Презентация на тему "Формирование синтаксических умений младших школьников на основе технологии учебного сотрудничества "

ОАНО СОШ «Москвич»

Выступление на тему:

Формирование синтаксических умений младших школьников на основе технологии учебного сотрудничества  

Проблема исследования: при каких методических условиях формирование синтаксических знаний и умений младших школьников будет осуществляться наиболее эффективно?

Цель исследования: разработать теоретически обоснованную серию фрагментов уроков с использованием форм учебного сотрудничества, способствующих формированию синтаксических знаний и умений младших школьников.

Объект исследования: процесс формирования синтаксических знаний и умений младших школьников.

Предмет исследования: методические условия, способствующие эффективному формированию синтаксических знаний и умений младших школьников.

Гипотеза исследования: если на уроках русского языка при изучении синтаксиса использовать формы учебного сотрудничества, то это в значительной степени повысит уровень осознания младшими школьниками понятия «предложения», коммуникативной функции данной синтаксической единицы, а также степень сформированности синтаксических знаний и умений учащихся.

Задачи исследования :

1. Определить теоретические основы методики изучения синтаксиса в начальных классах.

2. Выявить возможности современных программ и учебников для организации работы над предложением.

3. Исследовать уровень сформированности синтаксических знаний и умений младших школьников.

4. Разработать серию фрагментов уроков с использованием форм учебного сотрудничества, способствующих формированию синтаксических знаний и умений младших школьников, проверить их эффективность.

Глава 1.

Теоретические основы методики изучения элементов синтаксиса в начальных классах

Предложение — это грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.

(В.В. Виноградов)

Признаки предложения: грамматическая организованность, семантическая завершенность, коммуникативная направленность и интонационное оформление.

Классификация предложений

• По цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.
• по интонации: восклицательные, невосклицательные.
• По наличию или отсутствию второстепенных членов предложения: распространенные и нераспространенные.
• По структуре: простые и сложные.

Методические основы

Направления работы над предложением:

• Формирование грамматического понятия «предложение» (изучение существенных признаков данной языковой единицы).
• Овладение учащимися структурой предложения (работа над пониманием сущности связи слов в словосочетаниях, над осознанием грамматической основы предложения, особенностей главных и второстепенных членов, над прямым и обратным порядком слов, над предложениями распространенными и нераспространенными).
• Формирование у учащихся умения пользоваться в своей речи предложениями, разными по цели высказывания и по интонации. Овладение правильным интонированием предложения.
• Развитие умения точно употреблять слова в предложении.
• Формирование умения оформлять предложения в письменной речи

Приемы работы над предложением :

• Вычленение предложений из потока речи
• Восстановление деформированного предложения (конструирование предложений из отдельных слов)
• Деление сплошного текста на предложения
• Распространение предложения
• Исправление ошибок в выделении границ предложения (редактирование)
• Анализ предложения и составление его схемы
• Составление предложения по данной учителем схеме или вопросам
• Составление рассказа с последующим анализом предложений

Глава 2.

Проблемы формирования синтаксических умений младших школьников в практике современной начальной школы

Учебники по русскому языку УМК «Школа России»

(авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.)

Учебники по русскому языку УМК «Перспектива»

(авторы: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.)

Направления анализа учебников русского языка :

• Объем теоретического материала о предложении как синтаксической единице.
• Количество упражнений, предполагающих формирование синтаксических умений.
• Виды упражнений направленных на формирование синтаксических умений, частотность их употребления.
• Наличие в учебниках заданий, предполагающих организацию учебного сотрудничества при изучении синтаксиса.

Виды заданий

(констатирующий эксперимент)

1. Сочинение на тему: «Что я знаю о предложении?»

2. Продолжи данное определение.

3. Деление предложений на группы по определенным признакам.

4. Деление текста на предложения.

5. Синтаксический разбор предложения.

Степень сформированности синтаксических умений младших школьников

Программа опытного обучения

№

п/п

Темы уроков

1.

2.

Формируемые умения

Что мы знаем о предложении?

3.

Какими бывают предложения по цели высказывания?

Формирование умения выделять предложение как целостную единицу речи, существенные признаки предложения.

Формирование умения определять предложения по цели высказывания, и распознавать их.

Для чего мы задаем вопросы?

4.

Формирование умения составлять вопросительные предложения.

Что выражают восклицательные предложения?

5.

Формирование умения определять эмоционально окрашенные предложения.

Что такое обращение?

6.

Формирование умения составлять предложения с обращением, правильно оформлять предложение на письме.

Знакомимся со сложными предложениями.

Формирования умения составлять сложные предложения, выделять существенные признаки сложного предложения.

Выявление уровня сформированности синтаксических умений младших школьников

Благодарю за внимание!