Урок "Природные зоны России"

Урок по географии.

Тема урока: «Природные зоны России»

Цели урока.

Образовательная.

• Дать знание о природных зонах России, углубить знания о взаимосвязях в природных комплексах России.

Развивающая.

• Формировать представление о хозяйственном использовании ресурсов природных зон и проблемах нарушения целостности природных комплексов. Закрепить знания о закономерности смены природных зон на равнинах - широтной зональности.

Воспитательная. Совершенствовать навыки работы с различными географическими источниками информации.

Оборудование: Карта "Природные зоны России", атлас,фотографии животных и растений этих зон. Презентация к уроку.

Тип урока. Обобщающее повторение.

План урока

1. Актуализация.

2. Работа с картами атласа.

3. Закрепление.

4. Подведение итогов.

5. Домашнее задание.

Ход урока

1. Актуализация.

Опрос цепочка.

- Что такое ПТК?

(Природный территориальный комплекс - это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определенной территории).

- Какие компоненты природы входят в состав природного комплекса? (Все компоненты природы тесно и неразрывно связаны друг с другом: солнечная радиация, географическая широта местности, рельеф, климат, почва, растительный и животный мир).

- В иерархии природных комплексов различают три главных уровня? (Локальный, региональный, глобальный).

- Дайте, пожалуйста, им характеристику? (Формирование природных комплексов локального уровня связано с местными факторами, имеющими небольшой радиус действия (например, с отдельными элементами рельефа). К этому уровню относится фация, элементарная неделимая географическая единица, то есть однородный комплекс. Региональные природные комплексы формируются в результате влияния факторов с более широким радиусом действия : тектонических движений, солнечной радиации...Для этого уровня характерны природные зоны, области.

Глобальный уровень - это географическая оболочка, которая охватывает взаимопроникающие и постоянно взаимодействующие тропосферу, гидросферу, верхние слои литосферы, биосферу.

2. Работа с картами атласа.

Вспомним прошлые уроки и попробуем ответить на вопрос: " Почему природа России не везде одинакова?"

Природные комплексы (региональные) природные зоны расположены на Земле не хаотично, а закономерно. Вспомним, как называется закономерность смены природных зон на равнинах.

(Природная зональность).

Как происходит смена природных зон ?

(Смена природных зон на территории России наблюдается с севера на юг)

По карте определить природные зоны России..

- Арктические пустыни. 

- Тундра. 

1) По карте природных зон определить положение тундры на территории России.

2) Записать в тетрадь характерные черты зоны тундры.

Полярный день и полярная ночь, снежный покров маломощный, но плотный, сильные ветры, короткое прохладное лето, множество озер и болот, нет деревьев (господство мхов, лишайников, кустарников: брусника, черника, морошка, карликовая березка).

Много перелетных птиц летом. Типичные животные лемминги, песцы, северные олени, полярные совы.

- Лесотундра. 

1) По карте природных зон определить положение лесотундры на территории России.

2) Записать в тетрадь характерные черты лесотундры.

- Тайга 

1)По карте природных зон определить положение зоны тайги на территории России.

2) Записать в тетрадь характерные черты таежной зоны.

- Лесная зона. 

1) По карте природных зон определить положение смешанных и широколиственных лесов на территории России.

2) Записать в тетрадь характерные черты лесных зон.

- Степи и пустыни. 

1) По карте природных зон определить положение степей и пустынь на территории России.

2) Записать в тетрадь характерные черты зоны степей и пустынь.

Зона степей. Информация учащихся. В южной части лесов нет. Здесь расположены безлесные зоны степей и пустынь.

Главные признаки степей:

- Травянистый покров образует плотную дерновину;

- Степи от лугов отличаются наличием ковыля;

- Внешний облик меняется в течение теплого периода, от весны до лета:

Проблемой степей является засуха и суховеи, пыльные бури. Давайте вспомним определение этих терминов.

Засуха-это длительный период без осадков при высокой температуре. Суховеи - это горячие и сухие ветры, иссушающие почву. Пыльными бурями называется ветер, подымающий верхний слой почвы.

- Пустыни:

Делаем записи в тетрадь со слайдов.

- Вернемся к нашему проблемному вопросу. Скажите, так в чем отличие северных безлесных зон от южных? (Географическим положением, климатическими условиями, рельефом) 
Вывод: Итак, сегодня мы подробно разобрали тему " Природные зоны России", выяснили их характерные черты, чем они отличаются друг от друга и как используются человеком, а сейчас проведем закрепление и заполним таблицу.

3. Закрепление.

Таблица чертится на доске.

Вопросы на закрепление

1. Почему лето в арктической пустыне холодное? (Потому что она расположена на островах Северного Ледовитого океана и на крайнем севере полуострова Таймыр).

2. Почему растительность не образует сплошного покрова? (Разнообразны природные условия, холодное короткое лето, большая часть территории покрыта льдом, угол падения солнечных лучей не велик, даже в полярный день, преобладающие территории имеют белый цвет, который отражает 70-80 процентов солнечной суммарной радиации).

3. Почему белые медведи впадают в спячку зимой? (Зимой лед становится более мощным, труднее добывать пищу).

4. Почему преобладают в арктической пустынные хищники? (Растительный покров скуден, пища только в море).

5. Почему медведь "белый"? (Покровительская окраска позволяет незаметно ждать добычу, а еще в белом волосе находятся пузырьки воздуха, что позволяет не замерзнуть от холода).

6. Почему полярники на дрейфующих станциях строго следят за чистотой снега? (Любое темное пятно увеличивает отражающую способность снега, и он быстрее начинает таить).

7. Назовите самую распространенную породу дерева в России? (Лиственница).

8.Почему почвы тайги, несмотря на большую растительную массу зоны, не плодородны? (Деревья многолетние, хвоя - неблагоприятный опад, образует кислоты, промыв почв при избыточном увлажнении не способствует накоплению гумуса).

9.Какое дерево в сибирской тайге называют ореховой сосной? (Кедр-сосна сибирская).

10.Как лиственница приспособилась к условиям тайги? (Сбрасывает хвою на зиму, корни в поверхностном слое почвы).

11.Как животные приспособились к условиям тайги? (Спячка, линька, запас жира).

12.Почему тайга сменяется на смешанные и широколиственные леса? (Более теплое и продолжительное лето и более мягкая зима).

13. Почему почвы широколиственных лесов плодороднее, чем почвы хвойных лесов? (Более благоприятный растительный опад листопадных деревьев. Длинное и теплое лето увеличивает продолжительность процесса почвообразования.)

14.Чем отличаются почвы смешенных лесов Дальнего Востока от смешанных лесов Русской равнины? (Леса Дальнего Востока разнообразнее по видовому составу).

15.Почему дикие животные открытых пространств и степей, как правило, живут стаями, а лесные животные - в одиночку? (Копытные животные тайги (лоси, олени) живут парами или семьями. Большое стадо не может укрыться в лесу и не может заметить хищников среди деревьев.)

4. Подведение итогов. Рефлексия. Молодцы ребята вы сегодня хорошо поработали, я очень довольна результатами нашего сегодняшнего урока. Выставление оценок за урок.

5. Домашнее задание. Изучить параграфы 23, 24, 25, ответить на вопросы с.144, подготовиться к контрольной работе по теме :" Природные зоны России".