Опыт работы с детьми ОВЗ

Опыт работы в организации обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

МДОУ Детский сад №7 «Родничок»

Подготовили:

учитель-логопед: Качалова А.Г.

педагог-психолог: Мордвинцева В.И.

Август 2022 г.

Инклюзивное (включающее образование, совместное обучение) – форма обучения, при которой каждому человеку, независимо от имеющихся физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностей, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях.

В группах нашего ДОУ осуществляется совместное образование обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования. Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья организуется в соответствии с адаптированной образовательной программой (АОП).

• Трудности при создании АОП: - Развитие психолого-педагогической компетентности, прежде всего у воспитателя, при появлении в группе ребёнка с ОВЗ. Педагог должен овладеть новыми и специальными знаниями, для успешного обучения и воспитания ребёнка. - На протяжении учебного года чаще всего вносятся коррективы в программу, связанные с достижением зоны ближайшего развития ребёнка.

Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – наиболее приемлемая и распространённая форма организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, в ходе которого осуществляется взаимодействие всех субъектов образовательного процесса. Особое внимание уделяется вовлечению родителей, как равных участников образовательного процесса. Сопровождение ребёнка с ОВЗ осуществляется только с согласия родителей (законных представителей).

Кто сопровождает ребёнка с ОВЗ в ДОУ:

• медицинский работник
• педагог-психолог
• учитель-логопед
• музыкальный руководитель
• инструктор по физическому воспитанию
• воспитатель

Этапы деятельности специалистов консилиума ДОУ:

• Психолого-медико-педагогическая диагностика
• Проективный этап
• Деятельностный этап
• Аналитический этап

Адаптивная среда

Мультимедийный инструмент «Умное зеркало»

• Занятия разработаны с целью коррекции и устранения дефектов речи. Они развивают артикуляцию, произношение звуков, закрепляют навыки звукового анализа, обогащают лексические темы.

Световой стол для пескотерапии

• Использование метода рисования песком способствует стабилизированию эмоционального состояния ребенка, развитию тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики, речи, произвольности внимания и памяти.

Проведение тренингов, практикумов для педагогов

Сухой бассейн используется для снятия мышечного напряжения, развития тактильных ощущени й.

Интерактивный проектор необходим для проведения занятий, демонстрации презентаций.

Оздоровительные технологии

• обеспечение оптимального двигательного режима (утренняя гимнастика, двигательные разминки в режиме дня, в процессе занятий)
• использование разных видов гимнастик для развития и коррекции моторных функций, снятия психического и мышечного напряжения, профилактики нарушений зрения (артикуляционная, пальчиковая, для релаксации, двигательная разминка и т.д.)
• формирование представлений о здоровом образе жизни, культурно-гигиенических навыков, обучение приемам массажа и др.

Консультативно-просветительская деятельность

• Консультативная поддержка родителей в вопросах воспитания и обучения детей
• Разработка и доведение до сведения родителей методических рекомендаций по организации детской деятельности дома.
• Приглашение родителей на просмотр коррекционных занятий.

Трудности в организации образовательного процесса Организация коррекционных занятий: - Специалистам необходимо подстраиваться под расписание общеразвивающих занятий и режимные моменты - Очень часто у детей со схожими по структуре дефектами отмечается различный уровень форсированности психических процессов, разный темп усвоения материала. - Дети с ОВЗ обычно соматически ослаблены, довольно часто пропускают занятия по болезни Все эти проблемы решаемы только при вовлечении в коррекционную работу родителей и специалистов, необходимо очень вдумчиво подходить к отбору содержания коррекционной работы.

Спасибо за внимание!