Открытый урок по русскому языку "Род имен существительных"

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

Учитель

Долженкова Елена Ивановна

Тема урока

Род имён существительных

Тип урока

Открытие нового знания.

Цель

Создать условия для развития умения определять род имени существительного.

Задачи

Образовательные:

• познакомить с понятием род имён существительных через наблюдение и проблемно-поисковую работу учащихся;

• определять грамматический признак имени существительных - род;

• видеть знакомые орфограммы, применять правила правописания.

Развивающие:

• формировать умение самостоятельно применять имеющиеся знания;

• развивать логическое мышление, предлагать и доказывать свою точку зрения;

• продолжить работу по формированию организации своей деятельности, коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, осознание необходимости самосовершенствования, желания осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Проблема

Как определить род имён существительных?

Планируемые результаты

Личностные:

• создавать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться;

• сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя, не бояться собственных ошибок.

Метапредметные:

УУД:

Познавательные:

• классифицировать слова по определённым признакам;

• подтверждать аргументы фактами;

• разрешать проблемную ситуацию;

• ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;

• строить рассуждения в форме простых суждений;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы;

Регулятивные:

• понимать учебную задачу, определять цель учебной деятельности с помощью учителя, удерживать цель своей деятельности до получения ее результата, осуществлять самопроверку работ;

Коммуникативные:

• формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Оборудование

-Мультимедийный проектор;

-Ноутбук;

- Слайд-презентация

- Памятка «Секрет запоминания родов» (у каждого ребёнка)

- Карточки для работы.

- учебник «Русский язык» В.П.Канакина

- рабочая печатная тетрадь В.П.Канакина

Формы работы

фронтальная, индивидуальная.

Методы

постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, игровые, наглядные, практические методы, использование информационных технологий.

I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

1. Орг. момент.

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

И разгадывать готовы

Его тайны до звонка.

- Знаете ли вы рецепт успеха?

- Предлагаю создать свой рецепт.

СЛАЙД 1.

- Прочитайте слова. Выберете те качества, из которых будет состоять ваш успех

Аккуратность, лень, трудолюбие, смекалка, взаимовыручка, внимательность.

- Я желаю на уроке вам удачи.

- Сегодня продолжим раскрывать тайны русского языка.

Гoтoвы?

Девиз нашего урока:

С каждой маленькой удачей начинается большой успех!

(Смекалка- сообразительность)

II.Актуализация знаний и умений и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии.

1. Минутка чистописания

- Начнем с трудолюбия и аккуратности.

- Запишите число, классная работа.

(Учитель напоминает правила посадки при письме)

 - К какой части речи относятся слова?

он, она, оно

- Что такое местоимение?

- Пропишите их, соблюдая правила письма.

- Отрабатываем в ходе выполнения этого задания наклон, параллельность, размер букв.

- Местоимения сегодня будут нашими помощниками.

1. Орфографическая работа. (в тетради и у доски)

- Перед вами ряд слов. Вставьте пропущенные буквы.

Зв..зда, П(п) етя , гря…ка, обл..ко, з..мля, сер..це, р…сунок, варен…е, ключ…к.

САМОПРОВЕРКА. СЛАЙД 2.

- Объясните орфограммы.

- Что объединяет эти слова?

1. Повторение изученного. СЛАЙД 3.

-Вспомним, что мы знаем об имени существительном.

(С опорой на карточку «Имя существительное»)

1. Имя существительное – это _____________, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы__________

2. Имена существительные имеют постоянные признаки:

______________ и ___________________

______________ и ___________________

1. Имена существительные изменяются _________________

2. ?

- И еще одну тайну мы сегодня откроем об имени существительном

.

- Разделите эти слова на группы по одному из признаков. (одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные)

III. Выявлении причины затруднения.

1. Постановка проблемы.

- Распределите данные слова на три группы.

- В чем затруднение?

- Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним грамматическим признаком имени существительного, благодаря которому мы можем слова разделить на три группы. А, чтобы узнать, как он называется, разгадаем ребус:

РЕБУС: СЛАЙД 4.

- Что обозначает слово род?

Род - ряд поколений,

происходящих от одного предка

Род - это люди, связанные кровными узами.

Род – родословная, родной, родня, родственный, родители, родство, родственник

- А имеет ли род имя существительное, нам предстоит узнать?

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

1. Постановка темы и цели урока. СЛАЙД 5

- Сформулируйте тему урока.

- Тема урока «Род имени существительного»

- Чтобы раскрыть тему урока, поставим учебные задачи:

- узнать (какого рода бывают имена существительные);

- научиться (определять род имён существительных);

- применить (новое знание в работе).

IV.Реализация построенного проекта.

1. Знакомство с грамматической сказкой.

Род - это семья, родня. Сказка познакомит , какая родня у имени существительного и как появился род.

Давным-давно Имя Существительное путал своих родственников, т.к. они были очень похожи. Однажды он издаёт указ: “Кто узнает “секрет” как их различить, тот будет награжден”. Услышали про это муж и жена из другого города. Муж набрал много слов и сказал: “Пусть они будут мои, мужского рода”. Жена схватила слова себе и сказала: “Мои”. А все остальные остались на середине - лишние.

А род слов жены? (ЖЕНСКИЙ)

Как назвать род слов по середине? (СРЕДНИЙ)

На доске появляется три дома, на каждом надпись: М.р., Ж.р., С.р.

