План воспитательной работы

Администрация города Улан-Удэ

К омитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32 г. Улан-Удэ»

на 2019/2020 учебный год

ФИО классного руководителя Новолодская Татьяна Павловна

Класс 7

2019 г.

Анализ воспитательной работы классного руководителя за 2018- 2019 учебный год.

Классного руководителя……6 ….. класса. Новолодская Т.П. (Ф.И.О.) В классе…32…. человек учащихся.

I. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в прошлом году.

• какие новые проблемы были выявлены, и каковы пути их решения:

помочь подросткам в развитии способности формулировать собственные нравственные обязательства, требовать от себя выполнения моральных норм.

II. Занимаются в кружках и секциях: __19 чел._______(в школе _11___, вне школы __8___ )

III. Анализ развития коллектива класса.

1. Работа органов самоуправления класса (из первых трех пунктов оставить нужное):

• учитель раздает задания, поручения (самоуправление формируется); дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;

1. Уровень сплоченности коллектива

2. Анализ психологических наблюдений

• коллективные взаимоотношения (записать, есть ли группы, по каким интересам разбиты, каков характер взаимоотношений между группами)

Есть учащиеся, которые стремятся к лидерству; дети стремятся дружить между собой в микрогруппах, как правило разделенных по половому признаку или внеучебным интересам, хобби. Наличие микрогрупп условно, дети общаются между собой, микрогруппы могут меняться в зависимости от присутствующих детей. В целом, группы между собой не конфликтны.

• характер взаимоотношений учащихся в целом (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д. или негативное, резкое, унижающее достоинство общение) - (выбрать нужное и прокомментировать)

Дети с уважением относятся друг к другу, в целом классный коллектив дружный. При решении коллективных задач не всегда быстро ориентируются, находят общий язык. Дети с удовольствием общаются, помогают друг другу, играют вместе, поздравляют друг друга с днем рождения. В классе ребята приветливые, общительные, стараются прийти друг другу на помощь, иногда, конечно, любят побаловаться, даже, бывает, доходит до крупных ссор;

• преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе__уважительное.

IV. Участие класса в общешкольных делах.

V. Анализ развития учащихся класса. 1 Уровень успеваемости

отличников _1____

хорошистов___6_____, с одной «3» - 3 ученика.

троечников____22_

неуспевающих__0____

2.Какая работа по формированию у учащихся положительного отношения к учебе и повышению их успеваемости проводится?

_ Индивидуальная работа по психологической и педагогической поддержке учащихся. Большинство учеников демонстрируют средние результаты в обучении, поэтому проводятся классные часы, часы общения, индивидуальные беседы, беседы с родителями.

3. Наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса (записать у кого и какие)___________________ нуждаются в ненавязчивой психологической поддержке в учебе и классных делах, у ____________ отличные организаторские способности.

4. Индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе _2 новеньких мальчика, активно занимаются спортом, участвуют в классных и общешкольных мероприятиях, адаптация и интеграция прошли успешно, без особых проблем, т.к. дети познакомились еще на летних каникулах и стали друзьями.

5 Участие в общеклассных делах:

6. Реализация работы по основным направлениям плана воспитательной работы: Конечно, не все из запланированного было выполнено, поэтому необходимо продолжить работу с учетом возрастных и психологических изменений учеников 7 класса.

7. В классе есть 2 ребенка группы риска – ___________________________________. С ними проводилась следующая работа: профилактические беседы классным руководителем, членами Совета профилактики и администрацией школы. Велась профилактическая, разъяснительная работа с родителями учеников.

8. Перечислите наиболее важные личностные и коллективные успехи и достижения Ваших учащихся за год (грамоты, дипломы, участие в различных проектах)

2 место, номинации в республиканском конкурсе «Безопасное колесо», ноябрь 2018; 1 место во всероссийской дистанционной олимпиаде по английскому языку.

VI. Работа с родителями. За прошедший учебный год проведено (количество):

- Родительских собраний __4____________

- Заседаний родительского комитета ___3______________

Используемые формы работы, комментарий результатов работы, какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей __индивидуальные формы работы (приглашение в школу, беседы, переписка), тематические консультации, общешкольные и классные родительские собрания.

• Посещено квартир учащихся (количество)______________________

• Кто из родителей не был ни разу на собрании:________________________

• Какие совместные дела были проведены детьми и родителями: участие в общешкольных мероприятиях – праздник Белого месяца.

VII. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

• что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно? __

Участие в викторинах, классное мероприятие, посвященное праздникам 23 февраля и 8 Марта.

• в каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В каких были пассивными? _В квесте для младших школьников, а так же в тематических викторинах дети проявили себя активно, наоборот, не вызвали интереса Единый классный час по энергосбережению, мероприятие: «Игры народов мира. Мы живем на одной Земле».

