Примерные задания для учащихся 5 класса

Сказка «Царевна – лягушка»

1 группа

1) Представить в рисунке, опорной схеме понятие «сказка». Почему люди создали сказки? Помощь учебника на стр. 28-29

2) Сказка «Царевна-лягушка». Каковы взаимоотношения в семье героев? Проследите по сказке на стр. 31-32.

2 группа

1) Назовите виды сказок. Каковы особенности сказок. Помощь учебника на стр. 30-31

2) Сказка «Царевна-лягушка». Сравните Царевну-лягушку и невесток. В чем их отличие?

3 группа

Нарисуйте карту маршрута путешествия Ивана-царевича. Что помогло Ивану-царевичу спасти Василису Премудрую?

\

Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством», 5 класс

Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»

1. Прочитайте страницы учебника 157 -160 о Н.В. Гоголе. Подготовьте ответ на вопрос: «Как переживал Н.В. Гоголь расставание с родными?»

2. Перечитайте страницы повести Н.В.Гоголя и выпишите цитаты, раскрывающие характер героя. Дайте характеристику героя, используя цитаты из повести Н.В Гоголя «Ночь перед Рождеством».

1 группа 2009 г. стр. 163 – 172, 184-186 Оксана

Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством»

1. Прочитайте страницы учебника 157 -160 о Н.В. Гоголе. Подготовьте ответ на вопрос: «Как переживал Н.В. Гоголь расставание с родными?»

2. Перечитайте страницы повести Н.В.Гоголя и выпишите цитаты, раскрывающие характер героя. Дайте характеристику героя, используя цитаты из повести Н.В Гоголя «Ночь перед Рождеством».

2 группа 2009 г. стр. 163 – 172, 184 – 192 Кузнец Вакула

С. Тургенев Рассказ «Му-му». 1 группа

Составьте таблицу, выписывая цитаты из текста, сравните героев.

Эпизод со слов «Из числа всей челяди..» до слов «Дело было к вечеру..» (стр.221 -234)

Итог работы группы.

И. С. Тургенев Рассказ «Му-му». 2 группа

Составьте таблицу, выписывая цитаты из текста, сравните героев. 1 абзац рассказа. Эпизод со слов «Старая барыня..» до слов «»Знаю, брат, все знаю..»

Итог работы группы.

Л.Н.Толстой «Кавказский пленник», 5 класс

1 группа

Перечитайте фрагмент текста от слов «Служил на Кавказе офицером один барин..» до слов «…Либо лошадью сомну, либо срублю шашкой». Выпишите слова, которые раскрывают образ Жилина.

2 группа

Перечитайте фрагмент текста от слов «Служил на Кавказе офицером один барин..» до слов «…Либо лошадью сомну, либо срублю шашкой». Выпишите слова, которые раскрывают образ Костылина.

1 группа

В плену (3 глава)

1) Перечитайте фрагмент текста от слов «Жил так Жилин с товарищем целый месяц..» до слов «…а которые все, как на зверя, косятся». Выпишите слова, которые показывают поведение Жилина и Костылина в плену.

2) Художественная деталь занимает большое место в произведениях Л.Н.Толстого. Очень важные качества личности часто передаются автором через детали. Внимательно прочитайте 5 главу рассказа. Какие детали характеризуют личность Жилина?

2 группа

В плену (4 глава)

1) Перечитайте фрагмент текста от слов «Прожил так Жилин месяц..» до слов «…а Жилину и уходить не хочется». Выпишите слова, которые показывают поведение Жилина в плену.

Урок литературы в 5 классе

Тема урока: Золотая пора детства…

Цель урока:

Восприятие учащимися рассказа Л.Н.Андреева «Петька на даче» через постижение авторского отношения к героям, понимание ценности счастья, радости, надежды в жизни человека.

Задачи урока:

- Формировать навык исследовательской работы с текстом, умение выделять главное, умение видеть выразительные средства языка и объяснять их значение для раскрытия образа героя, понимать роль композиции в тексте.

