Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 23.02.2026 05:25

Богдалова Александра Александровна

Учитель начальных классов

26 лет

398

121 936

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, г. Усть-Кут

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Природные зоны».

Категория: Начальные классы

22.02.2026 17:18

Конспект урока окружающего мира для 4 класса по теме «Природные зоны»: на уроке дети познакомятся с понятием «природная зона» и основными природными зонами России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, пустыни, субтропики), изучат карту природных зон и сравнят её с физической картой страны, выяснят причины смены природных зон (неравномерное нагревание поверхности Земли солнечными лучами) и познакомятся с явлением высотной поясности в горах; школьники поработают в парах и группах — найдут на карте разные зоны, составят краткую характеристику одной из них по плану (географическое положение, климат, растительный и животный мир, деятельность человека, экологические проблемы), обсудят, как человек влияет на природу разных зон и почему важно её беречь, — а в завершение подведут итоги, закрепят знания с помощью интерактивной игры или мини‑викторины и выполнят творческое задание: нарисуют пейзаж выбранной природной зоны с типичными представителями флоры и фауны.

Просмотр содержимого документа
««Природные зоны».»

Класс: 4.

Предмет: Окружающий мир.

Тема: «Природные зоны».

Цель: научить способам получения информации и анализа природных объектов.

Планируемые результаты:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

способности к совместной деятельности и ведению диалога.

Примерный конспект урока

Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность учащихся						Доска и
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность учащихся					оборудование
									оборудование
Создание	Учитель		демонстрирует	Дети		рассматривают			На	слайдах
проблемной	фотографии		различных	фотографии		и	выдвигают		появляются
ситуации	видов берез:			гипотезы:		что		могло	берёзы
	карликовая береза,			повлиять на формирование					разных		зон
	карельская береза,			и	рост		растений
	береза средней полосы,			(количество света, тепла,
	береза даурская.			влаги, состав почвы и т.д.)

	Предлагает		учащимся
	сравнить березы и ответить
	на вопросы		(записываются
	на доске):
	– Чем отличаются деревья?
	– Какие природные явления
	могли	сформировать эти
	отличия?
	– Где каждая из этих берез			Дети	находят		на	карте	Физическая
	могла бы	расти? Покажите		места,				где	карта России.
	это место на карте.			предположительно				могут
				расти эти виды берез.
				Выдвигается гипотеза, что
				все эти березы растут в
				разных		географических
				областях (зонах).
Открытие	– Как вы думаете, чем			Дети предполагают, что в
нового	отличаются эти области?			этих	областях		различные
знания				условия:
				климат, почва, температура,
				влажность,			количество
				осадков, долгота дня и т.д.

	– На что влияют такие		–	На	растительный,
	условия?		животный		мир,
			деятельность человека.
	Учитель обобщает:
	– Крупная территория суши,
	которая	отличается
	особенностями	неживой
	природы,	растений,
	животных и	труда людей
	называется	природной
	зоной.
Практическая	Учитель предлагает работу в		Учащиеся знакомятся с			Карточки с
работа	парах с карточками		названием природных зон и			названиями
	природных зон.		пытаются расположить их			природных
	– Познакомьтесь с		по порядку, обосновывая			зон России.
	названием природных зон.		свой выбор.
	– Определите порядок их		Проверяют по образцу			Карта
	расположения с севера на		(Карта природных зон			природных
	юг.		России).			зон России.
	Учитель делит детей на		Дети подходят к столу,
	группы.		каждый вынимает карточку
			или цветную фишку,
			обозначающую природную
			зону. Делятся на группы.
	-На следующих уроках		Учащиеся по группам
	каждой группе предстоит		обсуждают, какие данные о
	исследовать одну из		природных зонах они могут
	природных зон России и		получить в ходе
	заполнить свой раздел		исследования и разместить
	общей таблицы		в таблице, объясняют
	«Природные зоны России».		критерии построения
	- Подумайте, что будете		таблицы. Решают,
	исследовать, какие данные		где они смогут найти
	вы будете заносить в		данные о природных зонах.
	таблицу. Запишите название		Обмениваются
	основных разделов таблицы		результатами работы
	в столбцах.		каждой группы и вместе с
	- Таблицу нужно создать в		учителем делается и
	электронном виде.		дополняется общий вариант
			таблицы в электронном
			виде.
Итог урока	Учитель организует
	рефлексию деятельности
	детей на уроке.