Презентация "Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика"

Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика

Цели:

• сохранение здоровья обучающихся;
• восстановление адаптационных возможностей организма ребёнка;
• полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом;
• обучение основам здорового образа жизни;
• формирование здоровьесберегающей среды.

Здоровьесберегающее обучение включает ряд параметров:

• учёт особенностей класса (изучение и понимание человека);
• создание благоприятного психологического фона на уроке;
• использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу;
• создание условий для самовыражения учащихся;
• обращение к разнообразным видам деятельности;
• предупреждение гиподинамии.

Для сохранения здоровья школьника:

• обеспечить в школе, в классе соблюдение гигиенических требований, описанных в СанПиН.
• соблюдать требования к физиологически обоснованной организации учебного процесса. Чтобы защитить здоровье учащихся, необходим учет их возрастных и индивидуальных особенностей. Учитель должен уметь оценивать многие психофизиологические характеристики своих учеников.

Мониторинг здоровья детей

2012-2013 учебный год

Группа здоровья

Кол-во

I

2013-2014 учебный год

126

%

II

Группа здоровья

III

67

53

I

35

IV

28

Кол-во

92

II

2

2014-2015 учебный год

%

18

III

43

Группа здоровья

77

1

40

36

IV

I

Кол-во

59

20

%

II

2

25

III

120

1

43

55

IV

19

2

1

характеристики урока

1. Выполнение рекомендаций СанПиНа:

• требования к освещенности кабинета, требования к мебели,
• температурный режим помещения,
• проветривание помещения,
• уровень шума,
• место и длительность применения ТСО и др.

2.Динамическая организация урока:

• физкультминутка,
• дыхательная гимнастика,
• гимнастика для глаз,
• кинезеологические упражнения,
• поза учащегося во время урока.

характеристики урока

3. Психологический подход при проведении урока:

• учет индивидуальных особенностей учащихся,
• учет темперамента учащихся,
• умение работать с различными группами учащихся (гиперактивными и пр.),
• дифференцированный подход в обучении.

4. Психологический климат урока:

• мажорность урока (эмоциональность),
• проявление доверительного подхода к ученикам,
• наличие на уроке эмоциональной разрядки,
• создание ситуации успеха и др.

характеристики урока

5.Некоторые педагогические знания и умения:

• чередование различных видов деятельности,
• количество и чередование используемых на уроке методов,
• плотность урока, темп урока,
• дозировка домашнего задания,
• определение момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности,
• умение учителя оценить процесс формирования внимания и мышления,
• умение оценить уровень работоспособности.

6. Формирование ЗОЖ и культуры здоровья на уроке:

• включение в учебные программы модулей по вопросам здоровья,
• постановка воспитательной задачи по привитию культуры здоровья.

Внеурочная деятельность:

• кружковая работа;
• беседы (учителя, медработника, родителей);
• работа с книгой (чтение и обсуждение);
• межсезонные праздники здоровья;
• устные журналы («Что такое здоровье?», «Путь к здоровью», «Советы доктора Айболита»);
• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, игр, соревнований и т. п.;
• занятия по ПДД;
• уроки здоровья («Глаза – окна в мир», «Красивые зубы – красивая улыбка»)
• подвижные игры на свежем воздухе;
• спортивные соревнования и спартакиады;
• проектная деятельность.