Существительное наградил мужа и жену за работу.

С тех пор Существительное не путал своих родственников, потому что знал ключи от домов.

– Какого рода бывают имена существительные?

- На письме род обозначаются так: м.р., ж.р., ср.р.

(Учитель вывешивает карточки. Дети записывают род в таблицы)

(ФИКСАЦИЯ В ТАБЛИЦЕ)

- Теперь нужно подберем ключи от этих домов, чтобы уметь определять род имен существительных?

1. Работа по учебнику.

Решить эту проблему нам поможет упр.39, с. 25.

Вывод: местоимения -помощники: он, она, оно.

(Учитель вывешивает на доску)

- О каком ключах рассказали муж и жена существительному? (о местоимениях)

С тех пор существительное не путает род.

- Определите, к какому роду ключ?

А теперь откройте учебник и прочтите правило. Верно ли мы распределили ключи?

Вывод: правила с.25.

ФИКСАЦИЯ В ТАБЛИЦЕ)

3. Знакомство с родовыми окончаниями существительных.

УПР. 40. Прочитайте задание.

- Вернёмся к существительным из упр. 39. Выделите окончания.

- Что такое окончание? Как его найти?

- Выполните работу самостоятельно.

Сделайте вывод: Какие окончания имеют существительные ж.р, м.р., ср.р.?

СЛАЙД 6.

- Сравним наш вывод с выводом учебника.

Рубрика «Обрати внимание»: с.26.

(ФИКСАЦИЯ В ТАБЛИЦЕ)

Вывод:

- Род – это грамматический признак существительного.

- Как думаете, род- это постоянный признак или непостоянный?

- ВЫВОД: Используя сведения таблицы, обобщите, что на уроке узнали о роде имён существительных?

- Определим порядок определения рода имени существительного. (устно)

ТАБЛИЧКА

АЛГОРИТМ

определения рода имён существительных.

1. Произнесу слово.

2. Заменю имя существительное подходящим местоимением: он, она, оно.

3. Определю род.

Физминутка.

- Давайте воспользуемся ключом королевы и правилами и определим род существительных:

Мужской род- топаем.

Женский род – хлопаем.

Средний - приседаем.

Метель, снег, стужа, лыжник, мороз, пальто, снегирь, горка, солнце, фигуристка.

V.Реализация построенного проекта. Закрепление.

3. Работа в тетрадях и у доски.

- Вернемся к словам. Можно ли слова разделить на три группы? Проверим.

Звезда, П(п)етя, грядка, облако, земля, сердце, рисунок, варенье, ключик.

- В помощь вам еще одна стихотворение подсказка – (Памятки на зеленых карточках)

СЛАЙД 6.

Женский род запомню я

И скажу: “Она – моя”.

И запомню род мужской

И опять скажу” “Он – мой”.

Средний род: “Оно – моё!”

Это правило – твоё!

1. Самостоятельная работа в тетради.

- Перед вами иллюстрация. СЛАЙД 7

- Найдите и запишите в таблицу по два существительных каждого рода.

Взаимопроверка.

2.Задание на внимательность. СЛАЙД 8.

- Ученики заполняли таблицу. Проверь их работу. Кто из детей ошибся?

3. Работа в парах. Лишнее слово. СЛАЙД 9.

Зайчик, грач, гнездо, снег.

Корова, фиалка, зима, берег.

Пальто, озеро, книга, солнце.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

1 . Самостоятельная работа в печатной тетради.

Стр. 20, упр.40

Проверка по эталону СЛАЙД 10

2.Работа по карточке. (Резерв ) Слайд 11.

- Дополни предложения, подходящими по смыслу существительными и определи их род.

Наступила холодная ______. Белоснежное ______ укрыло землю. Зимнее ________ освещает все вокруг. Серебристый _________ блестит и переливается. Как красиво зимой!

- Какое существительное мы не назвали в тексте?

- Как определить его род?

- В какой форме стоят имена существительные, у которых мы определяли род?

- На какой вопрос отвечает это существительное?

Рефлексия учебной деятельности

1. Подведение итога урока

- Как вы думаете, мы справились с поставленными задачами?
  - Какого рода бывают имена существительные?

- Каким местоимениями можно заменить слова мужского, женского, среднего рода?

- Как определить род имени существительного? Повторим алгоритм.

- Какие качества на уроке нам пригодились для рецепта успеха.?

- Определим, к какой части речи они относятся.

- Определите род этих имен существительных.

СЛАЙД 12.

Аккуратность, трудолюбие, смекалка, оптимизм, эгоизм, взаимовыручка .

Самооценка.
- А теперь встаньте те, кто знает какого рода бывают имена существительные?

- Кто может сам определить род?
- Кто может помочь другим?

- Кому нужна помощь в определении рода имени существительного?
- Кто не понял, как определить род имен существительных.

- Каждый из вас хорошо поработал на уроке и приблизился еще на шаг к большой победе в освоении русского языка.

Оценивание.

Домашняя работа: СЛАЙД 13

с.25-26, выучить правила, упр. 41

Дополнительные сведения.

Оказывается у имён существительных можно определить род. Для того, чтобы писать, говорить грамотно и красиво, мы должны знать род имён существительных. - Есть языки, где вообще нет родов – английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.