Презентация на тему: "Формирование учебной мотивации младших школьников"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» Сухомлинский В.А.

Мотив – это то, что побуждает человека к действию.

Мотивация – это процессы, методы, средства побуждающие учащихся к продуктивной познавательной деятельности, к активному освоению содержания образования.

Виды мотивов

Направленные

на достижение

успеха

Внутренние

Социальные

Познавательные

Направленные

на избегание

неудач

Внешние

Мотивы

соц.

сотрудничества

Мотивы

самообразования

Уровни учебной мотивации

• Очень высокий – есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования;
• Высокий – учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью;
• Нормальный – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью;
• Сниженный – посещают школу неохотно, допускают пропуски занятий;
• Очень низкий – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

Причинами снижения мотивации, зависящими от учителя, являются:

• неправильный отбор содержания учебного материала, вызывающий перегрузку учащихся;
• не владение учителем современными методами обучения и их оптимальным сочетанием;
• неумение строить отношения с учащимися и организовывать взаимодействия школьников друг с другом;

- особенности личности учителя.

Причинами снижения мотивации, зависящими от ученика, являются:

• низкий уровень знаний: несформированность учебной деятельности, и, прежде всего, приёмов самостоятельного приобретения знаний;

• не сложившиеся отношения с классом;

-задержки развития, аномальное развитие .

Формировать и развивать мотивацию — значит не заложить готовые мотивы и цели в голову учащегося, а поставить его в такие условия и ситуации развертывания активности, где бы желательные мотивы и цели складывались и развивались бы с учетом прошлого опыта, индивидуальности, внутренних устремлений самого ученика.

Три кита учебной мотивации.

КИТ 1.

Ощущение самостоятельности поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»

Техника «Проблемные вопросы»

Техника «Знаю — не знаю — хочу узнать»



+

Я это знал(а)

–

Это для меня абсолютно новое

?

Это противоречит тому, что я знал(а)

Я хочу об этом узнать побольше

Три кита учебной мотивации.

КИТ 1.

Ощущение самостоятельности поиска: «Мы это поняли, узнали, придумали сами!»

КИТ 2.

Ощущение свободы выбора: «Мы можем выбирать» («Мы не пешки, у нас есть выбор!»)

КИТ 3.

Ощущение компетентности: «У меня это получается, я понял, я умею!»

Приёмы

формирования учебной мотивации

Прием первый : апелляция к жизненному опыту детей.

Прием второй:  создание проблемной ситуации.

Третий прием:  ролевой подход и деловая игра.

Четвертый прием:  решение нестандартных задач

на смекалку и логику.

Пятый прием:  игры и конкурсы.

Шестой прием:  кроссворды, сканворды, ребусы,

творческие сочинения и т.п.

Что дает высокая мотивация учения ребенку?

• чувство уверенности в собственных силах после решения трудной задачи;

• повышение собственной значимости;

• признание учителей и сверстников;

• развитие творческих способностей;

• гордость собой и своими успехами;

• статус успешного человека.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