Probleme der Jugendlichen

Технология проведения урока (Этап урока,

его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(с указанием оргформы)

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приёмы

1. Этап мотивации учебной деятельности

Цель: мотивация к учебному действию

Guten Tag! Setzt euch. Ich bin froh, euch zu sehen. Wie geht’s?“

Hebt die rechte Hand jene hoch, wer Deutsch gern lernt.

Hebt die linke Hаnd jene hoch, wer in der Deutschstunde viel und gut arbeiten wird.

Ich bin sehr froh, dass so viele Kinder Deutsch gern haben.

Мотивация учебной деятельности.

Приветствие учащихся

Guten Tag! Danke, gut!

Включаются в учебную деятельность.

Личностные:

соблюдение моральных норм, умение настроить себя на рабочий лад

Вовлечение учащихся в атмосферу иноязычной культуры

2. Введение в тему. Целеполагание.

Und beginnen wir unsere Stunde.(на экране видеоряд по теме «Молодежь. Проблемы молодежи»)

Seht bitte zuerst diese Bilder und sagt: „Wen seht ihr hier?“

Womit verbindet ihr diese Bilder?

Welche Probleme haben diese Jugendlichen?

Sagt mir bitte, was für ein Thema werden wir heute besprechen?

- Ja, das stimmt. Unser Thema heißt „Probleme der Jugendlichen“ Dieser Alter ist sehr schwer und viele Jugendliche haben verschiedene Probleme.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Wir teilen in 2 Gruppen ein. Jeder nimmt ein Blatt blau oder weiβ. Bildet zwei Gruppen und einen richtigen Satz. Der Satz muss grammatisch korrekt sein.

Die Schüler, die blaue Karten haben, bilden die erste Gruppe.

Die Schüler, die weiβe Karten haben, bilden die zweite Gruppe.

Nehmt eure Plätze!

- Wie meint ihr, welche Aufgaben wir heute machen werden?

Wir sehen hier die Jugendlichen.

Ich verbinde diese Bilder mit dem Thema Probleme der heutigen Jugendlichen

Probleme mit Freunden

Probleme mit den Eltern

Problеme mit dem Taschengeld

Abhauen von Zuhause

Probleme mit Rauche, Alkohol und Drogen

Stress in der Schule

Обучающиеся делают предположения о теме занятия, отвечают на вопрос и формулируют тему урока.

- Wir werden heute die Probleme der heutigen Jugendlichen besprechen.

- Ja, ich bin einverstanden. Unser heutiges Thema ist wahrscheinlich “Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?”

Die Schüler teilen in zwei Gruppen. (blau oder weiβ)

Sie bilden die Sätze.

Die erste Gruppe-Welche Probleme haben die heutigen Jugendlichen?

Die zweite Gruppe – Wie kann man diese Probleme lösen?

Учащиеся отвечают:

-Wahrscheinlich werden wir auf diese Fragen antworten.

Wir werden Wörter wiederholen.

Wir werden Situationen analysieren.

Wir werden den Text hören und Aufgaben machen.

Познавательные: учатся строить высказывания;

учатся анализировать, сравнивать, обобщать.

Регулятивные:

учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока) 

Коммуникативные:

учатся культуре общения;

учатся взаимодействию с учителем во время обсуждения во фронтальном режиме

Личностные:

смыслообразование и личностное самоопределение.

Слайд 1-5

Прием «Яркое пятно»

ИКТ технология

Фронтальная работа

3. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель: отработка лексических единиц в речи учащихся.

Учитель дает инструктаж по выполнению задания.

Jetzt arbeiten wir in Gruppen. Jede Gruppe hat den Expert.

Jede Gruppe arbeitet mit den Arbeitsblättern.

Die erste Gruppe sucht zu jedem deutschen Wort seine Übersetzung! Das ist Domino.

Die zweite Gruppe arbeitet mit der Lexik.

