном языке;
• в) самостоятельному углублению знаний;
• г)  восприятию чужой культуры, толерантному и уважительному отношению к ней. 

Критерии владения иностранным языком: 

• а) способность ученика к решению конкретной коммуникативной задачи;
• б) умение работать с иноязычной литературой;
• в) способность к самостоятельному поиску и усвоению знаний.

  Сформировать вышеперечисленные способности (компетенции) у учащихся можно только на основе системно-деятельностного подхода

Системно-деятельностный подход реализуется через:

Способ диалектического обучения,

который был запатентован

в Международном центре педагогического изобретательства

Патентное свидетельство № 126

от 29 марта 1996 года.

Авторы СДО:

Гончарук Анатолий Иосифович

и

Зорина Валентина Лазаревна

Способ диалектического обучения позволяет:

• избавить учащихся от перегрузок, изнурительных скучных уроков;

• повысить уровень профессиональной компетентности учителя в области философии, логики, психологии, методики преподавания учебных дисциплин, формирования УУД;

Способ диалектического обучения позволяет:

• реализовать ФГОС нового поколения, достичь предполагаемых результатов (предметных, метапредметных, личностных) ;
• формировать:

Цель:

Формирование УУД средствами технологии СДО на уроках

английского языка.

Достоинства Способа диалектического обучения:

Урок в логике СДО соответствует требованиям современного урока:

• Тему урока формулируют сами учащиеся

(Логические схемы, проблемные вопросы, подведение под понятие и т.д.);

2. Цели и задачи формулируют сами учащиеся

(проблемные вопросы, заявка на оценку):

переход от внешнего принуждения к самопринуждению;

3. Учащиеся планируют способы достижения намеченной цели: 

переход от ставки на память и сообщенные знания (зубрежка) к ставке на мышление и выводные знания (развитие);

Достоинства Способа диалектического обучения:

4. Учащиеся осуществляют учебные действия через индивидуальный труд, простую и сложную кооперации:

переход от двумерной деятельности к трехмерному труду;

5. Учащиеся осуществляют контроль, применяя разные формы (самооценка, взаимооценка);

6. Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (проблемные вопросы):

переход от простого (формального) воспроизводства к расширенному (реальному) воспроизводству знаний;

Достоинства Способа диалектического обучения:

7. Учащиеся дают оценку деятельности по её критериям: 

переход от необъективной оценки знаний, выводимой учителем, к материализованной (объективной) самооценке учащихся;

8. Проводится рефлексия;

9. Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей:

переход от непосредственного обучения (автократия) опосредствованному обучению (демократия).

Дидактический инструментарий технологии СДО:

• Круги Эйлера
• Проблемные вопросы
• Сборник понятий
• Логическая схема
• Тесты (субтесты)

Уникальные возможности тестов в системе СДО:

• Возможность проверки не только уровня знаний, но и уровня мышления.
• Возможность составления по любому учебному материалу, теме.
• Возможность использования тестовых заданий для закрепления изученного материала на уроке.

Субтест

Дидактический инструментарий СДО способствует:

• 1) развитию учащихся;
• 2) формированию инициативного специалиста, способного к саморазвитию и самообразованию;
• 3) развитию логики и мышления;
• 4) формированию коммуникативной компетенции.

А также:

• может использоваться не только для закрепления изученного материала и контроля знаний, но и для расширенного воспроизводства знаний;
• может применяться на различных этапах урока;
• актуален для разных типов урока.

Результаты

• Изучена теория и технология Способа диалектического обучения;
• Апробированы приемы и формы работы в логике СДО;
• Разработаны системы диагностических заданий (субтесты),
• Технологические карты уроков в логике СДО;
• Карточки проблемных вопросов;
• Участие в работе зональной научно-практической конференции «Реализация ФГОС средствами СДО»;
• Участие в заочной научно-практической конференции «Реализация ФГОС средствами СДО»;
• Разработана программа Университета непрерывного образования «Формирование познавательных УУД средствами СДО на уроках английского языка»;
• Разработана программа в соавторстве Университета непрерывного образования «Система критериального оценивания – инструмент повышения качества филологического образования (СДО)»

Критерии оценки результатов работы

Позитивная динамика учебных достижений

2013-2014 уч. год

% успеваемости

100%

2014-2015 уч. год

% качества

2015-2016 уч. год

100%

64,2

100%

65,6

66,4

Результаты экзаменов

Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по английскому языку

2014 год

Общероссийская предметная олимпиада Школьные дни Зимняя сессия

2015 год

1 победитель;

II Всероссийская дистанционная олимпиада с международным участием «Ростконкурс»

2015 год

2 призера (2,3 места);

Всероссийская предметная олимпиада по английскому языку «Русская культура»

1 победитель;

2 призера (2,3 места);

2 призера (2,3 места)

Позитивные результаты деятельности по выполнению функции классного руководителя

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка

Обобщение и распространение педагогического опыта

Опыт работы обобщается на разных уровнях:

• С 2015 года - руководитель ШМО классных руководителей;
• С 2015 года - руководитель программ МУНО;
• В 2014 году - участник краевого семинара «Моделирование и анализ урока в системе Способа диалектического обучения» (открытый урок в 9 классе);
• В 2015 году - участник зональной научно-практической конференции «Реализация ФГОС средствами СДО: опыт, проблемы, перспективы» (мастер-класс: «Развитие познавательных УУД на уроках английского языка»);
• В 2015 году - участник Педагогического форума (мастер-класс: «Развитие познавательных УУД на уроках английского языка»);
• В 2014 году - руководитель проекта «3Д: Дорогой добрых дел»;
• В 2016 году - руководитель проекта «Школьный ералаш».

«Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими» Константин Кушнер

Спасибо за внимание!