Презентация к педагогическому совету "Современные подходы к организации познавательно - исследовательской деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС ДО"

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ  «Современные подходы к организации познавательно - исследовательской деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС ДО»

Цель:

повышение профессионализма педагогов по организации работы по познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО.

План проведения педсовета:

1.Вступление к педсовету «Современные подходы и особенности организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»

(ст. воспитатель)

2.Аналитическая справка по результатам тематической проверки «Организация познавательно-исследовательской деятельности».

(зам. зав. по ВО и МР)

3. Деловая игра с педагогами

(ст. воспитатель)

4. Решение педсовета

Современные подходы и особенности организации познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста.

«Самое Лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам».

Ральф Уильям Эмерсон

Одной из важнейших задач современного образования является развитие познавательной активности ребенка, его исследовательских способностей. Ведь для ребенка дошкольного возраста, знания, полученные в результате собственного эксперимента и исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех сведений о мире, что получены

репродуктивным путем.

Этапы развития познавательной деятельности в дошкольном возрасте.

• Первый этап – этап проявления любопытства.
• Второй этап – любознательность.
• Третий этап - познавательный интерес.
• Четвертый этап - удовлетворение исследовательской деятельности.

К высокому уровню познавательного развития детей дошкольного возраста относится познавательная активность. В соответствии с теорией Д. Б. Эльконина развитие познавательной активности осуществляется путем накопления положительного учебно-познавательного опыта.

ХОЧУ

ВСЁ

ЗНАТЬ

Критерии познавательной активности детей дошкольного возраста:

• познавательный интерес,
• инициативность,
• самостоятельность,
• оригинальность.

Причины снижения познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения:

• недостаточность содержания образовательного процесса в детских садах;
• игнорирование воспитателями самостоятельности, любознательности и инициативности ребенка;
• главная проблема XXI века - гаджеты.

Эффективное средство для повышения познавательной активности детей дошкольного возраста :

• информационно-коммуникативные технологии (в частности, интерактивные игры);
• использование познавательного интереса самого ребенка.

Особенности развития познавательно-исследовательской деятельности ребенка дошкольного возраста:

• Основой познавательно-исследовательской деятельности являются развитые психические познавательные процессы.
• В своем становлении познавательно-исследовательская деятельность проходит ряд стадий: любопытство, любознательность, познавательный интерес, познавательная активность, познавательная направленность.

ДЕЛОВАЯ ИГРА для педагогов по познавательно-исследовательской деятельности

Приветствие команд «Стандарт» и «Единство». Правила игры: - умение слушать других; - выработка общего решения вопроса; - принимать активное участие в игре; - соблюдать культуру речи и тактичность; - придерживаться регламента.

Разминка

• Что становится больше, если его поставить вверх ногами?

(6)

• Как спрыгнуть с десятиметровой лестницы и не ушибиться?

(надо спрыгнуть с нижней ступеньки)

• Что может быть больше слона и одновременно невесомым?

(тень слона)

• Какой месяц короче всех?  

(май)

• Может ли страус назвать себя птицей?  

(нет, он не умеет говорить)

• Сколько месяцев в году имеют 28 дней?  

(все)

Задание 1: Игра «Расшифруй название команды» Каждая команда получает карточку с названием команды «СТАНДАРТ» и «ЕДИНСТВО» и должна выполнить следующее задание: на каждую букву участники команды должны подобрать слова, которые используются в познавательно-исследовательской, экспериментальной, проектной деятельности.

Задание 2: «Игра «Блиц-опрос» (выберите один или несколько вариантов ответа)

Вопросы команде «Стандарт»

1 . Распределите этапы исследовательской деятельности по порядку.

• проверка гипотез;

• постановка проблемы;

• обсуждение итогов и формулирование выводов;

• выдвижение гипотез решения проблемы;

2. Что такое педагогическое проектирование?

• дань моде;

• вид педагогической деятельности;

• догма профессиональной деятельности.

3. Назовите приёмы и методы организации познавательно-исследовательской деятельности в ДОО?

• Эвристический метод.

• Наблюдение

• Опыты и эксперименты

• Проектная деятельность

• ТРИЗ-технологии.

4. Что такое гипотеза?

• короткая аннотация проекта;
• опасение педагога о неудачной реализации проекта;
• предположение, требующее объяснения и подтверждения.

5. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического этапа?

• проведение круглых столов, консультаций по теме проекта и реализации задач;
• открытый показ деятельности по теме проекта;
• проведение конкурсов и смотров в рамках проекта.

Вопросы команде «Единство»

1. Что такое проект?

• метод исследования, осуществляемый в управляемых условиях для подтверждения гипотезы;

• научный процесс, при успешной реализации которого подтверждается или опровергается гипотеза;

• план работы, мероприятий, направленные на создание уникального продукта.

2. Кто является автором методики проведения учебных исследований в ДОУ?

• доктор педагогических наук, профессор А. И. Савенков;

• американский педагог демократ Джон Дью;

• великий русский педагог К. Д. Ушинский.

3. Что включает в себя экспериментирование?

• опыты;

• наблюдения;

• фиксирование результатов графическим способом;

• самостоятельная деятельность детей.

4. Какое из данных определений не относится к формам организации познавательно-исследовательской деятельности в ДОО?

• коллективная;

• долгосрочная;

• индивидуальная.

5. Какой вид деятельности следует исключить из итогового (заключительного) этапа проекта?

• сопоставление цели и результата проекта;
• рефлексивная оценка проекта;       
• выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.

Задание 3:

Вспомнить и расположить этапы проекта в правильной последовательности.

этап

проекта

действие

Организационно-подготовительный этап:

• Выбор темы проекта.
• Формулирование проблемы, цели и задачи проекта.
• Сбор информации, материала для реализации цели проекта.
• Подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей. Изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта.

Аналитический этап:

• Метод «Модель трёх вопросов»
• Выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта.
• Формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы.
• Дети объединяются в рабочие группы.
• Распределение обязанностей.

Практический этап:

• Организация образовательной деятельности с детьми.
• Проведение круглых столов консультаций по теме проекта и реализации задач.
• Чтение литературы, просмотр презентаций по теме проекта.
• Проведение конкурсов и смотров в рамках проекта.
• Совместная работа детей, родителей и педагогов

Итоговый (заключительный) этап:

• Презентация проекта.
• Проведение итогового мероприятия.
• Награждение победителей конкурсов дипломами и родителей благодарственными письмами.
• Анализ результатов проектной деятельности.

Задание 4 «Перевёртыши»

• «Счастье перемещается кучами».  

(Беда не ходит одна.)

• «Уйти от новой стиральной машины ». 

(Остаться у разбитого корыта.)

• «Лысина – мужское безобразие».

(Коса – девичья краса.)

• «На полицейском валенки мокнут».  

(На воре шапка горит.)

• «Ниже пяток не опустишься».  

(Выше головы не прыгнешь.)

• «Уговори умного к черту послать, так и нога заживет».  

(Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет.)

• «Безделью часы – слезам год ». 

(Делу время – потехе час.)

Задание 5 «Кроссворд»

Предлагаем проверить свои знания, разгадав небольшой кроссворд. Ответами на вопросы кроссворда являются хорошо Вам знакомые понятия и термины.

Удачи!

Вопросы для кроссворда

По вертикали.

1.Совместная деятельность взрослого и ребенка в решении проблемы лично значимой для ребенка (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

2. Предположение, требующее объяснения и подтверждения.

По горизонтали.

1. Тип проекта, в ходе которого дети собирают и систематизируют информацию.

2. Вариант оформления результатов проекта с использованием, например: поделок, рисунков.

3. Обсуждение результатов работы, выяснение причин, успехов и неудач.

4. Равноправные соавторы взрослого в реализации проекта.

5. Предмет (суть, название) какого-либо рассуждения, проекта, исследования.

Проверь себя!

Решение педсовета

1.Продолжать создавать педагогические условия для реализации познавательно-исследовательской деятельности соответственно возраста и тематического планирования.

Ответственные: воспитатели.

Дата: в течение года

2. Включать в календарное планирование различные формы работы по познавательно-исследовательской деятельности в соответствии с данными рекомендациями.

Ответственные: воспитатели.

Дата: в течение года

3. Организовать смотр-конкурс «Создание условий для экспериментально-исследовательской деятельности»

Ответственные: заведующий,

зам. зав. по ВО и МР, ст. воспитатель,

воспитатели.

Дата: январь 2022 года

Задание 6 «Телеграмма»

Спасибо за внимание!