Россия, Иркутск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 29.04.2026 13:11
Жучкова Марина Юрьевна
учитель черчения и изобразительного искусства
63 года
541
101 639 
Местоположение
Специализация
Программа "Мир компьютерного рисунка"
Категория:
Искусство
10.06.2024 04:26
Просмотр содержимого документа
«Программа "Мир компьютерного рисунка"»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИРКУТСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА
ЛИЦЕЙ №1
Мир компьютерного рисунка
Программа элективного курса
для обучающихся 7 классов
МБОУ г. Иркутска Лицей №1
Составитель: Жучкова М.Ю.,
учитель изобразительного
искусства высшей квалификационной категории МБОУ г. Иркутска Лицей №1
Иркутск
2021 год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка ………………………………….. стр. 3
2. Характеристика курса …………………………………… стр. 3
3. Планируемые результаты освоения курса …………….. стр. 4
4. Содержание программы ………………………………….. стр. 7
5. Тематическое планирование …………………………….. стр. 17
6. Система оценивания планируемых результатов
и УУД обучающихся ……………………………………… стр. 18
7. Описание применяемых видов деятельности ………… стр. 19
8. Список использованных источников ………………….. стр. 19
9. Контрольные вопросы по темам программы
(Приложение) …………………………………………….. стр. 20
Пояснительная записка
Программа курса опирается на концепцию преподавания предметной области «Искусство», соответствует целям и задачам, направленным на разработку программ дополнительного образования в общеобразовательных школах, позволяющих освоение современных технологий, обеспечивающих самоопределение и ориентацию обучающихся на деятельность в различных социальных сферах, переход обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию и трудовой деятельности.
В ходе реализации программы происходит развитие художественного и пространственного мышления, осваиваются методы и средства компьютерной графики. Курс знакомит обучающихся со спецификой такого вида деятельности, как рисунок и дизайн с помощью графических программ и способствует личностной ориентации и ответственности за индивидуальный выбор.
Актуальность программы состоит в том, что она позволяет сформировать у обучающихся предметную компетентность в области технического рисования с использованием информационных компьютерных технологий, а также коммуникативную компетентность для личностного развития и профессионального самоопределения.
Целью курса является: научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графического редактора My Paint, (Krita).
Задачами курса являются:
сформировать навыки планирования работы по созданию рисунка;
изучить интерфейс программ My Paint, Krita.
научить отражать, поворачивать, наклонять и совмещать фрагмента рисунка; использовать вспомогательные линии;
научить создавать правильную композицию средствами программы;
научить получать и использовать цвет в работе;
сформировать понимание принципов построения и хранения изображений.
Характеристика курса
Общая характеристика
Данная авторская программа рассчитана на изучение такого, на первый взгляд, простого программного продукта, как графический редактор My Paint (Krita). Новизна заключается в подробном изучении широких возможностей этого графического редактора.
Графический редактор My Paint (Krita) предназначен для работы с растровыми изображениями, построенными из множества отдельных цветных точек (пикселей), подобно тому, как они формируются на экране монитора. My Paint (Krita) представляет собой средства для рисования, с помощью которого можно создавать простые или сложные рисунки. Эти рисунки можно делать черно-белыми или цветными, и сохранять их в виде файлов. Созданные рисунки можно выводить на печать, использовать в качестве фона рабочего стола, либо вставлять в другие документы. Программа позволяет также просматривать и изменять фотографии, снятые сканером.
Технология создания и обработки графической информации входит в обязательный минимум по изучению школьной дисциплины «Информатика». Область информатики, занимающаяся методами создания и редактирования изображений с помощью компьютера, называют компьютерной графикой. Компьютерной графикой способен овладеть каждый. Но не у каждого в руках компьютер может превратиться в послушный инструмент воплощения его художественной мысли — той самой, которую он не может воплотить на бумаге.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
Проблема творчества – одна из основных в психологии личности. Можно выделить следующие компоненты творческой деятельности учащегося: доминирующая роль внутренней мотивации; исследовательская и творческая активность, выражающаяся в постановке и решении проблем; возможность прогнозировать решения; способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки. А ведь именно с помощью графического редактора, такого как My Paint (Krita), максимально возможно творческое развитие детей на уровне компьютерного практикума.
