Основные виды анализа занятия

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Организационная сторона занятия:

• Своевременность начала занятия

• Уровень подготовки дидактических пособий, оборудования, мела, доски

• Готовность обучающихся к занятию

• Санитарное состояние кабинета

Содержание занятия:

• Глубина и научность объяснений педагога

• Устанавливается ли связь с действительностью

• Используется ли материал занятия в воспитательных целях

• Привлекаются ли дополнительный материал, последние достижения науки

• Интересно ли ведется объяснение, применяются ли средства наглядности, чертежи, схемы, модели

• Каково содержание ответов обучающихся, глубина их знаний, уровень самостоятельности, культура речи

Воспитывающая роль занятия:

• Использует ли педагог содержание материала в воспитательных целях

• Какова система требований педагога

• Приучены ли дети к труду, самостоятельной работе, выполняют ли правила поведения

• Обращает ли педагог внимание на поведение обучающихся, их отношение к работе, взаимопомощь, принципиальность, деловитость, дисциплину

Требования к анализу занятия:

• Анализировать занятие не абстрактно, исходя из каких-то вечных, незыблемых критериев или конъюнктурных увлечений.

• Не искать на каждом занятии применения всех без исключения средств и методов работы.

• Не стремиться, чтобы все занятия были комбинированными, включали все «элементы», т.е. схематизировать учебный процесс, упрощать его.

При анализе занятия учитывать:

• Особенности темы.

• Могут быть занятия, где нет надобности применять наглядные пособия или технические средства, вызывать отвечать, работать с книгой или специальной литературой;

• Возможности образовательного учреждения, наличие кабинетов, технических средств, наглядных пособий. Анализируя занятие, важно обратить внимание, все ли реальные возможности использованы;

• Состав данной группы обучающихся, уровень развития и способностей учеников Анализ занятия проводить не только на основе ответов обучающихся, самостоятельной работе, а учитывать уровень развития ребят, их способности;

• Индивидуальность педагога, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, результаты работы.

ФОРМЫ АНАЛИЗА И САМООНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ

Краткий (оценочный) анализ - общая оценка учебно-воспитательной функции занятия, характеризующая решение образовательной, воспитательной и развивающей задач и дающая оценку их реализации

Структурный (поэтапный) анализ -выявление и оценка доминирующих структур (элементов) занятия, их целесообразность, обеспечивающая развитие познавательных способностей обучающихся

• Этапы занятия:

• Организационный момент

• Повторение ранее изученного

• Подготовка к восприятию нового материала

• Овладение новым материалом

• Проверка понимания знаний и умений