• какие методы воспитательного воздействия, формы работы наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся? Беседы, обсуждение, экскурсии, культпоходы, обучающие занятия, встречи с интересными людьми, викторины, игры, праздники, рейды, ярмарки и фестивали, агитбригады, конкурсы, выпуск стенгазет, тренинги, поручения.

Какие из перечисленных ниже видов деятельности классного руководителя Вы считаете наиболее значимыми для себя? Проранжируйте их с учетом Ваших личных предпочтений (5 баллов – наиболее значимая функция; 1 балл – наименее значимая).

Какие профессиональные затруднения Вы испытывали в работе классного руководителя

а) диагностика (личности, классного коллектива, уровня воспитанности и т.д.);

б) анализ и самоанализ;

в) планирование воспитательной работы;

г) профориентационная работа;

д) работа с родителями; +

е) внутришкольное взаимодействие;

ж) самоуправление; +

з) новые педагогические технологии;

и) работа с трудными учащимися; +

IX. Выводы:

Воспитательную работу в классе, проведённую в течение учебного года, считаю в целом результативной.

В классе были созданы необходимые условия для интеллектуального, нравственного, и физического формирования личности детей, для развития их способностей и творческого потенциала.
Для улучшения работы в следующем учебном году необходимо усилить сотрудничество с педагогом-психологом, с учителями – предметниками, с родителями и законными представителями.

Предстоит провести работу по: повышению мотивации к учебной деятельности, укреплению здоровья и пропаганде ЗОЖ, способствовать духовно- нравственному становлению учеников, их готовности к жизненному самоопределению, создание условий для формирования высокого патриотического сознания, формировать навыки самоорганизации, организаторские и коммуникативные умения, приобщать к труду и помощи школе.

План воспитательной работы 7 класса на 2019- 2020 учебный год.

Цель: Формирование гармоничной, разносторонне развитой личности на основе поддержки творческих устремлений учеников в индивидуальной и совместной деятельности.

Задачи воспитательной работы:

1. сплочение класса в дружный коллектив как условия для свободного развития его членов;

2. создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения, самореализации детей через участие в классных, общешкольных мероприятиях;

3. воспитание у ребят ценностного отношения к себе и к другим людям, понимания смысла человеческого общения; формирование основ нравственного самосознания личности (совести), способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, требовать от себя выполнения моральных норм;

4. диагностика и регулирование личностного развития учащихся через методику «Индивидуальных книжек достижений», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;

5. содействие формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов; формирование потребности в здоровом образе жизни;

6. воспитание гражданина и патриота России, своего края, своей малой родины;

7. выработать готовность к самостоятельной жизни и труду, подготовить к трудовой деятельности.

План осуществляется:

- через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

- через методическое обеспечение (семинары, курсы, конференции, консультации, педсоветы, мастер-классы) и через систему дополнительного образования и традиционных дел ОУ;

- в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

- в ходе взаимодействия со школьными службами (социальный педагог, психологи, библиотекарь);

- через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями (библиотеки, театры, спортивные секции, дома творчества и т.д.)

Формы работы (способы и пути реализации плана):

• Мероприятия: беседы, дискуссии, обсуждение, экскурсии, культпоходы, обучающие занятия, встречи с интересными людьми, викторины, игры, праздники.

• Дела: рейды, ярмарки и фестивали, трудовые десанты, самодеятельные концерты и спектакли, агитбригады, вечера, конкурсы, выпуск стенгазет, тренинги, творческие соревнования, товарищеские поручения.

• игры: деловые и сюжетно-ролевые игры, спортивные и познавательные игры, игры на местности.

• проведение совместных с родителями мероприятий.

Возрастные особенности. (12-13 лет) – подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Семиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Общая информация о классе и его психолого-педагогическая характеристика. 

Коллектив детей моего класса образовался в 2013-2014 учебном году и существует 6-й год. По возрастному составу дети 2006-2007 годов рождения. В классе обучается 32 человека: 18 мальчиков и 14 девочек. Основное количество детей обучаются вместе с начальной школы, два обучающихся пришли в этот класс в 2018-2019 учебном году.

У детей в достаточной степени сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. В классе есть как отличники – ______________________________________, так и многие ученики, которые учатся на «4» и «5». Большинство учеников демонстрируют средние результаты в обучении. Есть учащиеся, которые слабо успевают по некоторым предметам:___________________________________, а так же часто болеющие дети –____________________________________________.