Schreibt bitte nur die Ziefern auf.

die Wörter:

1.die Gewalt

2.die Droge

3.Widerstand leisten

4.spannend

5.vertrauen

6.rauchen

7.den Unterricht schwänzen

8.der Krimi

9.der Verlag

10.das Abhauen

11.zersplittern

12.der Sommer

13.das Schulsystem

Zusammenkontrolle.

Wer hat die Aufgabe ohne Fehler gemacht?

Gut. Ihr habt alle Fragen richtig beantwortet.

Первая группа работает с домино.

Учащиеся второй группы распределяют слова по «мешкам», записывая только цифры.

Probleme der Jugendlichen: 1,2,3,5,6,7,10,11

Die anderen Themen: 4,8,9,12,13

Эксперты выполняют проверку, сверяясь с данными ответами.

Познавательные: установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Коммуникативные:

умение использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач по теме

Регулятивные:

-взаимоконтроль, коррекция и оценка результатов работы

Познавательные:

вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания»

Слайд 6-7

Групповая работа

Домино

Прием «Золушка» позволяет в необычной форме повторить лексику по теме; активизирует мыслительную деятельность учащихся.

ТРМК прием «работа с лексикой», взаимопроверка

4. Применение знаний учащихся.

Цель: совершенствование умения владения лексическим материалом по теме «Проблемы современной молодёжи»

Ihr habt die Probleme der Jugendlichen richtig genannt.

Sind diese Probleme bei den Deutschen auch aktuell?

Jetzt haben wir keine Stunde, hier findet ein Diskussionklub zum Thema «Probleme der heutigen Jugendlichen» statt.

Eine Gruppe kommt aus Deutschland, eine andere aus Russland.

Was meint ihr, welche Probleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Detschland sind?

Arbeitet mit der Methode «fish bone»!

Учащиеся делятся на две группы (группа из Германии и группа из России) и обсуждают проблемы современной молодежи.

Die heutigen russischen Jugendlichen sind in etwas den deutschen ähnlich. Diese Probleme sind nicht nur bei den Deutschen, sondern auch bei uns aktuell. Meiner Meinung nach, große und keine Probleme mit den Eltern hat jeder. Stress in der Schule, Probleme mit Freunden haben auch Platz in unserem Leben. Aber Drogen, Rauchen und Alkohol sind

die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland

Делают выводы с помощью приема «Фишбоун»

Регулятивные: контроль,  умение самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

контроль, коррекция, оценка действий партнера

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, анализ, построение логической цепи рассуждений.

Ролевая игра

Прием «Фишбоун»

5. Физминутка

(die Atmungsgymnastik)   

Цель: релаксация учащихся  

Atmet langsam ein, zählt dabei bis drei, haltet den Atmen an und zählt wieder bis drei, atmet aus und zählt dabei bis drei, dann haltet wieder an und zählt dabei bis drei. (Медленный вдох, посчитайте до трех, задержите дыхание, посчитайте до трех, выдохните и снова посчитайте до трех, снова задержите дыхание и посчитайте до трех).

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику

Слайд 8

Физминутка

(die Atmungsgymnastik)   

6. Применение знаний в нестандартной ситуации.

Цель: совершенствование навыков аудирования с извлечением нужной информации.

Ja. Ich bin mit euch einverstanden: die Jugendlichen haben heute viele Probleme. Und wer kann den Jugendlichen helfen, wer kann ihre Probleme lösen? Was kann man machen, wenn man Probleme hat? Z.B. Man kann mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Geschwistern offen reden. Und alles? Wie meint ihr?

Darüber ist eine Information auf der Seite 104, Üb.2

a) Merkt euch aber zuerst einige neue Wörter. Hört mich aufmerksam zu, sprecht mich nach!

L! Kl!

b) Hört den Text aufmerksam zu und versucht, das Wichtigste zu verstehen.

c) Hört den Text noch einmal, um einen Test zu erfüllen. Man muss die Buchstaben (a,b,c) des Satzes schreiben, der dem Inhalt des Textes entspricht.

