Программа по русскому языку. 4 класс. "Развивающая программа Л. В. Занкова"

«Согласовано»

Руководитель МО

__________/Цимбалист О. В./

Протокол № ___ от «__»

____________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ«СОШс.п. П. Молодежный»

___________/Иваровская О. Е./

«__»____________20___г.

«Согласовано»

Руководитель МБОУ «СОШс.п. П. Молодежный»

_____________/Габова Е. В./

Приказ № ___ от «__»____20___г.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника сформируются

Выпускник получит возможность формирования

Основные формы достижения планируемых результатов

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

- этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и этические чувства на основе материала русского языка.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

В рамках всех предметных областей и во внеурочной деятельности

Регулятивные универсальные учебные действия

У выпускника сформируются

Выпускник получит возможность формирования

Основные формы достижения планируемых результатов

–принимать и сохранять учебную задачу;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

• Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

На уроках изучения нового материала, при постановке и решении задач, при планировании учебной деятельности

Познавательные универсальные учебные действия

У выпускника сформируются

Выпускник получит возможность формирования

Основные формы достижения планируемых результатов

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации в дополнительных источниках;

– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

– строить и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять действие подведения под понятие (в новых для учащихся ситуациях);

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– сравнивать, проводить классификацию и сериацию по самостоятельно выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время

Коммуникативные универсальные учебные действия

У выпускника сформируются

Выпускник получит возможность формирования

Основные формы достижения планируемых результатов

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

В процессе групповой работы

№ п/п

Тема

Кол-во

часов по программе

корректировка

Сложное предложение

3

Союзы в сложных предложениях

4

3

Местоимение. Общее понятие

2

Личные местоимения

3

1

Склонение личных местоимений

5

1

Предлоги перед местоимением

2

Правописание гласных и согласных в приставках

5

1

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам

7

1

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

9

4

Неопределенная форма глагола

6

2

Правописание частицы НЕ с глаголами

3

Первое и второе спряжение глаголов

12

Правописание безударных окончаний глаголов

7

Наречие

3

Значение наречий

4

Образование наречий

4

1

Правописание наречий

5

Второстепенные члены предложений

10

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы

7

Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы

4

1

Склонение прилагательных во множественном числе

3

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы

5

Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы

5

Склонение прилагательных во множественном числе

3

Образование прилагательных

3

2

Правописание глаголов с суффиксом -ся-(-сь-)

3

Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица

2

2

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице

6

Простое и сложное предложения

7

Речь

8

Резерв

20

Всего

170 ч

170ч

Чет-

верть

Всего часов

Контрольные работы

Проверочные

Развитие речи

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Изложения

Сочинения

I

42

1

1

1

2

2

II

35

2

1

1

2

1

2

III

55

1

1

3

2

2

IV

38

1

1

1

4

1

1

Всего

170

5

5

2

10

6

7

№

Тема

Количество часов

Дата

Приложение

I ЧЕТВЕРТЬ

Сложное предложение

3

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Предметные планируемые результаты

Уметь: Распознавать сложные предложения. Обнаруживать различный смысл, присущий частям сложного предложения, грамматически выступающий в качестве основы предложения. Отличать сложное предложение и предложения с однородными членами.

1.

Виды предложений. Сложное предложение.

1

2.

Как узнать сложное предложение.

1

3.

Сложное предложение.

1

Союзы в сложных предложениях

4 + 3

4.

Сложное предложение с союзами.

1

5.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

6.

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

7.

Проверочная работа «Отличие сложных предложений от предложений с однородными членами»

1

8.

Работа над ошибками.

1

9.

Входной контрольный диктант.

1

10.

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

1

Местоимение. Общее понятие.

2

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

–следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Предметные планируемые результаты

Уметь: находить местоимения в речи; осмыслить роль личных местоимений. На основе характеристики местоимений определить отличие местоимений от других частей речи. Употребление местоимений, когда местоимения не заменяют другие части речи. Анализировать личные местоимения1-го. 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа. Наблюдение за различными падежными формами местоимений. Умения изменять местоимения по лицам и числам.

11.

Общее понятие о местоимении.

1

12.

Общее понятие о местоимении.