- Развивать логическое мышление, речь учащихся, умения работать в группе.

- Воспитывать чувство ответственности, уверенности в себе.

Оборудование: портрет писателя Л.Н.Андреева, раздаточный материал

План урока.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Целеполагание. Постановка главной проблемы.

3. Лабораторная работа. Исследование текста

4. Художественный пересказ

5. Выразительное чтение отрывка из произведения.

6. Творческая работа. Обобщение.

7. Рефлексия учебной деятельности.

8. Домашнее задание

Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Золотая пора детства?!

- Как вы понимаете эти слова?

Золотая – прекрасная, чудесная, волшебная, счастливая, радостная

- Почему детство называют «золотой порой»?

Жан-Жак Руссо, французский писатель и философ, считал детство той порой, «когда на губах вечно смех, а на душе всегда мир». Виктор Гюго, французский писатель, писал: «Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей – радость и счастье».

- Напишите на листах слова, которые у вас соотносятся со словом «детство».

Листы со словами по краям доски: мир, счастье, радость, солнце, мама, любовь, нежность, добро и др.

2. Целеполагание. Постановка главной проблемы.

Портрет писателя Леонида Николаевича Андреева. Рассказ «Петька на даче»

- Какова же цель нашего урока?

В начале урока вы высказали свой взгляд на детство, сегодня мы посмотрим на детство глазами писателя, вчитываясь в строки рассказа «Петька на даче».

- Можно ли сказать, что у главного героя рассказа счастливое детство?

3. Лабораторная работа. Исследование текста

Работа в группах

В парикмахерской. стр. 25 (2009)

1. Перечитайте фрагмент текста от слов «Осип Абрамович, парикмахер..» до слов «…снимала мыльную пену и жесткую щетину бороды». Выпишите слова, которые показывают условия жизни Петьки.

Парикмахерская – наказания, угрозы, грозный взгляд

На улице. Стр 26-27 (2009)

1. Перечитайте фрагмент текста от слов «Иногда они садились на окно..» до слов «…попадались совсем старые и молоденькие, почти дети». Выпишите слова, которые показывают условия жизни Петьки

На улице – мужчины и женщины, грязно и странно одетые; лица равнодушные, злые или распущенные, на них печать крайнего утомления пренебрежения к окружающему»

Мальчика окружают равнодушные, озлобленные люди, среди них нет таких людей, кто бы понял его, пожалел, приласкал. Петьке одиноко живется, тяжело, у него всегда мрачное настроение.

Невыносимой была жизнь Петьки. «Но пока ему хотелось бы куда–нибудь в другое место… Очень хотелось бы».

Сравним состояние Петьки в городе и на даче.

1 группа стр.27-29 (2009)

1. Перечитайте фрагмент текста от слов «Петькины дни тянулись..» до слов «…с горем думала, что у нее один сын – и тот дурачок».

Найдите слова, описывающие состояние Петьки во время работы в парикмахерской.

Дни тянулись, весь Божий день над Петькой висел отрывистый крик, праздников не было; маленькая, худая фигурка, сгорбившаяся в углу; длинный неприятный сон; посетители с брезгливостью смотрели на него; тоненькие морщинки делали его похожим на состарившегося карлика

2 группа стр.29-30

1. Перечитайте фрагмент текста от слов «Вокзал с его разноголосою сутолокою..» до слов «…разгладил морщинки и сделал его белым и блестящим». Найдите слова, передающие состояние Петьки во время пути на дачу.

