Планирование в 7 классе

Дата

№ урока

Тема урока

Тип урока

УУД

Основные виды деятельности обучающихся

Вид и формы

контроля

1

Русский язык как развивающееся явление

Урок общеметодической направленности

П: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему

УУД: К: слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли.

Р: выделять и формулировать познавательную цель, искать необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления и процессы, связи и отношения.

Л: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из худож. литературы, анализ текста

Текущий контроль: словарная работа

Повторение изученного в 5 – 6 классах (7ч.)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Урок общеметодической направленности

П: учиться применять алгоритм проведения синт. разбора

УУД: К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора

Л: формирование мотивации к повторению изученного

Объяснительный диктант с послед. Самопроверкой, работа в парах, самостоятельное проектирование аргументированного текста, комплексное повторение, комментированное выставленных оценок

Проверочный диктант

Самостоятельная работа с портфолио (составление схемы речевой ситуации по образцу)

П: учиться применять алгоритм проведения пункт. разбора

УУД: К: проявлять речевые действия.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Л: формирование навыков по алгоритму

Комплексное повторение, беседа по контрольным вопросам, упражнения, коллективное проектирование способов выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

3

Лексика и фразеология

Урок общеметодической направленности

П: осваивать алгоритм проведения компл. Анализа текста

УУД: К: проявлять речевые действия.

Р: опрежделять новый уровень отношения к себе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Л: формирование познавательного интереса к предмету

Индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника, анализ художественного текста, словарная работапроектирование выполнения домашнего задания, комментированное выставление оценок

Диктант

4

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Урок рефлексии

П: умение проводить фонетич. разбор

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонет. разбора

Л: формирование познавательного интереса к предмету исследования

Индивидуальная и парная работа с диагностическим материалом, беседа, выполнение фонетического разбора, выполнение упражнений, проектирование выполнения д/з, практическая работа

Самостоятельная работа

5

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

Урок общеметодической направленности

П: научиться производить разборы

УУД: К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе словообразов. и морфемного разбора

Л: формирование мотивации к исследовательской деятельности

Комплексное повторение ранее изученного, практическая работа в парах, групповая работа по вариантам, проектирование выполнения д/з.

Проверочная работа

6

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Урок общеметодической напрвленности

П: научиться производить морфолог. разбор

УУД: К: формировать навыки работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морф. разбора

Л: формирование мотивации к обучению в группе

Коллективная работа, фронтальная беседа, работа в парах, практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тематический контроль: морфологический разбор слов

7-8

Входной контрольный диктант №1

Урок контроля

П: учиться применять навык правильного написания орфограмм

УУД: К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Контрольный диктант

Контрольный диктант

Тексты и стили (4ч.)

9

Текст

Урок Р.Р.

П: научиться определять признаки текста

УУД: К: формировать навыки работы в группе.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместной работе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Л: : формирование мотивации к обучению

Отработка навыков в рабочих тетрадях, фронтальная устная работа по учебнику, участие в коллективном диалоге, работа с текстом, пооектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Свободный диктант

10

Диалог как текст. Виды диалога

Урок общеметодической направленности

П: научиться строить диалог и оформлять реплики

УУД: К: владеть монолог. и диалог. речью

Р: определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Индивидуальная и коллективная работа, конструирование диалогов, анализ текста, работа с доской, практическая работа,

пооектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Разыгрывание диалогов (по упр.60)

11

Стили литературного языка

Урок Р.Р. открытие нового знания

П: научиться определять текст по форме, виду речи, типу текста

УУД: К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: определять уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Коллективная работа в парах сильный – слабый, работа с учебником, свободный диктант с последующей взаимопроверкой, групповая работа (стилистический анализ текста). проектирование выполнение д/з

Предупредительный диктант

12

Публицистический стиль

Урок Р.Р.

П: научиться определять текст публицистического стиля

УУД: К: владеть монологической и диалогической формами речи.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста публицистического стиля.