В предлагаемом элективном курсе развитие творческого мышления учащихся достигается особой организацией их познавательной деятельности. Программа курса составлена таким образом, что создаются условия, необходимые для овладения школьником теми видами деятельности, которые дают ему возможность проявить свой творческий потенциал.
Настоящий дизайнер должен прекрасно владеть техникой рисунка (карандаш, уголь), графики (акварель, гуашь, карандаш, тушь и др.), живописи (гуашь, акварель, темпера, акрил, масло). И только после этого приступать к рисованию на компьютере.
Место предмета в базисном учебном плане.
Курс рассчитан на 1 час в неделю (всего 35 часов в год) преподавания в 7-х классах.
Планируемые результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего и дополнительного образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного курса:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню культуры, искусства, морали, своего места в поликультурном мире;
сформированность основ саморазвития и самовоспитания на основе общечеловеческих ценностей;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, проектно-исследовательской, коммуникативной и др.);
сформированность навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в образовательной, учебно-инновационной и других видах деятельности;
сформированность основ эстетического образования, включая эстетику технического творчества;
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели и составлять планы, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать собственную деятельность;
использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты
Предметные результаты должны быть ориентированы на более глубокое освоение обучающимися знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и подготовки к последующей профессиональной ориентации.
Предметные результаты изучения предмета отражают:
овладение опытом рисования с применением ИКТ в ходе учебной деятельности;
приобретение знаний и умений по работе с разными видами прикладных программ;
освоение методов и средств компьютерной графики, автоматизацию процесса выполнения художественно-графических задач;
В результате обучения курсу «Мир компьютерного рисунка» учащиеся будут
Знать:
Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели;
Назначение и функции программы Paint;
Способы преобразования рисунка.
Назначения и основные возможности инструментов графического редактора Paint;.
Методику компьютерного выполнения изображения с применением графического редактора.
Уметь:
Создавать и редактировать изображения в программе Paint, а именно:
- выделять фрагменты изображений с использованием различных инструментов (выделение произвольной области, выделение);
- перемещать, дублировать, вращать выделенные области;
- редактировать изображения и фотографии с использованием инструментов графического редактора;
- сохранять выделенные области для последующего использования;
- изменять свойства палитры из цветных в черно-белые эскизы;
- применять к тексту различные эффекты форматирования;
- изменять размеры и наклон рисунка.
Выполнять обмен файлами между различными программами.
Создавать анимированные изображения посредством программ Paint и PowerPoint.
Владеть: Развитым пространственным представлением.
Навыками логического мышления, позволяющими грамотно пользоваться языком чертежа, как в традиционном «ручном», так и в компьютерном исполнении.
Выпускник научится:
выполнять несложные графические рисунки средствами компьютерной графики,
разрабатывать графические модели по заданным условиям;
преобразовывать форму предметов в соответствии с предъявляемыми требованиями;
выполнять учебные проекты,
решать творческие задачи эстетического оформления объектов в области технического и художественного моделирования;
осуществлять поиск информации в Интернете, лицейском информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;
применять технологии представления изображения и, оценивать возможности и области его применения;
устанавливать взаимосвязь знаний по различным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
безопасному и целесообразному поведению при работе с компьютерными программами и в Интернете, умению соблюдать нормы информационной этики и права.
Выпускник получит возможность научиться:
понимать средства и формы графического отображения объектов;
применять методы учебной деятельности моделирования и конструирования изделия по заданным условиям;
применять методы учебной деятельности при оформлении творческих работ, в различных предметных областях.
