Презентация к уроку формирования грамматического строя речи

Составление словосочетаний и предложений по схемам что делает?+откуда? и Кто?+что делает? +что?+ откуда?

Выполнила учитель

ГКОУ «школа-интернат№65»

Рыжова А.В.

Актуальность: умение составлять словосочетания и предложения у детей с комплексными нарушениями является базовым звеном в овладении речью, помогая развивать потребность и уверенность в общении.

Цель: формирование умений составлять предложения по схемам  Кто? + Что делает?+ Что? + Откуда? и  Кто? + Что делает? + Что? + Куда?. научить ставить вопросы к словам в предложении, обратить внимание на употребление предлогов

Задачи:

Образовательные – учить детей правильно употреблять слова, ставить их в нужной форме, составлять словосочетания и предложения по схемам, пользоваться в речи и на письме предлогами

Развивающая – развивать психические процессы и слуховое восприятие

Коррекционная – развивать потребность детей общаться речью, развивать самостоятельную речь, умение правильно строить предложения

Обучение формированию грамматического строя речи у детей с комплексными нарушениями носит практический и коррекционный характер

• Под практическим понимается прежде всего отбор такого материала, который необходим в жизни ребёнку, то есть для социальной и речевой адаптации.

• Коррекционная направленность обучения заключается в процессе формирования навыков правильного употребления слов в нужной форме, что способствует общему развитию детей.

Ожидаемые результаты

Ученик должен

• Научиться правильно употреблять словосочетания и предложения, обозначающие направленность действий и пространственные отношения
• Правильно употреблять предлоги и изменять окончания существительных
• Составлять словосочетания и предложения по предлагаемым схемам
• Применять полученные навыки в своей речи

Виды работ на уроках при изучении данной темы

кто? Что делает? Что? Откуда? Мальчик берёт книгу с полки.

Составляем предложения по схеме

Кто?

Что делает?

Настя

берёт

Что?

Данил

Дима

Откуда?

тетрадь

убирает

снимает

со стола.

цветок

с окна.

плакат

с доски.

Выполняем поручения и отвечаем на вопрос откуда?

•   Дима, возьми книгу с полки. (Дима берёт книгу) откуда ты взял книгу? (С полки).
• Дамир, возьми дневник со стола. Откуда ты взял дневник? (Со стола.)
• Алина, возьми тетрадь с парты. Откуда ты взяла тетрадь? (С парты).
• Настя, сними полотенце с крючка. Откуда ты сняла полотенце? ( с крючка.)
• Вероника, сними портфель со стула. Откуда ты сняла портфель? (со стула).

Дополни словосочетания

Что делает?

Берёт

Откуда?

С …

Снимает

Идёт

С …

из …

Составьте предложения из данных слов по схеме

Кто?

Что делает?

Что?

Откуда?

Дежурный, берёт, со стола, книгу, посуду, убирает, ученик, с полки, кошка, вынимает, спускается, из сумки, идёт, мама , хлеб, из магазина, с крыльца, идёт, бабушка

Поставьте вопросы к данным предложениям

Мама сажает цветы на клумбу.

Девочка срывает цветы с клумбы.

Работа по вопросам

Кто сажает цветы?

Куда сажает цветы мама?

Что срывает девочка с клумбы?

Кто срывает цветы с клумбы?

Что мама сажает на клумбу?

Откуда девочка срывает цветы?

Что делает девочка?

Запомни!

Один что?

Одно что?

Стол

Откуда?

Окн о

Откуда?

Со стол а

Одна что?

С окн а

Вешалк а

Откуда?

С вешалк и

Плит а

С плит ы

Запомни!

Откуда?

Один что?

Куда?

стол

Со стол а

Одна что?

клумба

С клумб ы

На стол

Одно что?

На клумб у

окно

С окн а

На окно

В результате изучения данного раздела учащиеся учатся употреблять в речи подобные словесные конструкции,

правильно строить предложения по заданным схемам,

различать вопросы откуда? и куда?

использовать в речи предлоги .

Разнообразная работа со словом,

словосочетанием, предложением дает возможность детям понять сферу употребления изучаемых грамматических единиц и тем самым повысить уровень их умственного и речевого развития.