"Основы логопедии"

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования»

«Основы логопедии»

Выполнила: Шоболова Ульяна Ивановна

20190508/520/24/мДЕФ

Тест для итоговой аттестации (зачет)

Тема 1. Теоретические и методологические основы логопедии. Анатомо-физиологические механизмы речи.

Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если количество правильных ответов свыше 50%;

- оценка «не зачтено» выставляется, если количество правильных ответов ниже 50%.

Выберите один правильный ответ.

1. Логопедия - это

А) педагогическая наука о вопросах обучения и развития детей с интеллектуальным недоразвитием;

Б) научная дисциплина, изучающая организацию обучения и воспитания детей и взрослых с нарушениями слуха;

В) наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

2. Объектом специальной психологии является человек

1. с одаренностью

2. с хроническими соматическими заболеваниями

3. с врожденными или приобретенными нарушениями физического и психического развития.

4. страдающий нарушением речи.

3. В логопедии нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности является:

1. объектом,

2. предметом,

3. методом.

1. Структуру современной логопедии составляет:

1. речевое нарушение,

2. дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых.

3. логопедия раннего детства

1. Изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики, выявления и преодоления относится к задачам:

1. теоретическим,

2. практическим.

1. Какой из принципов логопедии предполагает выделение в процессе логопедической работы тех задач, трудностей, этапов, которые находятся в зоне ближайшего развития ребенка:

1. системности,

2. комплексности,

3. развития

1. Принцип логопедии, опирающийся на представление о речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии, называется:

1. Принцип системности,

2. Дидактический принцип,

3. Принцип комплексности.

1. К дидактическим принципам при изучении и коррекции речевых нарушений относится:

1. Наглядность,

2. Наблюдение,

3. Беседа,

4. Эксперимент

1. Расстройство, отклонение от нормы в процессе функционирования механизмов речевой деятельности – это:

1. Патогенез нарушений речи,

2. Задержка развития

3. Нарушение речи

1. Симптоматика нарушений речи - это:

1. совокупность признаков (проявлений) нарушения речевой деятельности.

2. патологический механизм, обусловливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности,

3. исправление речи или ослабление симптоматики нарушений речи (устранение, преодоление речевых нарушений).

11. К артикуляционному аппарату относится:

А) зубы;

Б) центр Брокка;

В) гортань;

Г) голосовые связки;

Д) трахея;

12. Какой речевой аппарат состоит из трех отделов: 1) дыхательного; 2) голосового; 3) артикуляционного (или звукопроизводящего).

1. Центральный,

2. Периферический.

13. В какой отдел входит грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей.

1. дыхательный;

2. голосовой;

3. артикуляционный

14. Качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом, это:

1. Нарушение речи,

2. недоразвитие речи.

15. Замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка – это:

1. задержка речевого развития,

2. нарушения речевого развития,

3. распад речи.

Тема 2. Этиология речевых нарушений. Классификация нарушений речи.

Критерии оценки:

- оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если количество правильных ответов свыше 50%;

- оценка «не зачтено» выставляется, если количество правильных ответов ниже 50%.

Выберите один правильный ответ.

1. Нарушение соотношения процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе - это причины речевых расстройств:

А) органические;

Б) психологические;

В) социальные;

Г) функциональные;

Д) анатомо-физиологические;

2. К социально-психологическим причинам нарушения речи относится:

А) нарушение памяти;

Б) задержка психического развития;

В) наследственность;

Г) поражение слуха;

Д) неблагоприятные условия окружающей среды;

3. Ринолалия, относится к нарушениям:

1. Устной речи,

2. Письменной речи.

4. Выделение дислалии, дизартрии, ринолалии, алалии, афазии и др. - это классификация:

А) клиническая;

Б) клинико-педагогическая;

В) медицинская,

Г) психолого-педагогическая;

Д) психологическая;

5. Выделение ФФН, ОНР, заикания - это классификация:

А) клиническая,

Б) клинико-педагогическая;

В) медицинская;

Г) психолого-педагогическая;

Д) психологическая;

6. Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации мышц артикуляционного аппарата - это:

А) дислалия;

Б) ОНР;

В) ринолалия;

Г)дизартрия;

Д) заикание;

7. Нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата - это:

А) дислалия;

Б) ОНР:

В) ринолалия;

Г) дизартрия,

Д) заикание;

8. Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата - это:

А) дислалия;

Б) ОНР;

В) ринолалия;

Г)дизартрия;

Д)заикание;

9. Отсутствие или расстройство фонации - это:

А) дислалия;

Б) ОНР;

В) ринолалия;

Г) дизартрия;

Д) дисфония;

1. Патологически ускоренный темп речи - это:

А) дислалия;

Б) тахилалия;

В)ринолалия

Г) брадилалия

Д) заикание;

1. патологически замедленный темп речи - это:

А) дислалия;

Б) тахилалия;

В) ринолалия;

Г) брадилалия,

Д) заикание;

12. Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата - это:

А) дислалия;

Б) тахилалия;

В) ринолалия;

Г)брадилалия-

Д) заикание;

13. Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка - это:

А) афазия;

Б) алалия;

В) ринолалия;

Г) брадилалия;

Д) заикание;

14. Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга - это:

А) афазия;

Б) алалия;

В) ринолалия;

Г) брадилалия;

Д) заикание;

15. Нарушение процесса чтения - это:

А) афазия;

Б) алалия,

В) дислексия;

Г) дислалия;

Д) дизграфия;

16. Нарушение процесса письма - это:

А) афазия;

Б) алалия;

В) дислексия;

Г) дислалия;

Д) дисграфия.

17 . Этиология – нарушений отражает:

А) причины нарушений речи;

Б) симптоматику нарушений речи;

В) взаимосвязь первой и второй сигнальной системы.

18. Что понимают под экзогенно-органическими причинами возникновения речевых расстройств?

1. неправильная речь окружающих;

2. двуязычие в семье;

3. черепно-мозговая родовая травма.

19. Продолжите определение «ОНР - это…»:

1. нарушение произносительной стороны речи;

2. системное недоразвитие всех компонентов языковой системы;

3. нарушение произношения вследствие недостаточной иннервации артикуляционного аппарата.

20. Продолжи высказывание: «ФФНР –это…»

1. нарушение произносительной стороны речи;

2. несформированность лексико-грамматических категорий;

3. нарушение слоговой структуры слова.

Итоговая аттестация

Зачтено по курсу ставится в случае успешного выполнения тестов по каждой теме.