применять методы творческой и проектной деятельности, для оформления объектов в области технического и художественного конструирования;
осуществлять поиск информации в Интернете, лицейском информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;
Использовать созданное изображение в докладе, статье, мультимедиа-презентации;
осуществлять эффективные приемы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете;
осваивать другие графические редакторы, в частности растровые, такие, как Adobe Photoshop, для создания анимации, видеомонтажа.
устанавливать взаимосвязь знаний по различным учебным предметам для решения прикладных учебных задач.
Содержание программы
| №пп | Тема | Кол-во часов | Вид деятельности | Планируемые результаты (обучающиеся научатся) | |||
| Предметные | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | ||||
|
| Тема 1. Элементы теории компьютерной графики | ||||||
| 1. | Роль компьютерной графики в жизни человека | 1 | Лекция | отображать любые технические формы, выполнять их геометрический анализ | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 2 | Интерфейс графического редактора My Paint и его элементы | 1 | Практическая работа | знать основные команды редактора My Paint, уметь ими пользоваться для создания графических объектов | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 3 | Цветовая модель RGB. (характеристики цвета, цветовой круг, цветовые схемы, восприятие цвета) | 1 | Практическая работа | знать и применять основные способы задания цветовых схем | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
|
| Тема 2. Основы графики на примере создания и редактирования изображений в My Paint, Krita | ||||||
| 4 | Создание компьютерного рисунка | 1 | Лекция | Знать основные приемы в создании компьютерного рисунка | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 5 | Редактирование компьютерного рисунка | 1 | Практическая работа | знать и применять основные способы редактирования компьютерного рисунка | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 6 | Как сохранить созданный рисунок? Как открыть рисунок, сохраненный на диске. | 1 | Лекция | Знать способы сохранения созданного рисунка, уметь его открыть | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 7 | Сохранение рисунков, их открывание для дальнейшей работы | 1 | Практическая работа | уметь применять основные способы сохранения и открывания рисунка на практике | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 8 | Инструменты графического редактора | 1 | Практическая работа | знать основные инструменты графического редактора и уметь ими пользоваться | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 9 | Инструменты графического редактора. | 1 | Практическая работа | Уметь работать линией при создании линейно-конструктивного рисунка | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 10 | Инструмент Кривая линия | 1 | Практическая работа | Уметь применять кривую линию в резных вариантах при создании рисунка | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 11 | Команды Отразить/повернуть. | 1 | Практическая работа | Уметь пользоваться командой «Отразить/ повернуть» при работе в графическом редакторе | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 12 | Построение с помощью клавиши Shift. | 1 | Практическая работа | знать и уметь применять клавишу Shift при создании рисунка | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 13 | Конструирование из мозаики. | 1 | Практическая работа | Уметь создавать рисунок из элементов мозаики | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 14 | Проектирование инструментом Линия. Создание эскиза. Черно-белые свойства палитры. | 1 | Практическая работа | Уметь создавать линией плоскостные эскизы, применяя свойства градиентов | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 15 | Проектирование инструментом Линия. Завершение эскиза | 1 | Практическая работа | Применять полученные знания при создании эскизов | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 16 | Что такое пиксель | 1 | Лекция | Знать свойства пикселя при создании двумерных и трехмерных изображений | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 17 | Алгоритмы в нашей жизни. | 1 | Лекция | Знать алгоритмы работы в графическом