«Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20»

Этапы

урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты (Предметные, метапредметные, личностные)

I. Организационно-мотивационный настрой

Организовать детей и мотивировать на предстоящую деятельность

С: беседа

-Здравствуйте, ребята!

-Садитесь

-Сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Анастасия Сергеевна

-Давайте, ребята,

Учиться считать!

Учиться считать

И задачи решать.

Мы со Знайкой откроем

Вам новый секрет:

Хотите узнать его?

А может быть, нет?

Готовятся к уроку

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

Л:

- иметь мотивацию к учебной деятельности;

- проявлять интерес к предмету.

II. Актуализация знаний

Проверить усвоение предыдущих знаний и умений

С: беседа

Н: презентация

-Запишите число и классная работа

-Записываем число, слева отступаем 10 клеток, классная работа – 4 – 5 клеток

-Один ученик у доски выполняет индивидуальное задание, а остальные работают вместе со мной

-Проведем разминку для ума

- Посмотрите на слайд

- С помощью каких однозначных чисел можно получить число 15?

- Число 14?

- Я задумала два числа из этого круга

-Сложила их и получила число 20

-Какие числа я задумала?

-Какие три числа надо сложить, чтобы получить 20?

(Записываю сумму числа 20 на доске)

-Проверим индивидуальное задание на доске

-Правильно ли все решено?

(Поставить оценку)

-Молодец!

- Будем решать задачи

- Вы должны записать в строчку знак действия «+» или «-», с помощью которого решается задача

- Внимательно слушаем задачи и ставим + или -

1. На спектакль пошли 12 мальчиков и 14 девочек. Сколько детей пошли на спектакль?

2. У фокусника было 12 красных платков и 8 синих. На сколько красных платков больше, чем синих?

3.В первом ряду сидели 18 человек, а во втором ряду на 3 человека меньше. Сколько человек сидели во втором ряду?

-Проверим, каким действием решили задачи

(Самопроверка со слайда)

- Поднимите руку, кто не допустил ошибок

-Молодцы!

(Ошибки разобрать (ещё раз прочитать задачу, выяснить затруднение))

Записывают число и классная работа

Один ученик выходит к доске, а остальные работают с учителем

- 9 и 6, 8 и 7, 6 и 9, 7 и 8

- 9 и 5, 6 и 8, 7 и 7, 5 и 9, 8 и 6

- 11 и 9, 12 и 8

- 8,7,5; 9,7,4; 6,5,9

Проверяют вместе с учителем индивидуальное задание

Выполняют задание в рабочей тетради

Проверяют задание совместно с учителем

Ф

И

Интерактивная доска, презентация

(1 слайд)

(3 – 5 слайд)

(6 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- знать, как вычесть двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с одно­значным, а также как вычесть два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем;

- знать уст­ную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- знать отличительные особенности задачи.

III. Подведение к теме

Подвести детей к теме и цели урока

С: беседа

Н: презентация

-На слайде написаны выражения

- Чем похожи выражения в первом столбике? 

- Чем похожи выражения во втором столбике? 

- Чем похожи выражения в третьем и в четвертом столбиках? 

- Знаете ли вы, как выполнить вычитание в этих случаях?

- Знайка математик пришёл к нам на урок

- Он хочет научить нас чему – то новому

- Из десятков вычитают десятки

- Из единиц вычитают единицы

- В третьем столбике из двузначного числа вычитают однозначное

- В четвертом столбике из двузначного вычитают однозначное

- Нет

Ф

Интерактивная доска, презентация

(8 слайд)

(9 слайд)

Контроль со стороны учителя

ПР:

- знать, как вычесть двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с одно­значным, а также как вычесть два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем;

- знать уст­ную и письменную нумерацию чисел в пределах 100.

IV. Целеполагание

Сформулировать тему и цель урока

С: беседа

Н: презентация

- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Тема нашего урока «Приемы вычислений для случая вида 36-2, 36-20»

- Будем учиться вычитать из двузначного числа однозначное и из двузначного числа двузначное

Ф

Интерактивная доска, презентация

(10 слайд)

Контроль со стороны учителя

Р:

- формулировать учебную задачу.

П:

- форму­лировать познавательную цель.

