Примерное оформление листа оценки метапредметных результатов обучения в 1-м классе

Анкета по оценке уровня школьной мотивации

(Н. Лусканова)

Цель: анкета предназначена для выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности. Может быть использован в работе со школьниками 1—4-х классов.

Оцениваемые УУД: действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося.

Форма: анкета.

1.Тебе нравиться в школе?

• Нравиться

• Не очень нравиться

• Не нравиться

2.Утром, когда ты просыпаешься, то всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

• Иду с радостью

• Бывает по-разному

• Чаще всего хочется остаться дома

3.Если учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам и желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

• Не знаю точно

• Остался бы дома

• Пошел бы в школу

4.Ты доволен, когда у вас отменяют какие-либо уроки.

• Доволен

• Бывает по-разному

• Не доволен

5.Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

• Хотел бы

• Не хотел бы

• Не знаю точно

6.Ты хотел бы, чтобы в школе не было уроков, но остались одни перемены?

• Хотел бы

• Не хотел бы

• Не знаю точно

7.Часто ли ты рассказываешь своим родителям о школе?

• Часто

• Иногда

• Почти никогда не рассказываю

8.Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

• Точно не знаю

• Не хотел бы

• Хотел бы

9.Много ли у тебя друзей в классе?

• Не очень много

• Много

• Почти нет

10.Тебе нравятся твои одноклассники?

• Нравятся

• Некоторые нравятся, а некоторые – не очень

• Большинство не нравится

Методика диагностики мотивации учения и

эмоционального отношения к учению.

(Модификация А. Д. Андреева)

Цель: диагностика познавательной активности, мотивации достижения, тревожности, гнева.

возраст: 9- 14 лет

Форма проведения: фронтальный письменный опрос

Оцениваемое УУД: личностное УУД, смыслообразование, школьная мотивация.

Класс____________________Дата_____________________________________

Инструкция: Прочтите внимательно каждое предложение и обведите одну из цифр, расположенных справа, в зависимости от того, какого ваши обычное состояние на уроках в школе, как вы обычно чувствуете себя там. Нет правильных или неправильных ответов. Не тратьте много времени на одно предложение, но старайтесь как можно точнее ответить, как вы обычно себя чувствуете.

Методика «Незаконченные предложения».

Цель: выявить отношение нравственным нормам, определяющим некоторые нравственные качества (самокритичность, коллективизм, самостоятельность, честность, принципиальность, справедливость).

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование

Инструкция: ученикам предлагается быстро закончить предложения, содержащие рассуждения на тему морали

1. Если я знаю, что поступил неправильно, то…

2.Когда я сам затрудняюсь принять правильное решение, то…

3.Выбирая между интересным, но необязательным и необходимым и скучным, я обычно…

4.Когда в моем присутствии обижают человека, я…

5.Когда ложь становится единственным средством сохранения хорошего отношения ко мне, я …

6.Если бы я был на месте учителя, я…

Методика "Корректурная проба" (буквенный вариант).

Цель: для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.

Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность

Возраст: 8- 10 лет

Форма (ситуация оценивания): фронтальная письменная работа

Методика используется для определения объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации – по количеству сделанных ошибок.

Норма объема внимания для детей 6-7 лет – 400 знаков и выше, концентрации – 10 ошибок и менее; для детей 8-10 лет – 600 знаков и выше, концентрации – 5 ошибок и менее.

Время работы – 5 минут.

Инструкция: «На бланке с буквами отчеркните первый ряд букв. Ваша задача заключается в том, чтобы, просматривая ряды букв слева направо, вычеркивать такие же буквы, как и первые.
Работать надо быстро и точно. Время работы – 5 минут».

Пример:

«ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ»

Цель: выявление уровня развития логического мышления.

Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия.

Форма проведения: письменный опрос.

Возраст: младшие школьники

Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел.

Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить

закономерность его построения. Испытуемый должен оп­ределить два числа,

которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется. Числовые ряды:

1. 2, 3, 4, 5, 6, 7;

2. 6, 9, 12, 15, 18, 21;

3. 1, 2, 4, 8, 16, 32;

4. 4, 5, 8, 9, 12, 13;

5. 19, 16, 14, 11, 9, 6;

6. 29, 28, 26, 23, 19, 14;

7. 16, 8, 4, 2, 1, 0, 5;

8. 1, 4, 9, 16, 25, 36;

9. 21, 18, 16, 15, 12, 10;

10) 3, 6, 8, 16, 18, 36;.