Презентация "Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках иностранного языка"

Реализация здоровьесберегающего компонента на уроке.

Выступление на муниципальном семинаре

учителей иностранного языка

Лучниковой Виктории Леонтьевны

МОУ «Журавлевская СОШ»

“ Здоровье необходимо. Это базис счастья…Добыть здоровье проще, чем счастье.

Природа милостива: она запрограммировала организм с большим запасом прочности, и нужно много стараний, чтобы этот запас свести к нулю…

Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то, во всяком случае, поддерживать его высокий уровень здоровья вполне возможно”.

Н.М. Амосов

Причины снижения уровня здоровья детей

• падение уровня жизни, социальные потрясения;
• неблагоприятная экологическая обстановка;
• ухудшение состояния здоровья матерей;
• стрессы;
• малоподвижный образ жизни;
• перегрузка учебного процесса большим количеством дисциплин;
• неполноценное питание;
• отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях;
• частичное разрушение служб врачебного контроля;
• массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Иностранный язык один из самых сложных предметов в школе

применение здоровьесберегающих технологий просто необходимо.

Здоровьесберегающие технологии – это технологии позволяющие педагогу добиться наибольшей эффективности обучения

с наименьшим

причинением вреда их

психическому

и физическому

здоровью.

Профилактика переутомления учащихся на уроках

СОЗДАНИЕ КОМФОРТНЫХ УСЛОВИЙ НА УРОКЕ

• ТЕМПЕРАТУРА И СВЕЖЕСТЬ ВОЗДУХА
• РАЦИОНАЛЬНОСТЬ ОСВЕЩЕНИЯ КЛАССА И ДОСКИ
• ИСКЛЮЧЕНИЕ МОНОТОННЫХ ЗВУКОВЫХ РАЗДРАЖИТЕЛЕЙ
• ПРАВИЛЬНОЕ РАЗМЕЩЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКИХ СТОЛОВ

Требования к уроку

• научить ребенка самостоятельно защищать себя от стрессов, обид, оскорблений, обучение его средствам психологической защиты.
• недопустить чрезмерной, изнуряющей интеллектуальной, эмоциональной нагрузки при освоении учебного материала; 
• учет индивидуальных особенностей ребенка, 
• обеспечить такой подход к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в классном коллективе

Организация урока с позиции здоровьесбережения

• основные потребности учащихся:
• - потребность в движении;
• - потребность в общении;
• - потребность ощущать безопасность;
• - потребность в похвале за каждый пусть маленький успешный шаг;
• - потребность в прикосновении, рисовании, конструировании, мимике;
• - потребность чувствовать себя личностью, и чтобы учитель относился к ним как к личностям.

Здоровьесберегающие компоненты на уроке

• Для снятия усталости и повышения работоспособности я провожу короткие  зарядки  с использованием различного вида движений, песен .

Песня предоставляет возможность учащимся не только отдохнуть, но служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков.

• Эта форма релаксации основана на том, что мышечное напряжение снижается, а музыка и слово, выступая в единстве, воздействуют на чувства и сознание ребят.

Hands up, hands down,                           Hands on hips, sit down.                        Hands up, to the sides,                           Bend left, bend right.                             One, two three, hop!                               One, two, three, stop!                            Stand still.                                                                                                         

• Музыкальные физкультминутки  
• Пальчиковые игры

Виды разрядок

физкультминутки

• игра
• песня
• музыкальная пауза
• упражнения для коррекции осанки
• упражнения для глаз
• релаксация Обстановка доброжелательности, положительный эмоциональный настрой на уроке.
• минутки покоя На уроках в начальной школе дети быстро утомляются, поэтому им так необходима минута отдыха.

• Зрительная гимнастика Гимнастика для глаз эффективна как средство профилактики нарушений зрения. Зрение ребёнка – хрупкий инструмент, который требует заботы, внимания и  – прежде всего – постоянного наблюдения .

Пальчиковая гимнастика Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

Здоровьесберегающие компоненты на уроке

• Элементы театрализации на уроках, а также подготовка театральных постановок являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения.
• - Темы УМК, которые можно использовать для формирования ЗОЖ. «Спорт» «Рабочий день», «Продукты»
• - Нормирование объема домашнего задания и степени его сложности .

Индивидуально-дифференцированный подход

• Работа в индивидуальном темпе
• Использование источников информации
• Возможность обратиться за помощью
• Высказывание и аргументирование своего мнения
• Отсутствие страха ошибиться
• Положительная мотивация, сознательное отношение к учебной деятельности

Обстановка доброжелательности, положительный эмоциональный настрой

Принципы  здоровьесберегающей педагогики:

1.Принцип доброты.

2. Принцип успешности.

3.Принцип ненанесения вреда.

4.Принцип приоритета действенной заботы о здорвье обучающихся (то есть все происходящее в образовательном учреждении оценивается с позиции влияния на психофизиологическое состояние и здоровье обучающихся и учителей)

5. Принцип триединого представления о здоровье (единство физического, психического и духовно-нравственного здоровья).

6. Принцип соответствия  обучения возрастным особенностям обучающихся.

7. Принцип непрерывности и преемственности (здоровьесберегающая работа проводится в школе каждый день и на каждом уроке).

8. Принцип  заинтересованности.

Спасибо за внимание!!!!

Спасибо за внимание!!!!