Просмотр содержимого документа
«Причастный оборот.»
| Тема: Причастный оборот. Обособление определений, выраженных причастным оборотом.
| Дата: |
| Предмет: русский язык | Класс 7 «А» |
| Цель урока: Создать условия для изучения темы: Причастный оборот. Обособление определений, выраженных причастным оборотом. |
| Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока. Учащиеся должны знать: Определение причастного оборота, что в предложении причастный оборот является одним членом предложения, условия выделения ПО на письме. Учащиеся должны уметь: Находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; правильно расставлять запятые при причастном обороте. Умеют проводить синонимическую замену причастия оборотом «который + глагол» (играющий мальчик = мальчик, который играет).
|
| Результаты обучения: 1. Ученик знает определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота. 2 Ученик находит причастный оборот в предложении, определяет главное слово, к которому оно относится, графически показывает обособление ПО, правильно расставляет знаки препинания при причастном обороте. |
| Ресурсы: учебник интернет - ресчурсы |
| Время | Вид работы | Роль учителя | Действия ученика |
| 3 мин | Создание коллаборативной среды. «Круг радости»: ученики приветствуют друг друга. | Доброжелательный настрой на работу | Доброжелательный настрой на работу |
| 5 мин | Вызов. Сделайте вывод: в каком из словосочетаний причастие является главным словом, а в каком зависимым? читающий школьник, читающий книгу, проверенное сочинение, проверенное учителем. | Формативное оценивание (сигналы рукой) | Учащиеся показывают сигналы рукой. |
| 10 мин | Реализация. Работа с алгоритмом и материалом учебника на стр 34- 1 группа, 2 группа работает с материалом на стр 37-38, выброс на доску | Создание зоны общения | Учащиеся самостоятельно работают с источником, обсуждают, защита, самооценка |
| 10 мин | 1 группа составляет алгоритм работы упр 69, 2 группа – алгоритм работы упр 71 | порректирует | Ученики обсуждают ,обмениваются мнениями, высказываются,взаимооценка |
| 6 мин | выполнение упр 69 по алгоритму | формативное оценивание | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 3 мин | работа с упр 72. какое правило нам надо повторить?(склонение причастий) |
| по 2 предложения, графически объясняя знаки препинания |
| 1мин | Проблемный вопрос: Проверьте, мы все правила пунктуации учли при выполнении упр? | направляет | учащиеся обобщают, выходят на мтериал стр 37 |
| 5 мин | Работа с учебником стр 38 упр 79, отбор предложений с необособленным причастным оборотом. | задаёт вопросы направляет | работают в группе, взаимооценка по критериям |
| 2мин | Рефлексия |
| формативно оценивают |
| 2мин | Домашнее задание: |
| учащиеся предлагают с учетом алгоритма к упр 78 |
| Тема урока: Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. |
|
| Предмет: русский язык | Класс 7 «Б» |
| Цель урока: Создать условия для изучения темы: Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. |
| Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока. Учащиеся должны знать: Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени; суффиксы действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Учащиеся должны уметь: правильно писать гласные у (ю) и а (я) в действительных причастиях настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
| Результаты обучения: 1. Ученик обосновывает образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени. 2 Ученик умеет образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени.
|
| Ресурсы: учебник |
| Время | Вид работы | Роль учителя | Действия ученика |
| 3 мин | Создание коллаборативной среды. «Круг радости»: ученики приветствуют друг друга. деление на группы | Доброжелательный настрой на работу | Доброжелательный настрой на работу |
| 5 мин | Проверка домашнего задания упр 84 | Формативное оценивание (сигналы рукой) КО | Учащиеся показывают сигналы рукой. |
| 3 мин | Алгоритмы определения спряжения глаголов. | Создание зоны общения | Учащиеся проверяют друг друга |
| 10 мин | Реализация 1 группа работает над 11, вторая -12 | направляет, информирует ФО | Ученики обсуждают, обмениваются мнениями, высказываются, выступают, взаимооценка |
| 3 мин | Объединить информации в одно целое | КО | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 5 мин | упр 87 1группа -1-5, 2группа- 6-10 | Обобщает , оценивает | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 5мин | упр 94 1 группа 1-10 слов, 2 группа 11-20 слов | направляет | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 5 мин | Рефлексия | уточняет, гармонизирует | делают выводы. ФО |
| 5 мин | Домашнее задание: & 11,12 упр 92, 102, 91, 95,97
|
| уч-ся сами выбирабт д.з. |
Группа 1
Задание №1. Покажите в виде схемы или таблицы, как образуются действительные причастия настоящего времени.