редакторе для достижения наилучшего результата | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 18 | Откуда произошло слово «алгоритм». Инструмент Текст | 1 | Практическая работа | Знать и понимать термин «алгоритм», уметь применять при работе с текстом | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 19 | Компьютерная среда и алгоритмы | 1 | Лекция | Иметь представление об алгоритмах, знать способы описания и типы алгоритмов, уметь определять тип алгоритмов. | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 20 | Что такое буфер обмена. Работа с буфером обмена информации | 1 | Лекция | Знать и понимать, что такое Буфер обмена, уметь с ним работать. | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 21 | Команда Копировать/вставить | 1 | Практическая работа | Уметь применять команду «Копировать /вставить» при создании эскизов | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 22 | Редактирование фотографии | 1 | Лекция | Знать как и каким образом можно редактировать фотографию | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 23 | Работа с фотографией | 1 | Практическая работа | Уметь применять основные способы работы с фотографией | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 24 | Работа с фотографией | 1 | Практическая работа | Уметь изменять и редактировать фотографию в зависимости от заданных условий | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 25 | Создание иллюстрации к фрагменту произведения | 1 | Практическая работа | Уметь создавать рисунок с помощью основных команд графического редактора | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 26 | Создание иллюстрации к фрагменту произведения | 1 | Практическая работа | Уметь создавать 2Д рисунок по заданным условиям | усваивать новые знания, строить логические рассуждения, осуществлять синтез целого из частей, применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно задачам, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | выбирать свой путь работы из предложенных учителем схем, определять последовательность действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности |
| 27 | Итоговое контрольное задание |
| Контрольная работа | Уметь применять графические навыки и умения при выполнении творческой работы | обрабатывать информацию, осознавать задачу, находить наиболее эффективный способ ее решения | контролировать и корректировать свои действия, соблюдать правила поведения с учетом конкретной ситуации | определять последовательность действий, вырабатывать и применять критерии и оценки собственной учебной деятельности |
|
| Тема 3. Создание анимированных изображений средствами компьютерных программ My Paint и PowerPoint | ||||||
| 28 | Работа по созданию анимированных изображений | 1 | Лекция | знать основные способы работы по созданию анимации | осознавать информацию, анализировать, отличать новое от известного | слушать, понимать речь других, задавать вопросы, осуществлять самоконтроль | выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
| 29 | Создание рисунков-заготовок для анимации | 1 | Практическая работа | уметь выполнять анимационные рисунки с заданными параметрами | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
| 30 | Создание анимации в программе Power Point | 1 | Практическая работа | уметь выполнять анимационные рисунки в программе Power Point | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
|
| Тема 4. Итоговый проект | ||||||
| 31 | Сюжетная композиция фрагмента мультипликационного фильма | 1 | Практическая работа | уметь выполнять сюжетные композиции средствами графического редактора | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
| 32 | Создание фона фрагмента мультфильма в графическом редакторе My Paint | 1 | Практическая работа | уметь выполнять фоновые картины в редакторе My Paint | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
| 33 | Создание мультипликационного героя в графическом редакторе My Paint | 1 | Практическая работа | уметь создавать 2Д изображения в графическом редакторе My Paint | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
