Применение функциональной грамотности на уроках биологии в 5-8 классах

Применение функциональной грамотности на уроках биологии среди учащихся 5-8 классов

Выполнила:

Учитель биологии и химии

Минина Оксана Валерьевна

МБОУ ООШ №12

Х.Казенно-Кужорский

Функциональная грамотность

• Функциональная   грамотность  предполагает умение применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Для  биологии  это означает, что учащиеся должны быть способны применять свои знания о живых организмах и их функциях для решения различных задач и проблем. Одним из основных способов развития  функциональной   грамотности  на уроках  биологии  является использование практических заданий.

Практические работы

• Тема: «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека».
• Цель работы: распознавать органы на таблицах, определять систему органов, к которой относится данный орган.
• Ход работы:
• 1. рассмотреть органы
• 2. определить, какие органы отмечены на рисунке
• 3. заполнить таблицу
• 4. сделать вывод.

Практическая работа играет важную роль в изучении биологии. Она способствует лучшему усвоению знаний и умений учащихся, развитию биологических, образовательных, практических и исследовательских умений.

Лабораторные работы

• Тема: «Клетки и ткани под микроскопом»
• Ход работы:
• 1. рассмотреть под микроскопом строение клетки
• 2. зарисовать клетку и подписать основные части клетки
• 3. рассмотреть готовые микропрепараты клетки.
• Оформление результатов: зарисовать рассмотренные клетки и заполнить таблицу.
• Сделать вывод проведенной работы.

Лабораторный эксперимент позволяет сделать процесс обучения для

учащихся интересным, способным вовлечь их в активное освоение знаний, научиться транслировать знания в новых проблемных ситуациях.

Тестирование

• Тест является основной частью методики
• Тесты способствуют концентрации внимания на конкретном вопросе, чтобы осмыслить его суть и выбрать вариант правильного ответа.
• Задания на выявления последовательности происходящих в живой природе событий позволяет проверить умение учащихся устанавливать связи между явлениями, процессами, объектами.

кроссворд

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

• Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером), активно тренируется со своими подругами. В свободное время между двумя тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки.
• При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка.
• В ответе укажите энергозатраты утренней тренировки, рекомендуемые блюда, калорийность обеда и количество белков в нём.

Задания в формате ОГЭ

• Выберите один или несколько правильных ответов. Известно, что картофель клубненосный — это растение с видоизменёнными подземными побегами, ценная овощная и кормовая культура. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого растения.
• Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
• 1) В России картофель появился в XVIII веке. 2) Растение картофеля образует компактный куст высотой 30–150 см. 3) На подземных стеблевых побегах формируются клубни различных размеров, форм и окрасок. 4) Клубни картофеля содержат крахмал, белки, в которых имеются все незаменимые аминокислоты, минеральные соли, витамины. 5) Клубни и засилосованная ботва — корм для сельскохозяйственных животных. 6) Во всех органах растения накапливается алкалоид – соланин.

Задание в формате ОГЭ

• Установите последовательность. Расположите в правильном порядке уровни организации дыхательной системы человека, начиная с наибольшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) лёгкое 2) митохондрия 3) альвеола 4) дыхательная система 5) эпителиальная клетка

Развитие функциональной грамотности.

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Финансовая грамотность

Функциональная грамотность

Ествественно-научная грамотность

Креативное мышление

Глобальные компетенции

Формированию логического мышления

Формированию креативного мышления

Задачи функциональной грамотности способствуют

Получению навыков работы с текстом

Применению различных навыков для решения реальных проблем

Систематизация знаний и умений

• Отличительные признаки функциональной грамотности:
• направленность на решение социальных и бытовых проблем
• ситуативная характеристика личности, обнаруживающая себя в конкретных социальных обстоятельствах
• связь с решением стандартных, стереотипных задач

• Систематизация знаний, умений и навыков – это упорядочение уже изученного и уже усвоенного в единую систему. Она осуществляется на основе деятельности по включению части в целое.
• В основе логики обобщения и систематизации знаний, умений и навыков лежит деятельность учащихся по переводу своих знаний от усвоения отдельных фактов, понятий к их обобщению в целостную систему знаний, умений и навыков.

Задание на развитие функциональной грамотности

• Большая берцовая кость человека в вертикальном положении может выдержать груз до 1500 кг, иногда до 1800 кг. Объясните, почему кость столь прочна и тверда?

Ответ: прочность и твердость костей зависят от относительно большого содержания минеральных веществ.

Спасибо за внимание!