|
I Организационный момент
- Прозвенел звонок, позвал всех в класс на урок математики. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем себе удачи. Итак, мы начинаем урок.
II Актуализация знаний
- Ребята, посмотрите на доску. Вы видите различные картинки. Что на них изображено?
- Как вы думаете, что у них общего, что их объединяет?
- А чем же тогда они отличаются?
- Совершенно верно. Они все двигаются по-разному: кто-то быстрее, кто-то медленнее.
- А как же вы считаете какой из этих объектов движется быстрее всех других?
1. Работа с геометрическими фигурами - Предлагаю вам собрать ракету или самолет из геометрических фигур – треугольников (работа в парах). Ракета собирается из фигур с четными числами, самолет – с нечетными, указанных на конвертах. Четные номера – команда космонавтов, нечетные – летчики. Какие числа называются четными, какие - нечетными?
Кто же из вас быстрее справится с заданием? Итак 5,4,3,2,1, поехали!
-Молодцы, справились с заданием! Собранные летательные объекты помогут нам обобщить знания пройденных тем математики. Ракета и самолет летают на определенные расстояния.
- Какие величины мы используем при вычислении движения предмета?
- Как эти величины взаимосвязаны? (формулы вывешиваются на доску)
2. Работа по карточкам. На ваших столах лежат карточки, прочитайте и выполните в ней задание №1.
Команда летчиков решает задачу о самолете, команда космонавтов – о ракете.
-Какое задание было у команды летчиков? Как вы решили?
Скорость самолета 600 км/ч. Какое расстояние пролетит самолет за 2ч?
-Какое задание было у команды космонавтов? Как вы решили?
Ракета, двигаясь со скоростью 6 км/с, пролетела 600 км. Сколько времени она была в пути?
А теперь я хотела бы усложнить задание и узнать, какой летательный объект пролетел большее расстояние и во сколько раз?
3. Задание на нахождение площади и стороны прямоугольника № 2.
Корпус самолета и ракеты имеют прямоугольную форму. Предлагаю выполнить задание №2.
- Длина стороны прямоугольного корпуса самолета равна 12м, ширина – 6м. Вычисли площадь корпуса самолета
- Найдите длину одной стороны прямоугольного корпуса ракеты, если S=85м2 , а вторая сторона равна 5 м. (Ответы записываются на карточках)
Ракету и самолет изучили. Теперь поговорим о лыжниках.
4. Задача № 3 (анализ и решение коллективно)
Лыжники прошли от турбазы до ущелья 30 км со скоростью 6 км/ч. Обратно они ехали по той же дороге на аэросанях со скоростью 10 км/ч. Сколько времени занял путь от турбазы до ущелья и обратно?
III Физминутка
Руки ставим мы вразлёт Полетел наш самолёт. Мах крылом туда-сюда, Делай раз и делай два. Руки в сторону держите, Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте) Опустили руки вниз И на место все садись!
Летчики и космонавты на тренировочных площадках выполняют установленные нормативы. А у Вас какие нормативы пока Вы учитесь? Давайте проверим свои знания.
IV Самостоятельная работа
Задание №4. Разгадай зашифрованное слово.
Ответ на это задание Вы получите, найдя правильно значения выражений. Каждое число ответа соответствует букве в таблице, указанной в карточке.
(См. Приложение № 1)
Вывод: этими качествами должны обладать не только космонавты и летчики, но и мы с вами!
Каждый день мы преодолеваем трудности в изучении предметов. Не всегда у нас все получается. Но мы стараемся, иногда даже преодолеть себя. Тот, кто стремится их преодолеть, у того получается. Я приготовила задание № 5 на выбор: одно трудное, а другое очень трудное.
V. Задание № 5
Трудное:
В одной канистре 18л воды, а в другой – 46л. Всю воду разлили по бутылкам по 2л. Сколько понадобилось бутылок?
* Автобус отправляется в 9 ч 50 мин и прибывает на конечную станцию в 11 ч 30 мин. Сколько времени идет автобус до конечной станции ?
Очень трудное:
Огородник собрал 8 мешков картошки по 35 кг каждый. Для продажи всю картошку упаковали в сетки по 4 кг. Сколько получилось сеток с картофелем?
* Электричка идет до конечной станции 2 ч 45 мин. Во сколько отошла электричка от вокзала, если на конечную станцию она прибыла в 11ч 00мин?
VII Итоги урока. Рефлексия. - Ребята, чему мы сегодня учились на уроке? - Что нового узнали на уроке?
- Что мы с вами делали на уроке?
|
- Ракета, гепард, черепаха, лыжник, самолёт, катер.
- Они изображают движение.
- Эти предметы двигаются по-разному, быстро или медленно. Эти предметы двигаются с различной скоростью.
- Ракета.
Дети собирают на каждой парте по ракете или самолету из одинаковых фигур.
- Четные делятся на 2, нечетные – не делятся.
Та ракета или самолет, которые дети собрали первыми, крепятся магнитами к доске.
- Скорость, время, расстояние.
- Чтобы найти скорость, нужно расстояние разделить на время. V=S : t - Чтобы найти время, нужно расстояние разделить на скорость. t=S : V - Чтобы найти расстояние, нужно cкорость умножить на время. S=V * t
600 * 2=1200(км)
600 : 6= 100(с) 100с=1мин40сек
1200 : 600 = 2 Самолет пролетел расстояние в 2 раза больше.
Летчики: 12*6=72 м2
Космонавты: 85:5=17 м
1) 30 : 6 = 5(ч)-t от турбазы до ущелья 2) 30 : 10 = 3(ч)-t от ущелья до турбазы 3) 5 + 3 = 8(ч)-t общего пути туда и обратно
Дети проговаривают слова вместе с учителем и делают движения по ходу стихотворения.
Получить хорошие знания, учиться на «4» и «5», быть вежливыми, воспитанными …
Выносливость Мужество Упорство Храбрость
- Мы учились решать задачи с величинами скорость, время, расстояние, записывать формулу. -Мы по-разному учились записывать условие задачи в таблицу, чертёж. - Решали задачи, считали, думали. - Учились записывать формулу, учились находить скорость, время, расстояние |
897
65 273 