| 34 | Создание движущихся изображений в программе PowerPoint | 1 | Практическая работа | уметь создавать движущиеся изображения в программе Power Point | ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности | отстаивать свою точку зрения, взаимодействовать с участниками рабочей группы, контролировать, и оценивать свои действия | планировать пути и условия достижения цели, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность |
| 35 | Защита проекта. | 1 | Контрольная работа | применять графические навыки и умения при выполнении творческой работы | применять графические знания в новой ситуации | вступать в диалог, выражать свои мысли согласно поставленным задачам | контролировать и оценивать процесс и результат собственной деятельности |
|
| ВСЕГО ЗА КУРС : | 35 |
|
|
|
|
|
|
| Из них : Лекции | 9 |
|
|
|
|
|
|
| Практические работы | 24 |
|
|
|
|
|
|
| Контрольные работы | 2 |
|
|
|
|
|
Тематическое планирование
| №пп | Наименование разделов, тем | К-во час. | Вид работы |
|
| Тема 1 Элементы теории компьютерной графики | 3 | |
| 1 | Роль компьютерной графики в жизни человека. | 1 | Лекция |
| 2 | Интерфейс графического редактора Paint и его элементы | 1 | Практическая работа № 1. |
| 3 | Цветовая модель RGB. (характеристики цвета, цветовой круг, цветовые схемы, восприятие цвета) | 1 | Практическая работа № 2. |
|
| Тема 2. Основы графики на примере создания и редактирования изображений в My Paint, Krita | 24 | |
| 4 | Создание компьютерного рисунка | 1 | Лекция |
| 5 | Редактирование компьютерного рисунка | 1 | Практическая работа № 3. |
| 6 | Как сохранить созданный рисунок? Как открыть рисунок, сохраненный на диске | 1 | Лекция |
| 7 | Сохранение рисунков, их открывание для дальнейшей работы | 1 | Практическая работа № 4 |
| 8 | Инструменты графического редактора. | 1 | Практическая работа № 5 |
| 9 | Фрагмент рисунка | 1 | Практическая работа № 6 |
| 10 | Инструмент Кривая линия | 1 | Практическая работа № 7 |
| 11 | Команды Отразить/повернуть. | 1 | Практическая работа № 8 |
| 12 | Построение с помощью клавиши Shift | 1 | Практическая работа № 9 |
| 13 | Конструирование из мозаики | 1 | Практическая работа № 10 |
| 14 | Проектирование инструментом Линия. Создание эскиза. Черно-белые свойства палитры. | 1 | Практическая работа. №11 |
| 15 | Проектирование инструментом Линия. Завершение эскиза | 1 | Практическая работа. №12 |
| 16 | Что такое пиксель | 1 | Лекция |
| 17 | Алгоритмы в нашей жизни | 1 | Лекция |
| 18 | Откуда произошло слово «алгоритм». Инструмент Текст | 1 | Практическая работа. №13 |
| 19 | Компьютерная среда и алгоритмы | 1 | Лекция |
| 20 | Что такое буфер обмена. Работа с буфером обмена информации | 1 | Лекция |
| 21 | Команда Копировать/вставить | 1 | Практическая работа. №14 |
| 22 | Редактирование фотографии | 1 | Лекция |
| 23 | Работа с фотографией | 1 | Практическая работа. №15 |
| 24 | Работа с фотографией | | Практическая работа. №16 |
| 25 | Создание иллюстрации к фрагменту произведения | | Практическая работа. №17 |
| 26 | Создание иллюстрации к фрагменту произведения | | Практическая работа. №18 |
| 27 | Итоговое контрольное задание | | Контрольная работа №1 |
|
| Тема 3. Создание анимированных изображений средствами компьютерных программ My Paint и PowerPoint | 3 | |
| 28 | Работа по созданию анимированных изображений | 1 | Лекция |
| 29 | Создание рисунков-заготовок для анимации | 1 | Практическая работа. №19 |
| 30 | Создание анимации в программе PowerPoint | 1 | Практическая работа. №20 |
|
| Тема 4. Итоговый проект. | 5 | |
| 31 | Сюжетная композиция фрагмента мультипликационного фильма | 1 | Практическая работа. №21 |
| 32 | Создание фона фрагмента мультфильма в графическом редакторе My Paint | 1 | Практическая работа. №22 |
| 33 | Создание мультипликационного героя в графическом редакторе My Paint | 1 | Практическая работа. №23 |
| 34 | Создание движущихся изображений в программе PowerPoint | 1 | Практическая работа. №24 |
| 35 | Защита проекта | 1 | Контрольная работа №2 |
|
|
| | |
|
| ВСЕГО ЗА КУРС : | 35 | |
|
| Из них : Лекции | 9 | |
|
| Практические работы | 24 | |
|
| Контрольные работы | 2 | |
Система оценивания планируемых результатов и УУД обучающихся
Оценивание результатов освоения материала данной программы проводится в следующих формах:
- Текущий контроль направлен на выявление особенностей деятельности учащихся с учетом зоны ближайшего развития, опирается на самооценку учащихся.
