Презентация на тему "ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ"

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ОСНОВЕ

Презентацию подготовила учитель начальных классов Машакова Айган Шатемировна

План

• Актуальность, объект и предмет
• Цель и задачи
• Развитие коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста: теоретический аспект
• Педагогические условия формирования коммуникативных УУД младших школьников на межпредметной основе
• Выводы

• Актуальность

Уровень развития коммуникативных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и становление личности в целом.

• Объект и предмет

педагогические условия формирования

коммуникативных УУД

Процесс развития коммуникативных умений у младших школьников

Цель

выявление педагогических условий формирования коммуникативных умений младших школьников на межпредметной основе.

Задачи :

1. выявить сущность понятия коммуникативные универсальные учебные действия;

2. рассмотреть особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

3. изучить опыт педагогов-практиков по формированию коммуникативных умений младших школьников на межпредметной основе;

4. предложить варианты уроков на межпредметной основе.

Развитие коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста: теоретический аспект

• Общение – сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).
• Коммуникативные умения (применительно к младшему школьнику) - освоенные детьми способы выполнения действий в процессе общения, зависящие от многих факторов и обеспечивающие им условия для личностного развития, социальной адаптации.

Коммуникативные действия :

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
• постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• контроль, коррекция, оценка его действий партнера;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Коммуникативные действия

Коммуникация как условие интериоризации

Коммуникация

как взаимодействие

Коммуникация

как сотрудничество

Формы и средства общения

Форма общения

Средства общения

Произвольная

Преобладают экспрессивно-мимические (взгляды, мимика) и предметно-действенные (позы, жесты) средства общения. Общение со взрослыми - контекстное , ситуативное.

Эмоционально-практическая

Присутствуют экспрессивно-мимические, предметно-действенные и речевые средства общения. Ситуативное общение со сверстниками.

Ситуативно-деловая

Начинают преобладать речевые средства общения. Дети больше разговаривают друг с другом, чем со взрослым. Общение со взрослыми внеситуативное, общение со сверстниками остается преимущественно ситуативным.

Внеситуативно-личностная

Преобладают речевые средства общения. Возрастает число внеситуативных контактов как со взрослыми, так и со сверстниками.

Методы формирования коммуникативных умений младших школьников

Метод учебных проектов

Метод игры

Метод интегрированного обучения

Педагогические условия формирования коммуникативных УУД младших школьников на межпредметной основе

Взаимопроверка

Дискуссия

Работа в группах

Взаимообучение

Взаимотренажер

Работа в парах

Обучать общению, общаясь

Межпредметная интеграция:

• позволяет детям перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимному изучению;
• повышает уровень знаний по предмету, изменяет уровень интеллектуальной деятельности;
• даёт возможность показать мир во всем его многообразии, привлекая научные знания, литературу, музыку и живопись;
• способствует эмоциональному развитию детей

Все школьные дисциплины обладают  интегрированным потенциалом.

Музыка

Русский язык

Литературное чтение

Математика

Технология

Физическая культура

Окружающий мир

Изобразительное искусство

Выводы

• Развитие коммуникативных умений на межпредметной основе способствует развитию широко эрудированного человека, обладающего целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению различных проблем, развивает логическое и образное мышление. А коммуникация – продукт мышления.
• Таким образом, формирование коммуникативных умений младших школьников – чрезвычайно актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений влияет не только на результативность обучения детей, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Спасибо за внимание!