Л: формирование мотивации к исследованию и конструированию текста

Коллективное составление памяток, изучение содержания параграфа учебника, словарная работа, написание небольшой статьи, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

Морфология и орфография. Культура речи Причастие (32ч)

13

Причастие как часть речи

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять причастие и отличать их от глаголов и прилагательных

УУД: К: формировать навыки работы в группе

Р: применять метод информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Лабораторная работа по определению причастий в предложении, фронтальная беседа по результатам работы, составление алгоритма определения причастий, составление схемы основных признаков причастий, групповая работа по алгоритму, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

14

Склонение причастий

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Урок «открытия» нового знания

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять причастия и видеть их падежные окончания

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетаний с причастиями

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио, работа в парах сильный – слабый, фронтальная работа по результатам выполнения д/з, составление конспекта статьи учебника, словарная работа, практическое выполнение тренировочных заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

Проверочная работа

П: научиться применять правило написания окончаний причастий

УУД: К: формировать навыки работы в группе.

Р: проектировать траекторию развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование устойчивой мотивации к обучению

Работа в парах, анализ художественного текста, групповая работа: проект, фронтальная беседа по теме урока, практическая работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

15

Причастный оборот

Урок «открытия» нового знания

П: научиться обособлять распростр. согласованное определение

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: проектировать траекторию развития

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Л: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио, групповая работа, построение схем, работа с учебником, конструирование текста с причастными оборотами,

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа: конструирование предложений с причастным оборотом

Выделение причастного оборота запятыми

П: проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Л: формирование мотивации к групповой и самостоятельной работе

Фронтальная беседа, работа в парах сильный – слабый по алгоритму выполнения заданий, комплексное повторение, работа с дидактическим материалом, практичекая работа,

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

16

Описание внешности человека

Урок Р.Р.

П: научиться составлять план текста описания внешности человека

УУД: К: владеть монолог. и диалогич. речью в соответствии с нормами языка

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Самостоятельная и парная работа с материалом для описания, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоя­тельная

ра­бота

17

Действительные и страдательные причастия

Урок «открытия» нового знания

П: научиться различать дейст. и страдат. причастия

УУД: К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование мотивации к решению поставленных задач

Анализ ошибок, допущенных в сочинении, коллективная работа с печатными тетрадями, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания по теме, работа у доски, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

18

Краткие и полные страдательные причастия

Урок «открытия» нового знания

П: научиться различать причастия

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование познавательного интереса к деятельности

Урок-презентация, конспектирование материала, объяснительный диктант, написание лингвистического описания, групповая работа, анализ текста, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Свободный диктант

19

Действительные причастия настоящего времени

Урок «открытия» нового знания

П: научиться составлять и применять алгоритм

УУД: К: представлять конкретное содержание сообщать его в письменной форме

Р: определять новый уровень отношения к самому себе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспектирование содержание параграфа учебника, лабораторная работа по тексту по вариантам, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

20

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило

УУД: К: формирование навыков работы в группе и самостоятельно

Р: применять метод информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование мотивации к самоанализу и самоконтроля

Коллективная работа с тетрадями, работа в парах сильный – слабый, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

Самостоятельная работа

21

Действительные причастия прошедшего времени

Урок общеметодической направленности

П: научиться находить дейст. причастия прошедшего времени

УУД: К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

Л: формирование мотивации к обучению

Самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение материала параграфа учебника, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

22

Страдательные причастия настоящего времени

Урок «открытия» нового знания

П: научиться определять стр. причастия настоящего времени

УУД: К: формировать речевые действия

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Анализ ошибок, допущенных в домашнем задании, отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текстов, составление лингвистического описания, работа с печатными тетрадями, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование)

23

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять данное правило

УУД: К: владеть монологической и диалогической речью

Р: устанавливать рабочие отношения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями

Л: формирование мотивации к сотрудничеству

Коллективная работа с интерактивной доской, , работа в парах сильный – слабый, выполнение заданий рабочей тетради, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Объяснительный диктант

Самостоятельная работа

24

Страдательные причастия прошедшего времени

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять страд. Причастия прошедшего времени

УУД: К: формировать навыки речевых действий

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Комплексное повторение, групповая работа, самостоятельная работа с дидактическим материалом, лабораторная работа по словарям, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Проверочная работа

25

26

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Правописание гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило

УУД: К: формировать навыки речевых действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Л: формирование интереса к аналитической деятельности, навыков самоанализа и самоконтроля

Комплексное повторение по дидактическому материалу, работа в парах сильный – слабый, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Тест

Самостоятельная работа

27-28

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

П: научиться применять правило

УУД: К: формировать навыки самост. работы

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и выполненного задания.