- Промежуточный контроль (выполнение практических работ)
- Итоговый контроль (итоговые тесты, контрольные)
Особое место в овладении данным курсом отводится выполнению обучающимися творческих заданий на персональных компьютерах, в ходе выполнения которых учащемуся предоставляется возможность выстроить своеобразную иерархию целей от начального до конечного ориентира. Появляется возможность оценить знания обучающегося, умение логически строить ответ, уровень развития мышления, а также выявление пробелов в знаниях и умениях и определении способов их коррекции.
Защита проекта является заключительным этапом процесса формирования знаний и умений у учащегося при изучении данного курса и имеет целью проверку и оценку знаний обучающихся по теории и применению полученных знаний, умений и навыков при решении практических задач.
Критерии оценивания
Текущая аттестация обучающихся осуществляется по полугодиям с фиксацией в виде зачет/незачет .
Отметка «зачет» включает в себя следующие критерии:
- посещение не менее 80% занятий по курсу;
- выполнение промежуточных заданий;
- выполнение итоговой зачетной работы.
Отметка «незачет» выставляется при отсутствии двух-трех критериев и соответствует отметке «неудовлетворительно.
Описание применяемых видов деятельности
| №пп | Вид деятельности | Действия учителя | Действия учащихся |
| 1 | Лекции | Сообщает информацию объяснительно-иллюстративным методом | Воспринимают, осознают и фиксируют информацию |
| 3 | Практические работы | Сообщает краткую информацию, мобилизует на решение практических задач, организует деятельность. | Работают на компьютере с использованием программного продукта My Paint, Krita. Выполняют практические работы, отрабатывают полученные навыки. |
| 3 | Контрольные работы | Ставит творческую проблему, активизирует поиск путей ее решения. | Демонстрируют степень овладения методами и способами самостоятельной работы, осуществляют самоконтроль |
Список использованных источников:
Литература
Глушков С.В., Кнабе Г.А. Компьютерная графика. Харьков: «Фолио», 2002.
Гурский Ю., Корабельникова Г. Adobe Photoshop 7.0. Трюки и эффекты (+CD). – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.: ил.
Ефимова О., Морозов В., Шафрин Ю. Курс компьютерной технологии – М;: ФБФ, 1998.
Зенкин А.А. Когнитивная компьютерная графика. – М.: Наука, 1991.
Корриган Д. Компьютерная графика: Секреты и решения: Пер. с англ.. – М.: Энтроп, 1995.
Котов Ю.В., Павлова А.А. Основы машинной графики. – М.: Просвещение, 1993.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика. Учебное пособие.-М: Изд.центр «Академия», 2001.
Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике. Учебное пособие.-М: Изд.центр «Академия», 2001.
Пак Н.И., Рогов В.В. Компьютерная графика,- Омск, ОмГПУ, 2005
Симонович С.В. и др.Информатика. Базовый курс.Учебник для вузов.-СПб: Издательство «Питер», 1999.
Туранова Л.М. Элементы компьютерной графики. Учебное пособие.- Красноярск, КГПУ, 1996.
Шикин Е.В. Начала компьютерной графики.- М:Диалог-МИФИ, 1994.
Интернет – ресурсы:
1. Электронный ресурс «Skillbox»Профессия Концепт-худжожник. Форма доступа: https://skillbox.ru/course/profession-concept-art-pro
2. Электронный ресурс «Краткий обзор программ компьютерной графики и анимации». Форма доступа: http://bourabai.kz/graphics/review.htm3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://window.edu.ru/window.
4. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http:// nlr.ru/lawcenter.
Требования к техническому оснащению кабинета
Для реализации программы необходимы следующие условия:
персональные компьютеры с комплектом лицензионного программного обеспечения и выходом в Интернет;
принтер струйный или лазерный;
сканер;
Видеопроектор;
Интерактивная доска;
Акустическая система.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИЛОЖЕНИЯ
Контрольные вопросы по программе курса
Области применения компьютерной графики.
Тенденции развития современных графических систем.
Требования к системам компьютерной графики.