Учащиеся знакомятся с телефоном доверия.

Ich meine, es gibt noch einen Weg. Das ist das Sorgentelefon. Was ist das? Das ist das Kinder- und Jugendtelefon für alle Fragen, Sorgen und Probleme: Streß mit der Liebe? Konflikte mit den Freunden? Gewalt in der Schule oder auf der Straße? Streit in der Familie? Schon wieder allein? Die erfahrenen Psychologe hören die Kinder aufmerksam zu, solange wie sie wollen und alles bleibt unter sie. In Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/ 11103 und in Österreich in Wien 3196666. Man nennt sie „Nummer gegen Kummer“.

Работа по карточкам

1b, 2a, 3c, 4b, 5c

Личностные УУД:

развитие познавательных интересов.

Регулятивные УУД:

умение планировать принятие решения, самоконтроль;

Коммуникативные УУД:

Формулирование собственного мнения, адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, решение проблемы

Слайд 9-11

Практическая работа, проверка по эталону.

Индивидуальная работа.

7. Применение навыков диалогической речи

Цель: активизация личного опыта обучающихся

к пониманию необходимости

знания лексического материала через использование речевых ситуаций.

Und jetzt besprechen wir eure Probleme in der Familie. Ich glaube, Probleme mit den Eltern hat jedes Kind. Jetzt zeigen wir einige Szenenspiele und besprechen sie.

So was kann in jeder Familie passieren. Nicht wahr? Gebt ihr die Ratschläge!

Lehrer: Was sagt ihr dazu?

Поиск решения проблемы.

Szene 1 ( Gespräch des Mädchens mit der Mutter)
( две девочки разыгрывают сценку)
(Ребята дают советы)

Ich rate deiner Mutter, mehr Vertrauen zu dir zu haben.
Ich rate deiner Mutter, nicht autoritär zu sein.

Ich rate deiner Mutter, ihre Kinder besser verstehen zu versuchen.

Szene 2 (Mutter und Tochter) Statt die Kinder zu kontrollieren, müssen sie mehr den Kindern vertrauen. Die Eltern wollen immer recht haben.

Познавательные:

решение проблемы Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД (использование средств языка и речи для получения и передачи информации, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.)

Диалог-обмен мнениями

8. Итог урока.

Раздаются карточки с

табличкой для рефлексии учебной деятельности на уроке.

Vielen Dank für die Arbeit. Ihr bekommt folgende Noten…

Учащиеся подсчитывают

баллы в листах самооценки и сообщают результат.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению.

Слайд 12-13.

Технология оценивания.

9. Домашнее задание.

Объявление домашнего задания, его разбор.

L. Vielen Dank, meine liebe Schüler! Und jetzt schlage ich die Hausaufgabe zur Wahl vor! Auf der Auktion sind Aufgaben ausgestellt:

Wer «kauft» die 1. (2., 3.) Aufgabe?

1.Eine Reklame dem Sorgentelefon.

2. Den Dialog inszenieren.

3 Einen Aufsatz über das Leben der modernen Jugendlichen schreiben.

Записывают домашнее задание в дневник.

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности Коммуникативные: планирование учебной деятельности

Личностные:

осознание личностного смысла учения,

наличие мотивации к работе на результат

Слайд 14.

Прием «Аукцион»

Запись в дневники домашнего задания

10. Рефлексия

Цель: соотнести цели урока и его результаты, провести

оценку урока.

Und jetzt kommt die Zeit, eure Arbeit in der Stunde einzuschätzen.

Schätzt bitte die Stunde und sich selbst.

Leider unsere Stunde ist bald zu Ende. Ich wünsche euch immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Löst bitte ihre Probleme mit ihren Eltern, Freunden und Lehrer gemeinsam

Регулятивные: контроль, оценка

Слайд 15.