Л: : формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Групповое выполнение заданий теста с последующей самопроверкой, составление текста с использованием кратких и полных причастий, работа в парах сильный – слабый, составление текста,выполнение тренировочных упражнений, , проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Тест

Объяснительный диктант

29

Одна и две буквы н в суффиксах краткихстрадательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило

УУД: К: формировать навыки самост. работы

Р: применять методы информационного поиска

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий и выполненного задания.

Л: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Групповое выполнение заданий теста с последующей самопроверкой, составление текста с использованием кратких и полных причастий, работа в парах сильный – слабый, составление текста,выполнение тренировочных упражнений, , проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок.

Словар­ный диктант

Тест

30

Выборочное изложение

Урок Р.Р.

П: научиться составлять план текста описания внешности человека

УУД: К: владеть монолог. и диалогич. речью в соответствии с нормами языка

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Самостоятельная и парная работа с материалом для описания, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Творческая работа

31

Морфологический разбор причастия

Урок общеметодической направленности

П: научиться производить морфологический разбор причастия

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Анализ ошибок, допущенных в изложении, работа с лингвистическим портфолио, групповая работа по учебнику, практическая работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа с дидактическим материалом

32

Слитное и раздельное написание не с причастиями. Правописание не с причастиями

Урок «открытия» нового знания

П: научиться применять правило

УУД: К: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Л: формирование мотивации к обучению

Работа с лингвистическим портфолио, работа в группах сильный – слабый, творческая работа по дидактическому материалу, индивидуальная работа, выполнение тренировочных заданий,

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Проверочная работа

(выбери правильный ответ)

Самостоятельная работа

33

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок «открытия» нового знания

П: учиться применять правило

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: осознавать себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование навыка индивид. творческого задания

Составление конспекта статьи справочника, индивидуальная работа: выполнение заданий теста, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Написание сочинения-рассуждения

34

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Причастие»

Урок контроля

П: научиться воспроизводить приобретенные знания

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания.

Л: : формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль и самоконтроль

Написание диктанта

Выполнение грамматического задания

35

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, в тестовой работе

Урок рефлексии

П: научиться анализировать допущенные ошибки

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа на доске по составлению алгоритма, комментирование выставленных оценок

Свободный диктант

Деепричастие (9ч)

36

Деепричастие как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Л: научиться различать деепричастия

УУД: К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий

Л: формирование мотивации к обучению

Групповая работа: анализ предложений с деепричастиями, фронтальная беседа по содержанию учебника,

Работа в парах сильный – слабый, работа с доской, дидактическим материалом и учебником, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Практиче­ская работа (анализ предложений)

37

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

П: научиться обособлять деепричастные обороты

УУД: К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Л: формирование мотивации к обучению

Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по учебнику, практическая работа, выполнение тренировочных упражнений, выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктант

Самостоятельная работа

38

Раздельное написание не с деепричастиями

Урок «открытия» нового знания

П: научить применять правило

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Л: формирование мотивации к обучению

Комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим портфолио, работа в парах, выполнение упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Проверочная работа

39

Деепричастия несовершенного вида

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять деепр. Нес. В.

УУД: К: слышать друг друга, выражать свои мысли

Р: выделять и формулировать познавательную цель

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Л: формирование навыков индив. и коллектив. исседоват. работы

Лабораторная работа по тексту художеств. литературы, работа в парах сильный – слабый, (составление плана-ответа), индивидуальная работа, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная практическая работа

40

Деепричастия совершенного вида

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять деепр.сов. в

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Л: формировании мотивации к обучению

Лабораторная работа по тексту художеств. литературы, работа в парах сильный – слабый, (составление плана-ответа), индивидуальная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Диктант

41

Морфологический разбор деепричастия

Урок рефлексии

П: научиться выполнять морф. разбор

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над правилами

Л: формирование мотивации к обучению

Групповая работа (анализ предложений), фронтальная беседа по содержанию учебника, выполнение упражнений, работа с таблицей, групповое проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктантдиктант

42

Сжатое изложение.Составление рассказа по картине

Урок Р.Р.

П: научиться составлять план к сжатому изложению

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сжатого изложения

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Работа в парах по составлению плана при консультативной помощи учителя, работа с материалом учебника, самостоятельное проектирование индивидуальной работы, комментирование выставленных оценок

Сочинение по картине

43

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Деепричастие»

Урок контроля

П: научиться воспроизводить приобретенные знания

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания.

