Особенности развивающей среды в разных возрастных группах ДОУ"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Улыбка"

«Особенности развивающей среды в разных возрастных группах»

Подготовил материал:

педагог-психолог Колясникова Ксения Викторовна, 1КК

Город Сысерть, август 2024

Предметно-пространственная среда в младшей группе

Закономерности связанные с возрастными особенностями и социальными изменениями:

• период «адаптации» предполагает прежде всего создание комфортной и безопасной обстановки — стабильности;

• в данном возрасте мышление «наглядно-действенное» (2-3 года) и «наглядно-образное» (3-4) — возраст «деятелей» - активное участие в любой деятельности;

• развитие движения - «двигательная физическая активность»;

• активное развитие всех видов восприятия и его стимуляция;

Сверстник мало интересен (2-4 года), условия успешности: разнообразная развивающая среда и партнёрские отношения со взрослым.

Предметно-пространственная среда в средней группе

Закономерности связанные с возрастными особенностями и социальными изменениями:

• развитие и поддержка отношений со сверстниками «партнёр по сюжетно-ролевой игре». Способствовать играм небольшими подгруппами в 2-4человека;

• расцвет « сюжетно-ролевой игры»;

• развитие наглядно-образного мышления;

• начало формирования активной речи (учится излагать мысли).

Условия успешности: кругозор взрослого, «чувствительность оценки» взрослого.

Предметно-пространственная среда в группах старшего/подготовительного возраста

Закономерности связанные с возрастными особенностями и социальными изменениями:

• новая активная психологическая позиция «старший среди детей детского сада» - формирование активной познавательности, самостоятельности, ответственности и инициативы ;
• отношения со сверстниками:
• углубление интереса как к партнёру по играм, так и появление предпочтений (5-6 лет);
• партнёр по деятельности» (6-7 лет) , формирование микро групп из 4-6 детей;
• сформированное наглядно-образное мышление и начало формирования образно-схематичного (5-6 лет), формирование и развитие элементов «логического» мышления;
• активизация интереса к будущему «школьному обучению».

В любой возрастной группе дошкольного учреждения непосредственно развивающая среда должна обладать

отличительными признаками:

• воспитанники трех лет испытывают потребность в активном движении , поэтому следует организовать большое пространство для ее удовлетворения;

• четвертом году жизни основная деятельность детей игровая, поэтому необходимо организовать центры сюжетно - ролевых игр с непосредственной наполненностью орудийными атрибутами;

• для организации развивающей среды пятилетних детей следует учитывать возрастающую потребность в играх с другими детьми и возможность уединяться;

• для старших дошкольников (6-7 лет) , воспитателем должны быть предложены детям такие игры, которые будут способствовать развитию внимания, памяти, восприятия и т.д.

Следует выделить, что по мере взросления детей «организаторы»

развивающей среды меняются:

• в младшей группе развивающая среда организовывается педагогом-воспитателем с учетом интересов воспитанников,

• в средней группе она организуется совместно с детьми,

• старшие дети уже самостоятельно ее создают и изменяют с учетом своих

личных интересов.

В зависимости от характера действий, функциональное пространство условно делится на три типа и становится полифункциональным:

• спокойное – в котором дошкольники осуществляют спокойную деятельность; активное или зона деятельности - где детьми осуществляется деятельность, связанная с интенсивным движением, сооружением крупных игровых построек и т.п.; рабочее – для реализации детьми познавательной деятельности, художественной деятельности и т.п.
• спокойное – в котором дошкольники осуществляют спокойную деятельность; активное или зона деятельности - где детьми осуществляется деятельность, связанная с интенсивным движением, сооружением крупных игровых построек и т.п.; рабочее – для реализации детьми познавательной деятельности, художественной деятельности и т.п.
• спокойное – в котором дошкольники осуществляют спокойную деятельность; активное или зона деятельности - где детьми осуществляется деятельность, связанная с интенсивным движением, сооружением крупных игровых построек и т.п.; рабочее – для реализации детьми познавательной деятельности, художественной деятельности и т.п.
• спокойное – в котором дошкольники осуществляют спокойную деятельность; активное или зона деятельности - где детьми осуществляется деятельность, связанная с интенсивным движением, сооружением крупных игровых построек и т.п.; рабочее – для реализации детьми познавательной деятельности, художественной деятельности и т.п.
• спокойное – в котором дошкольники осуществляют спокойную деятельность;
• активное или зона деятельности - где детьми осуществляется деятельность, связанная с интенсивным движением, сооружением крупных игровых построек и т.п.;
• рабочее – для реализации детьми познавательной деятельности, художественной деятельности и т.п.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Улыбка"

«Особенности развивающей среды в разных возрастных группах»

Подготовил материал:

педагог-психолог Колясникова Ксения Викторовна, 1КК

Город Сысерть, январь 2024