V. Изучение нового материала

Изучить приемы вычисления для случаев вида 36-2, 36-20

С: беседа

Н: презентация, учебник

П: упражнение, работа с учебником

1. Знакомство с вычислительным приемом

- Зарисуйте в тетради число 36 с помощью геометрических фигур

- Десятки изобразите треугольниками, а единицы — точками

- Давайте вычтем из числа 36 число 2

- Что такое 2?

- Что нужно сделать на рисунке, чтобы показать, что вы вы­чли 2 единицы? 

- Сколько единиц останется?

- Какое число сейчас изображено на вашем рисунке? 

- Что скажете о количестве десятков? 

(Делаю запись на доске)

36 - 2 = 30 + (6 – 2) = 34

/\

30 6

- Представим в виде суммы разрядных слагаемых число 36

- Какие это числа?

- Как удобнее вычесть?

- Удобнее из 6 вычесть 2 и полученный результат прибавить к 30

- Считаем

- Из 6 вычтем 2, получится 4, и к 30 прибавим 4, получится 34

- Повторим хором: «Число 36 заменили суммой разрядных слагаемых 30 и 6. Из 6 единиц вычтем 2 единицы. Получится 4 единицы. К 30 прибавим 4, получится 34»

- Как мы выполняли вычитание? 

- Зарисуйте число 36 еще раз

- Теперь попробуем вычесть число 20

- Что значит 20? 

- Какое действие надо выполнить на рисунке? 

- Сколько десятков осталось?

- Что можете сказать о количестве единиц? 

- Какое число сейчас изображено на вашем рисунке?

- Запишите эти действия с помощью чисел

(Один ученик делает запись на доске)

36 - 20 = (30 – 20) + 6 = 16

/\

30 6

- Проговорим хором: «Число 36 заменили суммой разрядных слагаемых 30 и 6. Из 30 вычтем 20, получится 10. К 10 прибавим 6, получится 16»

- Как мы выполняли вычитание? 

2. Работа по учебнику

- Откройте учебник на с.59

- Можно двузначные числа изображать с помощью других моделей – палочками

- Прочитайте правило на с.59

- Рассмотрите рисунки

- Сде­лайте вывод: правильно ли мы рассуждали?

№ 1 (с. 59)

(Коллективное выполнение с проговариванием)

(Вызываю по одному ученику к доске)

№4 (с. 59)

(Первый столбик выполняется коллективно с комментирова­нием и записью на доске, остальные — самостоятельно. Для записи на доске вызываю одного ученика)

Рисуют 3 треугольника и 6 точек

- 2 единицы

- Зачеркнуть 2 точки

- 4 единицы

-34

- Оно не изменилось

- 30 и 6

- Из единиц вычесть единицы

Повторяют хором за учителем

- Единицы вычитали из единиц

Рисуют 3 треугольника и 6 точек

- 2 десятка

- Зачеркнуть 2 треугольника

- 1 десяток

-Оно не изменилось

- 16

Один ученик записывает действия на доске, остальные у себя в рабочей тетради

Повторяют хором за учителем

-Десятки вычитали из десятков

Открывают учебник на с.59

Один ученик читает правило на с.59

- Да

Ф
И

Интерактивная доска, презентация, учебник

(11 слайд)

(12 слайд)

(14 слайд)

(16 слайд)

(18 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- уме­ть вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 - 2, 36 - 20;

- уметь решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Р:

- контролировать собственную деятельность и деятельность партнера;

- осуществлять взаимопроверку и самопроверку;

- корректировать свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом.

ПЗ:

- выделять необходимую информацию, опираясь на различные ис­точники;

- анализировать объекты, сравнивают их;

- самостоятельно создавать способы решения про­блемы и алгоритмы деятельности.

К:

- слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя;

- не создавать конфликтов в спорных ситуациях.

Л:

- стремится развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

- проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Физкультминутка

Предупредить утомляемость детей

С: беседа

П: упражнение

- Немного отдохнём

- Все встаём, слушаем внимательно и повторяем за мной движения

Мы решали, мы решали,

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз присядем,

Быстро встанем,

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Встают и повторяют движение за учителем

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя

VI. Закрепление

Повторение и закрепление ранее изученного материала

С: беседа

Н: презентация, учебник

П: работа по учебнику

1. Работа по учебнику

№2 (с.59)

- Прочитайте текст задачи

- О ком задача?

- Сколько мальчиков?

- Что сказано о девочках?

- Каков вопрос задачи?

- Сколько всего детей?