Л: : формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль и самоконтроль

Контрольный диктант

Наречие ( 26ч)

44

Наречие как часть речи

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять наречия

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования наречий

Л: : формирование мотивации к изучению и закреплению

Фронтальная беседа с классом, работа по учебнику, работа в парах сильный – слабый, написание лингвистического описания по алгоритму выполнения заданий, выполнение упражнений, , проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктант

Разряды наречий

Урок общеметодической направленности

П: научиться распределять наречия по значению

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования наречий

Л: формирование интереса к творческой деятельности

Работа с учебником, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, составление таблицыпроектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Составление таблицы (продолжение)

45-46

47

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречий

Урок общеметодической направленности

Урок рефлексии

Урок рефлексии

П: научиться видеть и применять алгоритм образования степеней наречий

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: : выделять и формулировать познавательную цель

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней наречий

Л: формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

П: научиться выполнять морф. разбор наречий

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: : выделять и формулировать познавательную цель

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней наречий

Л: формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Работа с материалом учебника, практическая парная работа, лабораторная работа по тексту художественной литературы, групповая работа по дидактическому материалу, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Лингвистическая разминка, проверка домашнего задания, беседа, работа по учебнику, словарная и орфоэпическая работа, выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Работа с таблицей

Диктант

Объяснительный диктант

48-49

50

Слитное и раздельное написание не с наречиями

Правописание не с наречиями

Урок общеметодической нправленности

Урок рефлексии

П: научиться применять правило

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе применения правила

Л: : формирование мотивации у обучению, навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельная работа по дидактическому материалу, лингвистическая разминка, эвристическая беседа, работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельное конструирование текста (упр.249)

Графический диктант

51

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текстов

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Лингвистическая разминка, Анализ предложений, работа по учебнику, объяснительный диктант, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

КИМ: тест №16

52-53

Одна и две буквы н в наречиях на –о, -е.

Правописание н и нн в наречиях

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

П: научиться приманыть данное правило

УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к обучению

Коллективная работа с материалом учебника, работа в парах сильный – слабый по алгоритму, индивидуальная работа с тестами, работа в группе, комментируемое письмо с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

Тест

54

Описание действий

Урок Р.Р.

П: научиться применять алгоритм описания действий

УУД: К формировать навыки учебного сотрудничества

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Коллективная работа с использованием алгоритма описания действий, работа по учебнику, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Практиче­ская работа (сочинение)

55

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Урок «открытия» нового знания

П: научиться объяснять написания гласных о и е после шипящих

УУД: К: формирование навыков учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Л: формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Работа с материалом учебника, практическая работа по алгоритму, работа у доски, индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Проверочная работа Распределительный диктант

56

Дефис между частями слова в наречиях

Правописание наречий с дефисом

Практикум по теме «Дефис между частями слова в наречиях»

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

Урок контроля

П: научиться применять данное правило

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению темы

Индивидуальная самостоятельная работа с текстами, практическое выполнение заданий из дидактического материала, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Тест

Самостоятельная работа

57

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Урок «открытия» нового знания

П: научиться реализовывать алгоритм написания наречий

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению темы

Самостоятельная работа по дидактическому материалу, работа по учебнику, работа в парах сильный – слабый по составлению памятки, фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу), индивидуальное проектирование выполнения д/з

Распределительный диктант

58

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Урок «открытия» нового знания

П: научиться применять правило

УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению темы

П: научиться применять полученные знания

Фронтальная работа с дидактическим материалом, работа с материалом учебника, работа в парах сильный – слабый с последующей взаимопроверкой, выполнение индивидуальных заданий, индивидуальное проектирование выполнения д/з

Самостоя­тельная работа с ди­дактическим материалом.

59

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Урок контроля

П: научиться воспроизводить приобретенные знания

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания.

Л: : формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль и самоконтроль

Контрольный диктант с выполением грамматического задания

60

Учебно-научная речь. Отзыв

Урок Р.Р.