1

Личные местоимения

3+1

13.

Какие местоимения называют личными.

1

14.

Личные местоимения

1

15.

Личные местоимения

1

16.

Р/р. Мини-сочинение из личного опыта «Летние впечатления»

1

Склонение личных местоимений

5+1

17.

Склонение личных местоимений

1

18.

Склонение местоимений 1-го и 2-го лица.

1

19.

Склонение местоимений 1-го и 2-го лица.

1

20.

Склонение местоимений 3-го лица.

1

21.

Р/р.Сочинение – описание по картине М.В.Васнецова «Иван-царевич на сером волке».

1

22.

Анализ и редактирование сочинений.

1

Предлоги перед местоимением

2

23.

Предлоги перед местоимениями.

1

24.

Предлоги перед местоимениями. Фразеологизмы.

1

Правописание гласных и согласных в приставках

5+1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

Предметные планируемые результаты

Уметь: характеризовать разные группы приставок, запомнить традиционные приставки; находить в словах приставку; объяснять написание гласных в приставках; отличать приставку от предлога, образовывать слова с помощью приставки; работать с текстом; составлять слова по морфемам и правильно их писать. Правописание гласных в приставках. определять Смысловое значение слов, употребляемых с разными приставками. Запомнить правописание согласных в приставках. Формировать умения писать связный текст по плану с элементами сочинения.

25.

Правописание гласных в приставках.

1

26.

Правописание гласных в приставках.

1

27.

Р/ р. Обучающее изложение с элементами сочинения по теме «Лебеди».

1

28.

Анализ и редактирование изложения.

1

29.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

30.

Правописание гласных и согласных в приставках. Закрепление.

1

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

7+1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

Предметные планируемые результаты

Уметь: находить глаголы в тексте и употребление в речи. Определять лица и числа глаголов настоящего времени. Наблюдать за смысловым значением глаголов. Уметь различать глаголы в будущем простом и сложном времени.

31.

Настоящее время глагола

1

32.

Настоящее время глагола

1

33.

Личные окончания глаголов

1

34.

Личные окончания глаголов

1

35.

Личные окончания глаголов

1

36.

Будущее простое время глагола

1

37.

Словарный диктант. Будущее простое время глагола.

1

38.

Будущее простое время глагола.

1

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам

9+4

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и этические чувства на основе материала русского языка.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

–принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• – осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные планируемые результаты

Уметь: изменять по родам глаголы прошедшего времени, определять род и правописание окончаний глаголов прошедшего времени

39.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

40.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

1

41.

Р/р. Изложение «Капитан»

1

42.

Анализ и редактирование изложения..

1

II ЧЕТВЕРТЬ

43.

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам.

1

44.

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам.

1

45.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

1

46.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

1

47.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

1

48.

Проверочная работа «Время глагола»

1

49.

Работа над ошибками. Связь слов в глагольных словосочетаниях.

1

50.

Связь слов в глагольных словосочетаниях

1

51.

Связь слов в глагольных словосочетаниях

1

Неопределенная форма глагола

6+2

Предметные результаты: -

Уметь: - отличать глаголы в неопределённой форме от других глаголов по вопросам;

- правильно записывать глаголы в неопределённой форме.

- определять глаголы в начальной форме в тексте;

- правильно ставить вопросы что делать? что сделать? к глаголам в неопределённой форме;

- находить глаголы в тексте, определять грамматические признаки;

- определять число глагола с помощью окончания и вопроса;

- находить в тексте глаголы, наблюдать роль глаголов в тексте.

52.

Неопределенная форма глагола.

1

53.

Р/р. Сочинение «Осенний парашютист».

1

54.

Анализ сочинений и коррекция текста.

1

55.

Контрольное списывание.

1

56.

Работа над ошибками.

1

57.

Роль неопределённой формы глагола в предложении.

1

58.

Второе свойство равенств.

1

59.

Словарный диктант. Образование глаголов в прошедшем времени.

1

Правописание частицы НЕ с глаголами

3

Предметные результаты:

Уметь:

60.

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

61.

Р/р. Обучающее изложение. Упр. 125.

1

62.

Анализ изложений и коррекция текста. Правописание частице НЕ с глаголами.