Чувство возбужденности и нетерпения, голова вертелась, как на металлическом стержне; незнакомые пассажиры, отвечающие ему улыбками; как будто по этому лицу кто-нибудь провел утюгом, как разгладил морщинки и сделал его белым и блестящим

4. Художественный пересказ

Расскажите о жизни Петьки на даче. (стр.30-32)

Назовите выразительные средства языка, помогающие понять отношение автора к изображаемому

Небо звало, как мать; улыбался, как старик; похож на щенка, впервые попавшего в воду;, синий, как мертвец; Надежда, как медный самовар;

5. Выразительное чтение отрывка из произведения

Счастливая, беззаботная жизнь на даче закончилась. Перечитаем эти строки, передадим чувства героев.

Стр.32 – 34 Автор, барин, мать, Петька, барыня

Со слов «В исходе недели барин привез из города письмо…» до слов «…но есть люди, которым живется и хуже».

1. Творческая работа. Обобщение

- Как объясните поведение Петьки во время этого разговора?

Дополнительно:

Согласны ли вы, что

1 группа: что Осип Абрамович добрый?

2 группа: что «детское горе непродолжительно»?

При чтении рассказа мы видим Петьку в городе, затем - на даче

Город

Петька вновь возвращается в город. Такая композиция называется кольцевой. Она образует замкнутый круг, внутри которого сосредоточенно жизненное пространство мальчика. Композиция помогает понять идею произведения.

- Изменился ли Петя после возвращения с дачи?

«По ночам, в том месте, где спали рядом Николка и Петька, звенел и волновался тихий голосок и рассказывал о даче, и говорил о том, чего не бывает, чего никто не видел никогда и не слышал» «неровное дыхание детских грудей»

Петька изменился, он оживился, у него появилась надежда на лучшую жизнь, в сердце заронилась мечта.

Задание группам

- Каково будет будущее у нашего героя? Нарисуйте, каким вы его видите.

Известно, что прототип (личность, черты которой легли в основу литературного образа) Петьки все-таки выбился в люди, стал знаменитым парикмахером, бывал в Париже.

- Что хотел сказать автор своим рассказом? Какова основная мысль рассказа?

Л.Н.Андреев уверен, что у детей должно быть счастливое детство.

Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство. (Н.Г.Чернышевский)

1. Рефлексия учебной деятельности

Оцените в группе работу на уроке каждого из группы. Постарайтесь прокомментировать поставленную оценку.

1. Домашнее задание

Стр.20-36

1. Петька и Николка

2. Выпишите слова, называющие мать Петьки. Каковы отношения между матерью и сыном?

3. Перечитайте страницы биографии писателя, постарайтесь понять причины обращения Андреева к теме детства.

Урок литературы. 5 класс

Тема урока: Мир глазами ребенка. Чувство страха…

Цель урока:

Восприятие учащимися рассказа А.П.Платонова «Никита» через авторское отношение к героям, размышление о проблемах общения ребенка с окружающим миром, о защищенности ребенка, его вере в лучшее.

Задачи урока:

- Формировать навык исследовательской работы с текстом, умение выделять главное, умение видеть выразительные средства языка и объяснять их значение для раскрытия образа героя. На примере героя рассказа А.П.Платонова учить детей бороться с чувством страха.

- Развивать логическое мышление, речь учащихся, умения работать в группе.

- Воспитывать любовь к окружающим людям, чувство уверенности в себе.

Оборудование: портрет писателя А.П.Платонова, презентация, раздаточный материал

План урока.

• Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

• Целеполагание. Постановка главной проблемы.

• Лабораторная работа. Исследование текста

• Выразительное чтение отрывка из произведения.

• Обобщение.

• Презентация слайдов, посвященных А.П.Платонову.

• Рефлексия учебной деятельности.

• Домашнее задание

Ход урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Мир глазами ребенка. (в начале урока написаны только эти слова)

- Каким видит мир ребенок?

Вокруг родные люди, любящие его. Мир прекрасен, удивителен. Ребенка ждет много открытий.

Учащиеся называют и чувство страха, называют ситуации, во время которых испытывают страх

Чувство страха

2. Целеполагание. Постановка главной проблемы.