П: научиться выявлять и объяснять композиционные признаки текста учебно-научного стиля

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Работа в парах сильный-слабый по по алгоритму выполнения заданий, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, работа по учебнику, комментирование выставленных оценок

Самостоятельное выполнение упражнений по вариантам

61

Категория состояния как часть речи

Урок «открытия» нового знания

П: научиться определять слова категории состояния ,научиться выполнять морф. разбор

УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению темы

Устная работа с текстом, работа со словарем, сопоставительный анализ предложений, работа по учебнику, комментированное письмо с последующей взаимопроверкой, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа Письмо по памяти

Морфологический разбор категории состояния

П:

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

Л: формирование мотивации к обучению

Коллективная работа с доской и учебником, работа с дидактическим материалом в парах сильный – слабый (объяснительный диктант),

проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Тест (тематический контроль)

Служебные части речи (1ч)

Предлог ( 10ч)

62

Предлог как часть речи

Урок «открытия» нового знания

П: научиться отличать предлог от других частей речи

УУД: К: формировать навыки работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Л: формирование мотивации к обучению

Групповая работа с материалом учебника, составление словарной статьи, работа с текстами, дидактическим материалом, анализ художественного текста, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Осложненное списывание

63

Непроизводные и производные предлоги

Урок общеметодической направленности

П: научиться отличать произ. предлоги от непроизводных

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению

Групповая работа по вопросам учебника, практическая работа, лабораторная работа: анализ художественного текста, выполнение тренировочных упражнений, занимательная лингвистика, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная творческая работа

64

Простые и составные предлоги

Урок рефлексии

П: научиться отличать пр. и сост. предл

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению

Лингвистическая разминка, Проверка домашнего задания, работа по учебнику, составление грамматического описания, групповая аналитическая работа над типичными ошибками в тестовых заданиях, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

Морфологический разбор предлога

Урок рефлексии

П: научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора

УУД: К: устанавливать рабочие отношения

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе морфологического разбора слова

Л: формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Групповая работа по практическим материалам учебника, работа у доски, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Проверочная работа

65

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Правописание производных предлогов

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

П: научиться применять правило написания производных предлогов

УУД: К: формировать навыки работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Групповая лабораторная работа по материалам учебника, составление опорной схемы, работа по учебнику, словарная работа, конструирование предложений, выполнение тренировочных упражнений, коллективное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Практическое задание по вариантам

Тест

66

Контрольная работа по теме «Предлог»

Урок контроля

П: научиться применять изученные правила

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания диктанта, выполнения грамматического задания

Л: формирование мотивации к обучению

Контроль и самоконтроль,

самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Контрольная работа

Союз ( 14ч)

67

Союз как часть речи

Простые и составные союзы

Урок «открытия» нового знания

П: научиться отличать союзы от др. ч.р. научиться различать прост и сост. с.

УУД: К: определять цели и способы взаимодействия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования союзов

Л: формирование мотивации к обучению

Коллективная работа, фронтальный опрос-повторение, анализ предложений, работа по материалу учебника,

самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

68

Союзы сочинительные и подчинительные

Урок «открытия» нового знания

П: научиться определять соч. и подч. с.

УУД: К: управлять своим поведением

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению материала

Коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки), индивидуальная работа, работа в парах сильный – слабый с последующей взаимопроверкой, словарная работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант

69

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило постановки запятой в слож предл.

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предл-й

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению материала

Групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой (объяснение орфограмм по памятке), проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Словарно-распределительный диктант

70

Сочинительные союзы

Урок общеметодической направленности

П: научиться различать сочинит. союзы

УУД: К: формирование навыков работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предлож-й

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению материала

Работа в группах по материалам памяток лингвистического портфолио, составление таблицы, конструирование текста, выполнение тренировочных заданий, , практическая работа с материалом учебника, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктант

Подчинительные союзы

Урок общеметодической направленности

П: научиться различать сочинит. союзы

УУД: К: формирование навыков работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предлож-й

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению материала

Работа в группах по материалам памяток лингвистического портфолио, составление таблицы, конструирование текста, выполнение тренировочных заданий, , практическая работа с материалом учебника, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант

67

Морфологический разбор союза

Урок рефлексии

П: научиться выполнять морфологический разбор союза

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе выполнения задачи урока

Л: формирование навыков индив. и коллект. исследовательской деятельности

Работа с учебником, словарная работа, анализ предложений, выполнение упражнения, индивидуальная работа по учебнику, самостоятельное проектирование выполнения д/з,