- Составьте краткую запись по задаче и запишите её в тетрадь

- Повторите задачу по краткой записи

М. – 5 ч. ? д.

Д. - ?, на 4 ч.

- Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? 

- Можем ли мы узнать, сколько всего детей занимается в кружке?

- Составим план решения задачи:

1. Узнать, сколько девочек занимается в кружке.

2. Узнать, сколько всего детей занимается в кружке.

- Запишите решение задачи по действиям с пояснениями

(Один ученик работает у доски)

- Проверим

(Проверка на слайде)

- Кто решил также?

- А кто решил по-другому?

- Молодцы!

№3 (с 59.)

- Устно составьте задачи по кратким записям: вариант 1 — по краткой записи 1, вариант 2 — по краткой записи 2

- Решение задачи запишите: по действиям или одним выражением

- Если затрудняетесь, рассмотрите схему

- Поднимите руку, кто уже решил задачу

- Запишем решение задач на доске по действиям

- Запишите решение задач выражением

(Вызываю двух учеников 1 и 2 второго варианта решать задачу)

- Проверим

(Проверка со слайда)

- Кто решил также?

- А кто решил по-другому?

- Поставьте на полях знак!, если задача решена верно, знак +, если решение верное, но до­пущены ошибки в вычислениях, знак —, если задача решена неверно или не решена совсем

Один ученик читает текст задачи

- О мальчиках и девочках

- 5 мальчиков

- Неизвестно, но на 4 человека больше, чем мальчиков

- Сколько всего ребят занимаются фигурном катанием в этом кружке?

- Неизвестно

Составляют краткую запись по задаче и записывают её в тетрадь

- Сколько мальчиков и сколько девочек занимается в кружке

- Нет

Один ученик записывает решение задачи по действиям с пояснениями у доски, остальные у себя в рабочей тетради

Составляют задачи по кратким записям

Записывают решение задачи в рабочей тетради по действиям или одним выражением

Ставят на полях !, + или –

Ф
И

Интерактивная доска, презентация, учебник

(20 слайд)

(22 слайд)

(24 слайд)

(26 слайд)

(28 слайд)

Контроль со стороны учителя, самоконтроль

ПР:

- знать, как вычесть двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с одно­значным, а также как вычесть два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем;

- знать уст­ную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

- знать отличительные особенности задачи; 

- уме­ть вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 - 2, 36 - 20;

- уметь решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Р:

- контролировать собственную деятельность и деятельность партнера;

- осуществлять взаимопроверку и самопроверку;

- корректировать свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом.

ПЗ:

- выделять необходимую информацию, опираясь на различные ис­точники;

- самостоятельно создавать способы решения про­блемы и алгоритмы деятельности

К:

- слушать и понимать партнера, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя;

- не создавать конфликтов в спорных ситуациях

Л:

- стремится развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

- проявлять самостоятельность, личную ответственность.

VII. Подведение итогов урока

Подвести итоги урока

С: беседа

Н: презентация

- Посмотрите на слайд

67 – 5

67 – 50

- Каким правилом вы будете пользоваться при вычислении?

(Поставить оценки)

- Остальным я желаю работать на уроке активнее, поднимать руку и отвечать на вопросы учителя

Смотрят на слайд

-Единицы вычитают из единиц, десятки из десятков

Ф

Интерактивная доска, презентация

(30 слайд)

Контроль со стороны учителя

Р:

- оценивать себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить;

- иметь способность к саморегуляции.

VIII. Рефлексия

Оценить деятельность на уроке

С: беседа

Н: презентация

- Кто хорошо понял приемы вычислений, поставьте на полях (!) знак

- Кто не совсем хорошо понял новый материал, поставьте на полях (?) знак

- Дома надо потренироваться

Оценивают свою работу на уроке

Ф

Слово учителя

(32 слайд)

Контроль со стороны учителя

Р:

- оценивать себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить;

- иметь способность к саморегуляции.

IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Провести инструктаж по домашнему заданию

С: беседа

Н: презентация

- Открываем дневники и записываем домашнее задание

- У: с.59, № 4

Записывают домашнее задание

Ф

Слово учителя

(34 слайд)

Контроль со стороны учителя

X. Организационный момент

Организационно закончить урок

С: беседа

- Ребята, встаем

-Сегодня вы все хорошо поработали, всем спасибо, урок окончен

Готовятся к окончанию урока

Ф

Слово учителя

Контроль со стороны учителя