Алгоритм выполнения работы
1. Ознакомьтесь с & 11
2. Найдите ключевое слово, которое поможет разобраться в примерах параграфа
3. Покажите схемой, как вы будете образовывать действительное причастие настоящего времени.
4. В каком лице стоят глаголы, от которых образованы ДП настоящего времени?
5. Сделайте вывод по последнему вопросу.
Группа 2
Задание №1. Покажите в виде схемы или таблицы, как образуются действительные причастия прошедшего времени.
Алгоритм выполнения работы
1. Ознакомьтесь с & 12
2. Найдите ключевое слово, которое поможет разобраться в примерах параграфа
3. Покажите схемой, как вы будете образовывать действительное причастие прошедшего времени.
Из упр 86 перепишите 6-е предложение, вставляя пропущенные запятые и буквы. Подчеркните действительное причастие настоящего времени как определение. Укажите спряжение глагола, от которого образовано причастие.
Задание №2.
Из упр 86 перепишите 7-е предложение, вставляя пропущенные запятые и буквы, раскрыва скобки. Подчеркните действительное причастие настоящего времени как определение. Укажите спряжение глагола, от которого образовано причастие.
Задание №2 . Прочитай те задание упр 87. Ответьте на вопрос, почему нужно от глаголов в неопределённой форме образовать сначала форму 3 лица мн. числа, затем действительное причастие настоящего времени?
| Тема урока: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. | Дата |
| Предмет: русский язык | Класс 7 «Б» |
| Цель урока: Создать условия для изучения темы: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. |
| Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока. Учащиеся должны знать: Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего и прошедшего времени, условия выбора гласных Е и И в суффиксах страдательных причастий Учащиеся должны уметь: Правильно писать гласные Е и И в действительных причастиях настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
| Результаты обучения: 1. Ученик обосновывает образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. 2 Ученик умеет образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени.
|
| Ресурсы: учебник , задания |
| Время | Вид работы | Роль учителя | Действия ученика |
| 3 мин | Создание коллаборативной среды. «Круг радости»: ученики приветствуют друг друга. | Доброжелательный настрой на работу | Доброжелательный настрой на работу |
| 5 мин | Проверка домашнего задания упр 84. | Формативное оценивание (сигналы рукой) КО | Учащиеся показывают сигналы рукой. Записывают. |
| 5 мин | Актуализация Игра «Собери слово!» Составить слово, взяв от данных слов выделенные части слова. Прекрасный, описать, доля, потчевать, борющийся, колющий (преодолевающий)
С данным словом составить словосочетание и предложение.
Преодолевающий преграды
Человек, успешно преодолевающий свою лень, может многого добиться. «Транспортировка ящика» Рефлексия
| Создание зоны общения
ФО
направляет, информирует | Учащиеся проверяют друг друга
Составляют предложение. ФО
Объясняют знаки препинания. Собирают рассыпавшиеся части предложения. |
| 5 мин | Гадание по рукам, ногам, ушам, спине и шее. прием «Поиск» Найдите причастие. Деление на группы (нестриженные, обутая, оборванные)
| уточняет, гармонизирует | находят причастия, с помощью трёх незнакомых причастий выходят на тему урока. |
| 10 мин | Реализация 1 группа & 13, 14 денотатный граф 2 группа & 13, 14 приём «Закончи предложение», Кластер. Рефлексия. Сгруппировать изученный материал. | учащиеся работают в группе, составляют ДГ, | Ученики обсуждают, обмениваются мнениями, высказываются, выступают, взаимооценка. Проверка по модельному ответу. |
| 3 мин | Защита постеров | КО | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 5 мин | Задание 2 образовать 7 причастий
Поисковое задание. В упр 112 найдите глагол, от которого не образуется страдательное причастие прошедшего времени. Рефлексия
| Обобщает , оценивает | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 6 мин мин
| Конструирование упр 114 1группа- 1,3 предл 2 группа-2,4 предл | уточняет, направляет | делают выводы. ФО |