1

Первое и второе спряжение глаголов.

12

Предметные результаты:

Уметь: - характеризовать признаки глаголов I и II спряжения.

- отличать глаголы I и II спряжения по набору личных окончаний.

63.

I и II спряжение глаголов.

1

64.

I и II спряжение глаголов.

1

65.

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

66.

Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

67.

Р/р. Сочинение-описание по картине В.Г. Перова «Тройка».

1

68.

Анализ и редактирование текста.

1

69.

Контрольный диктант за I полугодие.

1

70.

Работа над ошибками.

1

71.

Глаголы-исключения.

1

72.

Глаголы-исключения.

1

73.

Проверочная работа по теме «Спряжение глаголов».

1

74.

Работа над ошибками.

1

Правописание безударных окончаний глаголов

7

Предметные результаты

Уметь: - определять спряжение глаголов с приставками, уметь «видеть» в таких глаголах слово-исключение;

- показать зависимость безударных личных окончаний глагола от спряжения;

- определять безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени;

75.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

76.

Диктант по теме «Правописание глаголов».

1

77.

Работа над ошибками.

1

III ЧЕТВЕРТЬ

78.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

79.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

80.

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

81.

Правописание безударных окончаний глаголов. Закрепление.

1

Наречие

3

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Предметные планируемые результаты

Уметь: -распознавать наречия;

- правильно записывать наречия.

- характеризовать наречия как части речи, разряды наречий;

- определять разряды наречий; развивать орфографическую зоркость;

- определять поясняющую функция наречий, дифференцировать части речи по их существенным признакам;

- образовывать наречий от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок;

- разбирать наречия по составу.

82.

Наречие.

1

83.

Наречие.

1

84.

Наречие.

1

Значение наречий.

4

85.

Значение наречий.

1

86.

Значение наречий.

1

87.

Р/р. Подробное изложение деформированного текста («Свиристели» по Б.Павлову)

1

88.

Анализ и коррекция текста.

1

Образование наречий

4+1

89.

Образование наречий от прилагательных.

1

90.

Образование наречий от косвенных падежей.

1

91.

Образование наречий.

1

92.

Р/р. Сочинение – описание «Зимний день»

1

93.

Анализ и коррекция сочинений.

1

Правописание наречий

5

94.

Правописание наречий.

1

95.

Правописание наречий с приставками.

1

96.

Правописание наречий с приставкой по-.

1

97.

Диктант по теме «Наречие».

1

98.

Работа над ошибками.

1

Второстепенные члены предложений.

10

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- анализировать, классифицировать, сравнивать при изучении второстепенных членов предложения;

- участвовать в постановке и решении проблемных ситуаций при изучении второстепенных членов предложения;

- формировать умения определять обстоятельства;

- отличать обстоятельства от дополнения; проверить умение находить и различать обстоятельства по их видам.

99.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1

100.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство и дополнение.

1

101.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства места

1

102.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени

1

103.

Обстоятельство места и времени.

1

104.

Обстоятельства образа действия.

1

105.

Р/р. Сжатое изложение по теме «Барсучий хвост»

1

106.

Анализ и коррекция изложений.

1

107.

Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

1

108.

Работа над ошибками

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода

с твердым согласным на конце основы

7

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приемов решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- определять склонение имён прилагательных

- склонять имена прилагательные;

- определять падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы;

- проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса.

- образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов.

109.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы.

1

110.

Упражнения в определении падежа имён прилагательных.

1

111.

Ударные и безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы.

1

112.

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы.

1

113.

Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой.

1

114.

Проверочная работа «Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода»

1

115.

Работа над ошибками.

1

Склонение прилагательных женского рода

с твердым согласным на конце основы

4+1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков других людей;

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- определять склонение имён прилагательных

- склонять имена прилагательные;

- определять падежные окончания прилагательных женского рода с твердым согласным звуком на конце основы;

- проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса.

- образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов.

116.

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

1

117.

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

1

118.

Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой

1

119.

Р.р. Сочинение –описание по картине И.Э. Грабарь «Февральская лазурь».

1

120.

Анализ и коррекция сочинений.

