Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы

Исследование компетенций учителей русского языка и литературы как средство повышения их квалификации

Татаренкова С. К. ,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Косиновская СОШ»

Курского района Курской области

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014 )

• « Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 N 30550)

Что такое профстандарт?

• С 1 января 2017 года вступает в законную силу новый профессиональный стандарт педагога.
• Профессиональный стандарт педагога – это пакет документов, который включает список личностных и квалификационных требований к нему.

Это описание, каким должен быть учитель, что обязан знать и уметь.

Характеризуются его навыки и личные качества.

Единая федеральная оценка учителя. Должности

• Ведущий учитель *высшая категория, первая категория, соответствие
• Старший учитель *высшая категория, первая категория, соответствие
• Учитель *высшая категория, первая категория, соответствие

Оценка учителя

Испытания на знания и умения:

• Предмет
• Методика
• Возрастная психология и физиология

Демонстрационный вариант. Русский язык

• Вам предлагается выполнить 13 заданий, посвященных различным аспектам педагогической деятельности учителя
• Каждое из заданий 1–6 предполагает краткий ответ в виде цифры (числа), слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел)
• Каждое из заданий 7–12 требует развернутого ответа
• Задание 13 связано с оцениванием работ обучающихся по предложенным критериям

Ответьте на вопрос ученика  Ученик:

• Слово «весенний » мы пишем через две буквы Н, потому что оно образовано от существительного «весна».

Объясните , пожалуйста, почему слово «бараний» мы пишем с одной буквой Н, а не с двумя, ведь оно произошло от слова «баран».

• В предложении «Вадим попросил друзей немного подождать» я выделил в качестве сказуемого сочетание «попросил подождать», а Вы посчитали это ошибкой. Объясните, пожалуйста, в чем я был не прав.

Прочитайте отрывок из произведения Г.Р. Державина Алмазна сыплется гора…

• Укажите все явления в тексте, которые выходят за пределы современных морфологических норм , как они представлены в базовом школьном курсе русского языка. Объясните, в чём заключается несоответствие отмеченных Вами языковых явлений данным морфологическим нормам; выскажите предположение о причинах употребления этих грамматических форм в тексте.

Предположим, что в процессе Вашей педагогической деятельности возникла следующая педагогическая ситуация

• 1. Вас вызвали на замену заболевшего учителя математики в 6 классе (Вам необходимо провести урок русского языка). У учащихся с собой нет учебников русского языка, поэтому работу необходимо организовать без пособий по предмету.
• 2. Ваша задача – начать изучение темы: «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных».

Представьте письменный фрагмент Вашего урока , содержащий этап объяснения нового материала.

• Представьте, что в классе, где Вы преподаете, есть ученик с дисграфией .

Перечислите виды ошибок, за которые при оценке результатов письменных работ не следует снижать оценку такому ученику.

• Оцените по предложенным критериям сочинение ученика.

Тема: «Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?»

Демонстрационный вариант. Литература

• Вам предлагается выполнить 9 заданий
• Каждое из заданий 1–4 предполагает краткий ответ в виде слова, словосочетания
• Каждое из заданий 5–8 требует развернутого ответа
• Каждое 9 задание связано с оцениванием работ обучающихся по предложенным критериям

Тестовые задания

• В петербургских журналах 1912 г. читатели того времени отметили «необычные» стихи Н.С. Гумилева, А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама. Позже эту необычность» О.Э. Мандельштам определит как «тоску по мировой культуре».
• Как назвали себя эти трое поэтов, а также С.М. Городецкий, М.А. Зенкевич и В.И. Нарбут в этом же году?

Ответ: _________________________.

Вставьте пропущенное слово (слова):

• «…чтобы убедиться в том, что ____________________ – писатель, неужели же нужно спрашивать у него удостоверение? Да возьмите вы любых пять страниц из любого его романа, и без всякого удостоверения вы убедитесь, что имеете дело с писателем. Да я полагаю, что у него и удостоверения никакого не было! Как ты думаешь?»

• Из какого произведения взят фрагмент?

Ответ:

Прочитайте фрагмент текста

Не мысля гордый свет забавить, Вниманье дружбы возлюбя…

Дайте историко-литературный (историко-культурный) и лингвистический комментарии слов (фраз), которые существенны для понимания текста, но могут быть непонятны для современного школьника.

• Ответ:

Текст

• Организуйте обсуждение этого произведения на уроке в 5 классе. Для этого напишите не менее пяти вопросов, последовательно отражающих логику анализа произведения при беседе с детьми.
• Кратко поясните выбранную Вами логику беседы
• Кратко и аргументированно ответьте на поставленные Вами вопросы.

Оцените по предложенным критериям сочинение ученика

• Тема: «Чем творчество М.Ю. Лермонтова может быть интересно современному читателю?» (По одному или нескольким произведениям М.Ю. Лермонтова)

И снова в золотом убранстве тополя, А школа - как кораблик у причала, Где ждут учеников учителя, Чтоб новой жизни положить начало.

Спасибо

за внимание!