| 2 мин | Домашнее задание: & 13,14. Сделать вывод по материалу на стр 49, 51 упр 106, 108 (по условиям задания выйти на вывод), 110- 116 |
| уч-ся сами выбирают д.з. |
Критерии успеха
| № | критерии | 1группа | 2 |
| 1 | Раскрыта тема «Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени |
|
|
| 2 | Образовано страдательное причастие Н и П времени |
|
|
| 3 | Конструирование |
|
|
Оценивание по критериям
| № | Критерии | 1 | 2 | 3 |
| 1 | Раскрыта тема «Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени» | Ученик знает, как образуется страдательное причастие настоящего и прошедшего времени, достаточно чётко изложил материал | Ученик знает, как образуется страдательное причастие настоящего и прошедшего времени доступно изложил материал | Ученик знает, как образуется страдательное причастие настоящего и прошедшего времени, но в недостаточной степени изложил материал |
| 2 | Образовано страдательное причастие Н и П времени | Ученик образовал 7 причастий | Ученик образовал 6причастий | Ученик образовал 5 причастий |
| 3 | Конструирование | Ученики ответили на все вопросы алгоритма | Ученики затрудняются ответить на третий вопрос | Ученики затрудняются ответить в вопросы |
шкала баллирования: 1 - ометка «5»
2- отметка «4»
3 -отметка «3»
Задание 1отдельно на листах
Задание 2
От данных глаголов образуйте страдательное причастие настоящего и прошедшего времени, обоснуйте:
Объявлять, привозить, замешать, замесить, овеять, расколоть, разбить.
Задание 3 Конструирование. Упр 114.
Алгоритм
а) Определите ключевое слово в задании.
б) Как, вы думаете, где находится придаточная часть?
в) Чтобы правильно определить суффикс страдательного причастия на что вы будете ориентироваться?
г) Чтобы определить падеж зависимого слова, что вы будете делать?
Модельный ответ
| а) Определите ключевое слово в задании.
| замените |
| б) Как, вы думаете, где находится придаточная часть?
| в той части, где выделен глагол |
| в) Чтобы правильно определить суффикс страдательного причастия, на что вы будете ориентироваться?
| на определяемое слово |
| г) чтобы определить падеж зависимого слова, что вы будете делать? | задам вопрос от причастия |
| Тема урока: Не с деепричастиями | Дата: |
| Предмет: русский язык | Класс 7 «Б» |
| Цель урока: Создать условия для изучения темы: Не с деепричастиями |
| Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока. Учащиеся должны знать: Правописание « Не с деепричастиями» Учащиеся должны уметь: Правильно писать Орфограмму «Не с деепричастиями» |
| Результаты обучения: 1. Ученик обосновывает слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями 2 Ученик умеет умеет писать НЕ с деепричастиями |
| Ресурсы: учебник , задания |
| Время | Вид работы | Роль учителя | Действия ученика |
| 3 мин | Создание коллаборативной среды. «Круг радости»: ученики приветствуют друг друга. | Доброжелательный настрой на работу | Доброжелательный настрой на работу |
| 5 мин | Проверка домашнего задания | Формативное оценивание (сигналы рукой) КО | Учащиеся показывают сигналы рукой. Записывают. |
| 10 мин
10 мин | Вызов Родословное древо Деепричастия упр 182 А что еще унаследовало деепричастие от глагола?
Актуализация Работа с текстом. Сказка «О взаимоотношениях НЕ с деепричастиями». 1 группа – составляет вопросы по тексту 2 группа составляет план текста. .
| Создание зоны общения
ФО
направляет, информирует | Учащиеся работают в группе
Читают сказку, работают в группе со своим заданием |
| 5 мин | Защита постеров | уточняет, гармонизирует | ФО, взаимооценивание |
| 6 мин | Реализация 1 группа – Учимся рассуждать и доказывать 2 группа - составляет критерии | учащиеся работают в группе, составляют ДГ, | Ученики обсуждают, обмениваются мнениями, высказываются, выступают, взаимооценка. |
| 3 мин | Упр 184 | КО | выполняют самостоятельно, взаимооценка |
| 2 мин | Домашнее задание: упр 181, составить лексическую тему «О правописании НЕ с деепричастиями»
|
| уч-ся сами выбирают д.з. |
3 737
15 702 