Самостоятельная работа

68

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Отличие на письме союзов также, тоже, чтобы от местоимений и наречий с частицами

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

П: научиться писать правильно союзы

УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Л: формирование интереса к творческой деятельности, к изучению нового

Коллективная работа с доской, лингвистическая разминка, анализ записанных примеров, выполнение тренировочных упражнений, выполнение индивидуальных заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктант

Тестовая работа

69

Обобщение по теме «Союз»

Урок рефлексии

П: научиться применять полученные знания о союзе

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

Игра «Слитно – раздельно», беседа по вопросам, словарный диктант, дифференцированное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Проверочный тест

70

Контрольный диктант по теме «Союз»

Урок контроля

П: научиться применять изученные правила

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе написания диктанта, выполнения грамматического задания

Л: формирование мотивации к обучению

Контроль и самоконтроль,

самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Контрольный диктант с грамматическим заданием

71

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Урок рефлексии

П: научиться анализировать допущенные ошибки

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа на доске по составлению алгоритма, комментирование выставленных оценок

Осложненное списывание

Частица ( 19ч)

72

Частица как часть речи Разряды частиц.

Урок общеметодической направленности

П: научиться отличать частицу от других частей речи

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как ч.р.

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Работа в парах сильный – слабый, работа по учебнику, словарная работа, групповая работа: анализ текста, индивидуальное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

73

Формообразующие частицы

Урок «открытия» нового знания

П: научиться определять формообразующие частицы

УУД: К: управлять поведение партнера

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Лингвистическая разминка, эвристическое задание по теме урока, самостоячтельное изучение теоретического материала, анализ предложений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа с текстом

74

Смысловые частицы

Смыслоразличительные частицы

Урок общеметодической направленности

П: научиться определять смыслоразлич. частицы

УУД: К: использовать адекватные языковые средства

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа частиц

Л: формирование мотивации к творческой деятельности

Коллективная работа с печатными тетрадями, фронтальная устная работа по учебнику, выполнение письменных тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант

75

Раздельное и дефисное написание частиц

Урок рефлексии

П: научиться правильно писать частицы

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Работа с печатным материалом, фронтальная устная работа по учебнику, словарная работа, выполнение упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Текущий контроль

76

Морфологический разбор частицы

Тест.

Урок рефлексии

П: научиться выполнять морф. разбор

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

Л: формирование интереса к творческой деятельности

Работа в парах сильный – слабый, фронтальная работа по учебнику, практическая работа, дифференцированное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная творческая работа

(по упр.428)

77

Отрицательные частицы не и ни

Правописание отрицательных частиц не и ни

Урок «открытия» нового знания

П: научиться писать отрицательные частицы не и ни

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к индивид деятельности по самост. плану

Работа с дидактическим материалом, игра – конкурс, коллективная работа в парах по алгоритму: конструирование текста, работа по учебнику, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений, выполнение упражнений, самостоятельное проектирование выполнение д/з

Объяснительный диктант

Тест

78

Различение частицы не и приставки не

Практикум по теме «Различение частицы не и приставки не»

Урок общеметодической направленности

П: научиться различать не частицу и не приставку

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе анализа текста

Л: формирование мотивации к индивид деятельности по самост. плану

Работа в парах сильный – слабый в тетрадях с последующей взаимопроверкой, фронтальная работа по учебнику, составление плана по алгоритму, орфоэпическая работа, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Выборочный диктант

Тест

79

Частица ни, приставка ни, союз ни…ни

Правописание ни как частицы, приставки, союза

Урок общеметодической направленности

П: научиться различать ни союз, частицу, приставку

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Фронтальная работа по учебнику, практическая работа, работа с таблицей, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант,

объясни­тельный диктант

80

Контрольный диктант по теме «Частица»

Урок контроля

П: научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

Контроль и самоконтроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием

81

Анализ ошибок, полученных в контрольном диктанте и тестовой работе

Урок рефлексии

П: научиться анализировать допущенные ошибки

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Коллективная работа – анализ ошибок, классификация, работа в парах сильный – слабый с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио, выполнение упражнений, работа со словарем, самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Свободный диктант

82

Составление текста-инструкции

Урок общеметодической направленности

П: научиться выявлять и объяснять композиционные признаки текста учебно-научного стиля

