Применение техник НЛП при обучении чтению на уроках английского языка

Приложение 1. Сигналы глаз

Приложение 2. Рифмовки, сказки

1. Рифмовки

Буква “C” всегда кряхтит,

Кашляет, а не свистит: [k], [k], [k].

Помни это и тверди [k], когда увидишь “C”.

Только верные подружки e, i, y

Лечат букву-кашлянушку,

Делают ее свистушкой.

Знай, ты это и читай

“C” как [s] перед e, i, y.

Букву Gg всегда почти

В слове звуком [g] прочти.

Но вместе с “e, i, y”

Gg в машине катается

И звук [d₃] у нее получается.

Буква Ss вообще свистит [s], [s], [s].

Иногда она звенит [z], [z], [z],

Если после гласных и звонких стоит.

“Ck” рядышком стоят

И вдвоем кряхтят-кряхтят [k], [k].

Помни встречу двух друзей

И читай как [k] – ck.

Если “ng” в слове встречаются,

То сплошной каприз у них получается [ŋ], [ŋ].

Помни встречу двух друзей и читай как [ŋ] ng.

“S” и “h” рядышком стоят,

“S” и “h” всегда шумят –

То хохочут, то свистят.

Тише, [ʃ] им говори

И как [ʃ] произноси.

Если “er” в конце слова встречается,

То слабый звук [ə] у него получается.

Этот звук читай всегда,

Если увидишь в конце слова “er”.

Слава о th идет!

Любят пчелок хоровод!

Пчелы к ним летят, летят

И жужжат, жужжат [ð], [ð], [θ], [θ].

T и h не слышны,

Слышно только [ð] и [θ].

С t и h ты дружи –

Встретишь в слове их – жужжи.

Две сестренки оо в машине сидят.

Две сестренки оо как машина гудят.

[u:] – [u] – [u:] – [u].

Про гудок не забывай,

Оо как [u:] или как [u] читай.

Когда с “a” две ll стоят,

ll на “a” свысока глядят.

Смотрит “a” на них смущенно

И поет им [ɔ:] задорно.

A и r поют всегда,

Песнь протяжна и длинна [a:], [a:].

Встретишь в слове “a” и “r”

Пой протяжно [a:].

Знают буквы все давно

О и R поют нам [ɔ:].

Помни это хорошо,

Встретишь or – пой [ɔ:].

Жили-были “i” и “r”

И была у них коза,

Ела травку и звала [ə:].

Козочку не забывай,

“i” и “r” как [ə:] читай.

Как увидишь “ea” –

Улыбнись скорей.

Губки растяни,

Зубки покажи

И звук [i:] скажи.

“C” и “h” как только подружились,

В путь-дорогу вместе снарядились.

“C” и “h” в поезде сидят,

“C” и “h”, как поезд пыхтят:

[ʧ], [ʧ], [ʧ] –

Правило не забывай,

“C” и “h” как [ʧ] читай.

2. Сказка

Однажды буквы отправились в поход, но они были очень неопытными и не знали, что с собой взять, что одеть. Одни взяли с собой много вещей, другие надели модные туфли. «Я самая сильная», - сказала буква “H” и взяла с собой два рюкзака. «Я самая модная», - сказала буква “G” и надела красивые туфли. Буква “D” взяла с собой барабан, чтобы было веселее. Шли они шли, день был жаркий. Первой устала буква “G”, ведь это она была в модных туфельках. Она очень сильно натерла ножки и начала плакать [g], [g], [g]. Буква “H”, которая хвасталась, что она самая сильная, только вздыхала, да так, чтобы никто не слышал: [h], [h], [h]. Буква “C” кряхтела как старушка: [k], [k], [k]. Буква “F” фыркала как ежик от жары: [f], [f], [f]. И только буква “D” весело шагала, стуча в барабан: [d], [d], [d].

П

[eı]

[æ]

[i:]

[e]

Приложение 5.

Упражнения на формирование техники чтения

1. Упражнение «Говорящий алфавит»

Учитель перемешивает и раздает детям карточки с буквами. Каждый ученик называет свою букву в нужном месте, чтобы выстроить алфавит по порядку.

2. Упражнение «Парашютист»

- Помогите парашютисту приземлиться.

В данном упражнении дети соединяют линией заглавную букву с маленькой (букву с соответствующим ему звуком).

3. Упражнение «Клава»

Дети находят на клавиатуре и печатают букву, которую называет учитель. Кто справился с заданием первым, становится ведущим.

4. Упражнение «Фотоглаз»

За отведенное время ученик должен «сфотографировать» столбик слов и назвать лишнее слово (если оно есть):

cat

dog

elephant

frog

pen

snake

horse

cow

5. Упражнение «Мы скалолазы»

Прочитать слова:

Date pale

name make cake hate

fate lake late Gate

table tape Bake

6. Упражнение «Буксир»

Суть данного упражнения заключается в чтении в паре.

1-й вариант: один учащийся читает «про себя» и пальцем следит по книге, другой читает вслух, но по пальцу первого.

2-й вариант: учитель и учащийся одновременно читают вслух, затем взрослый замолкает и продолжает читать «про себя», учащийся следует его примеру. Затем снова идет чтение вслух.

Приложение 6. Таблицы

Размеры таблиц – 7,5 на 5,5 см. Работа с таблицей проводится следующим образом: сначала дети читают таблицы с одним знаком в квадрате, затем – два знака, три знака. Можно использовать смешанные таблицы с буквами и цифрами одновременно.

Дети читают, удерживая взгляд на центральном квадрате. За 1 минуту ребенок сначала должен прочитать не меньше 5 знаков. Работа ведется до тех пор, пока дети не смогут считать все знаки.

Приложение 3. Прием персонификации

Наша маленькая пчелка bee

Очень любит петь «Е-е-е»!

У пчелки есть любимый цвет –

Красный, по-английски red. ^

Это гвоздик, гвоздик Ii (ай).

Поздороваемся: “Hi!”

Гвоздик наш не говорит

И о нем мы скажем it.

Это полицейский Oo (оу),

Говорит он всем: “Hello!”

Скажет: “Go!” – проезжай,

“Stop!” – стой и ожидай.

Всем известна букашка Uu:

Небо она красит в цвет blue.

А когда она видит орех,

“Nut!” – она кричит громче всех.*

Буква “Yy” правилам не подчиняется

И разные звуки у нее получаются:

Так, Муха fly любит играть с девочкой Mary,

А потом кушать с ней много-много yellow berry.*

Автор Потрясова Т.В.