1

Склонение прилагательных во множественном числе

3+1

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

–осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- определять склонение имён прилагательных во множественном числе;

- склонять имена прилагательные;

- проверять безударные падежные окончания имён прилагательных с помощью вопроса.

121.

Склонение прилагательных во множественном числе.

1

122.

Склонение прилагательных во множественном числе

1

123.

Проверочная работа по теме « Правописание окончаний имен прилагательных»

1

124.

Работа над ошибками

1

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.

5

125.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

1

126.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой

1

127.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Переход прилагательного в существительное.

1

128.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дательный падеж

1

129.

Словарный диктант. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой.

Творительный падеж.

1

Склонение прилагательных женского рода с

мягким согласным на конце основы.

5

130.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

1

131.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой.

1

132.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.

1

IV ЧЕТВЕРТЬ

133.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.

1

134.

Склонение имён прилагательных женского рода с мягкой основой. Винительный и творительный падежи.

1

Склонение прилагательных во множественном числе

3

135.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

136.

Словарный диктант. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1

137.

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Родительный, дательный и предложный падежи.

1

Образование прилагательных

3+2

138.

Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

1

139.

Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

1

140.

Образование имён прилагательных от основ имён существительных при помощи суффикса.

1

141.

Проверочная работа по теме « Правописание окончаний имен прилагательных»

1

142.

Работа над ошибками

1

Правописание глаголов с суффиксом -ся-(-сь-)

3

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- чувство прекрасного и этические чувства на основе материала русского языка.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- выполнять письменные и устные упражнения на развитие умений, направленные на написание личных окончаний глаголов;

- выполнять морфологический разбора глаголов;

- правильно употреблять в речи (устной и письменной) глаголы, определять морфологические признаки глагола; строить связные речевые высказывания в устной форме при характеристике признаков глаголов, связные речевые высказывания в письменной форме при написании изложения;

- анализировать, классифицировать, сравнивать при изучении глаголов, при работе с текстом, изложением;

- участвовать в постановке и решении проблемных ситуаций при изучении правописания личных окончаний глаголов;

143.

Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь.

1

144.

Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь.

1

145.

Правописание глаголов с суффиксами – ся, – сь.

1

Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица.

2+2

146.

Правописание «ь» в глаголах 2– го лица.

1

147.

Правописание «ь» в глаголах 2– го лица.

1

148.

Контрольный диктант за год.

1

149.

Работа над ошибками.

1

Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице.

6

150.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

1

151.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

1

152.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

1

153.

Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3–м лице.

1

154.

Проверочная работа по теме: «Правописание глаголов в 3–м лице и в неопределённой форме».

1

155.

Работа над ошибками.

1

Простое и сложное предложения.

7

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

– вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- определять виды предложений

- разбирать предложения по членам, определять падеж имени прилагательного, вид речи, классифицировать предложения, правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.

156.

Простое и сложное предложение.

1

157.

Р/р. Изложение с элементами сочинения «Случай с кошельком»

1

158.

Анализ и коррекция изложений. Простое и сложное предложение.

1

159.

Простое и сложное предложение.

1

160.

Простое и сложное предложение.

1

161.

Р/р. Сочинение по личным наблюдениям «О чём чирикал воробей»

1

162.

Анализ и коррекция сочинений.

1

Речь.

8

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

–принимать и сохранять учебную задачу;

–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные планируемые результаты

Уметь:

- определять тему текста, основной мысли, определять тест по стилю, находить смысловые связи в тексте.

- характеризовать текст, определять смысловые связи между частями текста.

- находить прямую речь, расставлять знаки препинания в ней.

- определять и раскрывать тему и главную мысль в сочинении - описании.

- находить в тексте фразеологизмы, олицетворения. Определять виды предложений. Использовать олицетворения в письменной и устной речи.

163.

Текст. Определение темы текста и основной мысли

1

164.

Смысловые связи между частями текста.

1

165.

Прямая речь.

1

166.

Контрольное списывание.

1

167.

Работа над ошибками.

1

168.

Прямая речь. Знаки

препинания при прямой речи.

1

169.

Учебно - деловая речь.

Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение).

1

170.

Фразеологизмы . Их значение в тексте.

Олицетворения в тексте. Образные сравнения.

1