УУД: К: управлять поведением партнера

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Работа в парах сильный-слабый по по алгоритму выполнения заданий, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, работа по учебнику, комментирование выставленных оценок

Самостоятельное выполнение упражнений по вариантам

Междометие ( 2ч)

83

Междометие как часть речи

Урок «открытия» нового знания

П: научиться определять междометия

УУД: К: слушать и слышать друг друга

Р: формулировать познавательную цель

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Л: : формирование познавательного интереса к изучению нового

Коллективная работа – конструирование текста, работа с материалом учебника, работа в парах сильный – слабый с орфограммами, выполнение упражнений, работа со словарем, самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Письмо по памяти

84

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять правило

УУД: К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе исследования данного правила

Л: формирование навыка развернутого анализа

Работа в парах сильный – слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, выполнение упражнений, творческая работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Текущий контроль

(объяснительный диктант)

85

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля

П: научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

Контроль и самоконтроль

Контрольный диктант с грамматическим заданием

86

Анализ ошибок, полученных в контрольном диктанте и тестовой работе

Урок рефлексии

П: научиться анализировать допущенные ошибки

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Коллективная работа – анализ ошибок, классификация, работа в парах сильный – слабый с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио, выполнение упражнений, работа со словарем, самостоятельное проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Свободный диктант

Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах ( 9ч)

87-90

Разделы науки о русском языке

Текст и стили речи. Учебно-научная речь

Урок рефлексии

П: научиться выполнять лингвистическую задачу

УУД: К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения задачи

Л: формирование мотивации к обучению

Работа в группах: составление плана, практическая работа, работа с таблицей, анализ текста, проектирование дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Словарный диктант

91-92

Фонетика Графика

Урок рефлексии

П: научиться применять фонетический анализ слова

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Л: формирование мотивации к обучению

Коллективная работа с тетрадями по алгоритму с последующей проверкой, составление памятки по теме урока, практическая работа, проектирование дифференцированного д/з, комментирование выставленных оценок

Текущий контроль

(фонетический разбор)

93-94

Лексика и фразеология

Урок рефлексии

П: научиться применять полученные знания

УУД: К: формулировать познавательную цель

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Л: формирование мотивации к обучению

Самостоятельная работа по материалу учебника по алгоритму с последующей взаимопроверкой, лабораторная работа в группах, проектирование д/з, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

95

Морфемика. Словообразование

Урок общеметодической направленности

П: научиться применять полученные знания

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа слова

Л: формирование мотивации к обучению

Работа в парах сильный – слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, выполнение упражнений, творческая работа, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант

96

Морфология и орфография

Уроки рефлексии

П: научиться применять полученные знания

УУД: К: организовывать и планировать учебное сотрудничество

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Л: формирование интереса к творческой деятельности

Коллективная работа с доской, работа в парах сильный – слабый со словами-орфограммами, групповая проектная работа, выполнение индивидуальных заданий, проектирование выполнения д/з, комментирование выставленных оценок

Орфографический диктант

97

Синтаксис и пунктуация

Урок рефлексии

П: научиться применять алгоритм выполнения заданий

УУД: К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Л: формирование навыков контроля и самоконтроля

Фронтальная работа по учебнику, практическая работа, работа с таблицей, анализ предложений, выполнение тренировочных упражнений, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Самостоятельная работа

98

Итоговое тестирование

Урок контроля

П: научиться выявлять проблемные зоны в ходе изученных тем

УУД: К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания теста

Л: формирование мотивации к самосовершенствованию

Самостоятельное выполнение тестовых заданий, проектирование д/з, комментирование выставленных оценок

Тест

99

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок рефлексии

П: научиться анализировать допущенные ошибки

УУД: К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Л: формирование мотивации к самосовершенствовани

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа на доске по составлению алгоритма, комментирование выставленных оценок

Словарный диктант

100

101-102

резерв

Итоги учебного года

Урок рефлексии

П: научиться корректировать индивид. маршрут восполнения проблемных зон

УУД: К: определять цели и функции участников учебной деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через индивидуальный маршрут

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Л: формирование навыков анализа

Комплексное повторение, работа в парах сильный – слабый, самостоятельная работа с дидактическим материалом, работа с учебным материалом (пиложение)

Индивидуальный маршрут