По поведению класс требует регулярного внимания в плане дисциплины, но пропусков уроков без уважительной причины дети не допускают, кроме двух учеников группы риска. Класс активный, дети принимают участие как в классных, так и общешкольных мероприятиях. С учителями-предметниками у детей сложились добрые, уважительные отношения.

Многие дети занимаются в объединениях дополнительного образования (музыкальная школа, вокал, танцы) или увлекаются спортом (дзюдо, футбол, плавание). Ребята помогают родителям в воспитании младших братьев и сестер и по дому. Учащиеся бережно относятся к труду, сохранению учебников и школьной мебели. Многие семьи из класса относятся к многодетным.

Ребята в классе имеют общественные поручения. С целью изучения взаимоотношений в классе был проведен опрос, который показал, что основная масса ребят находят среди одноклассников друзей.  Дети умеют оценивать деятельность своих товарищей и критически относится к своим поступкам. Отношения с родителями у ребят хорошие, теплые, доверительные. Родители стараются посещать родительские собрания, заботятся о детях, волнуются за их учебу, интересуются достижениями своих детей в учебной и внеучебной деятельности.

Дети с уважением относятся друг к другу, в целом классный коллектив дружный. При решении коллективных задач не всегда быстро ориентируются, находят общий язык. Дети с удовольствием общаются, помогают друг другу, играют вместе, поздравляют друг друга с днем рождения. В классе ребята приветливые, общительные, стараются прийти друг другу на помощь, иногда, конечно, любят побаловаться, даже, бывает, доходит до крупных ссор.

Есть учащиеся, которые стремятся к лидерству; дети стремятся дружить между собой в микрогруппах. Наличие микрогрупп условно, дети общаются между собой, микрогруппы могут меняться в зависимости от присутствующих детей. В целом, класс достаточно дисциплинирован, не конфликтен. Не все ребята научены преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально использовать учебное время. Необходимо активно использовать потенциал родителей в организации воспитательной работы в классе.

Всего обучающихся – 32, из них - 18 мальчиков, 14 девочек. По годам рождения: 2005 – 1 чел (м), 2006 – 27 чел (14 м, 13 д), 2007 – 4 чел (3 м, 1д). Национальный состав: Русские – 23, буряты – 8, киргизы – 1.

Группа риска: ____________________________.

Занятость детей во внеурочное время.

Воспитательная работа в классе в 2019-2020 учебном году:

Работа с родителями.

Цель: Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.

Задачи:

-продолжить  совместную деятельность администрации, педагогов и родителей в воспитании детей.

-активизировать работу с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно- воспитательном процессе;

-осуществлять психолого - педагогическое просвещение родителей;

-расширять внешние связи школы для решения образовательных проблем.

• Родительские собрания в 7 классе

Взаимодействие школа – родитель - ребенок.

Цель: формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив.

Содержание работы школы с родителями:

• повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

• анкетирование и соцопросы родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

• участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты);

• регулярная связь с родителями с целью контроля за деятельностью ребёнка в школе и дома.

Мероприятия совместной деятельности родителей и детей 7класса:

1. Организация совместных занятий детей и родителей, творческая совместная деятельность детей и взрослых: игры, познавательно-развлекательные программы к новогодним праздникам 

2. Традиционные праздники в классах и общешкольные праздники: День матери, Новый год, 23 февраля и 8 марта, 9 Мая- День Победы.

3. Организация коллективного  посещения музеев, выставок, театров; экскурсии.

4. Совместное участие в конкурсах и проектах.

• Работа с родительским комитетом:

1. Выборы родительского актива

2. Планирование работы родительского комитета

3. Посещение уроков, общешкольных собраний и мероприятий родителями учащихся

4. Привлечение родителей к воспитательной работе в классе

Родительский комитет 7 класса:

1. Председатель родительского комитета – _______________

2. Казначей –_____________________________.

3. ______________________________________.

4. ______________________________________.

• Индивидуальная работа с учащимися:

1. Вовлечение детей во внеурочную деятельность.

2. Оказание помощи ответственным за сектора ученикам.

3. Индивидуальная работа по психологической и педагогической поддержке отдельных учащихся, предупреждающая возможные конфликты.

4. Оказание помощи слабоуспевающим ученикам.

5. Вовлечение детей в работу секций, кружков,  факультативов.

6. Индивидуальное собеседование по итогам успеваемости.

7. Ежедневный системный контроль за посещаемостью школы.

8. Работа с детьми «Группы риска»

• Работа с учителями – предметниками:

1. Выработка единых требований к учащимся.

2. Ознакомление учителей с особенностями развития «проблемных» детей.

3. Проведение консультаций по мере необходимости.

4. Посещение уроков учителей по мере необходимости.

5. Приглашение учителей-предметников на родительские собрания.