Портрет писателя Андрея Платоновича Платонова. Рассказ «Никита»

- Какова же цель нашего урока?

В начале урока вы высказали свое мнение о взаимоотношении ребенка с окружающим миром, сегодня мы узнаем о мнении писателя на эту тему. Вчитываясь в строки рассказа «Никита», постараемся открыть секреты победы над страхом.

Рассказ написан в 1945 году, в год окончания войны. Андрей Платонович прошел войну военным корреспондентом «Красная звезда» в чине капитана. Вместе с солдатами Платонов не раз оказывался на самых горячих участках фронта. Из письма к жене: «Пишу о войне, а душа покоя просит…»

- Что вы узнали о Никите в рассказе? Какие заботы ложились на плечи мальчика «пяти лет от роду»? Какие страхи преследовали главного героя рассказа?

3. Лабораторная работа. Исследование текста

Работа в группах

1. Окружающий мальчика близкий мир (мир, замкнутый территорией дома, сарая, бани, огорода) оживляется, одухотворяется Никитой. Докажите это, заполнив таблицу по данному образцу. Стр. учебника 71-73

1. Окружающий мальчика близкий мир (мир, замкнутый территорией дома, сарая, бани, огорода) оживляется, одухотворяется Никитой. Докажите это, заполнив таблицу по данному образцу.

Стр. учебника 73 - 74

Результаты выполненной работы.

1. Как Никита борется со страхом? Расскажите и приведите примеры из текста.

Зовет мать («Пускай тебе половину трудодня запишут»), зовет дедушку, бежит к матери в поле.

- Докажите примерами из текста то, что Никита заботится о матери

Змеи «выползут ночью, приползут в избу и ужалят мать во сне, и мать умрет». Никита хлеб положил у каждой норы, чтобы змеи не принесли вред матери.

4. Выразительное чтение отрывка из произведения

Одним из центральных мотивов рассказа является мысль об отце, ушедшем на войну. Его ждут дома мать и Никита.

Возвращение отца. Обратите внимание на состояние Никиты. Стр.75-77

Автор, отец, Никита, мать

5. Обобщение

- Что изменилось в жизни Никиты с возвращением отца с фронта?

Меняется характер отношения мальчика к предметам.

Колья в плетне – толстые палки

Дедушкина баня – сопревший домик

Пень – сухой прах

Гвоздь – добрый человечек

- Какие тайны жизни отец помог открыть сыну?

Злые – непрочные

«Этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый»

«Давай все трудом работать, и все живые будут»

6. Презентация слайдов, посвященных А.П.Платонову

Посмотрите презентацию о жизни и творчестве А.П.Платонова и постарайтесь понять, почему автор написал этот рассказ?

Одна из проблем рассказа – война и дети. Никита дождался отца, но многие так и выросли без отца. И таких было очень много. Рядом с нами в селе живет Бянкина Валентина Демьяновна, которая хранит письмо от отца, написанное в 42 году, но отца она не помнит. (По материалам школьного музея)

7. Рефлексия учебной деятельности

- Что помогло Никите побороть страх?

Возвращение матери с поля, отца с войны сделало Никиту сильным. Пугающие образы исчезли, превратились в прах. Родные люди сделали Никиту сильным, защищенным. Никита понимает цену труду. «Отец верил, что Никита останется добрым на весь свой долгий век».

- Назовите пословицы, соответствующие теме урока.

У страха глаза велики.

У страха глаза, что плошки, а не видят ни крошки.

Глаза страшат, а руки делают.

Укрепится человек – крепче камня, а ослабнет – слабее воды.

- Какие секреты жизни помог вам открыть писатель Андрей Платонович Платонов?

Оцените свою работу на уроке. В течение урока учащиеся заполняют лист самооценки, обозначая свои ответы на уроке.

8. Д. з. на выбор

1)Подготовить рассказ о детях войны

2) Нарисовать иллюстрацию к рассказу А.П.Платонова «Никита»