Использование типовых конструктивных элементов при построении 2D рисунка
Системы координат, применяемые в компьютерной графике.
Технические средства компьютерной графики.
Форматы хранения графической информации.
Представление графической информации в системах растровой графики на примере My Paint, Krita
Преобразование графических объектов в системах растровой графики графики на примере My Paint, Krita
Примитивы компьютерной графики.
Представление структуры геометрических объектов.
Представление формы геометрических объектов.
2D моделирование в компьютерной графике.
Параметризация в компьютерной графике.
Способы представления реалистичных изображений.
Основные характеристики языка графического редактора My Paint, Krita
Основные функциональные возможности.
Создание и редактирование изображения.
Приемы создания анимации в программе PowerPoint.
Создание движущихся изображений в программе PowerPoint.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
. Тестовые вопросы и бланк ответа
ТЕСТ
Растровое графическое изображение формируется из
линий
пикселей
графических примитивов
Векторное графическое изображение формируется из
красок
пикселей
графических примитивов
Какой тип графического изображения вы будете использовать для разработки эмблемы организации, учитывая, что она должна будет печататься на малых визитных карточках и больших плакатах?
растровое изображение
векторное изображение
Какой тип графического изображения вы будете использовать при редактировании цифровой фотографии?
растровое изображение
векторное изображение
Какое изображение не теряет качества при увеличении или уменьшении?
растровое изображение
векторное изображение
Бланк ответов
| Фамилия, имя ученика ________________________________________________ | |||
| № ответа |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
| 3 |
|
|
|
| 4 |
|
|
|
| 5 |
|
|
|
Ключ к тесту (взаимопроверка):
| № ответа |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
| 2 |
|
|
|
| 3 |
|
|
|
| 4 |
|
|
|
| 5 |
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Материал для беседы
История развития компьютерной (машинной) графики
| Дата | Событие |
| 1956 | Первые эксперименты Бена Лапоски "oscillons" (США, с 1950г) и Герберта Франка (Германия). Эта дата была определена Jasia Reichardt как начало Компьютерного Искусства |
| 1957 | Получено первое цифровое изображение в Национальном Бюро Стандартов (США) |
| 1958 | Сэр Джон Уитни использует аналоговый компьютер для создания анимации (США) |
| 1959 | Выставка "Экспериментальная эстетика" в музее Angewandte Kunst (Вена, Австрия), показ "oscillons" и т.д. |
| 1961 | Иван Сазерленд представляет Sketchpad – программу для интерактивной работы с компьютерной графикой на конференции. Работа была начата в Массачусетском технологическом институте. |
| 1963 | Проводится первое соревнование по компьютерному искусству, спонсором которого выступил американский журнал Computers and Automation. В 1965 г. Его выигрывает Майкл Нолл (США) и в 1966 Фрайдер Нейк (Германия). Выходит в свет первый созданный на компьютере фильм Эдварда Зайека (Bell labs, США) Чарльз Ксури создает свои первые компьютерные работы (США) |
| 1965 | Первая выставка цифрового искусства в Technische Hochschule в Штутгарте организованная Фрайдером Нейком, Майклом Ноллом и Джорджем Нисом (Германия)Первая выставка цифрового искусства в США в галерее Howard Wise в Нью Йорке. Были выставлены компьютерные работы Бела Джулса и Майкла Нолла (США) Три первые общественные выставки компьютерного искусства: 5–19 февраля, Generative Computergrafik. Georg Nees. Studien–Galerie des Studium Generale, TH Stuttgart. Открыта Максом Бенсом (Германия). 6–24 апреля, изображения созданные с помощью компьютера. Майкл Нолл, Бела Джулс, Howard Wise Gallery, Нью Йорк (США). 5–26 ноября, Computergrafik. Фрайдер Нейк, Джордж Нис. Галерея Wendelin Niedlich, Штутгарт. Открыта Максом Бенсом (Германия) |
| 1967 | Эксперименты в искусстве и технологии начаты в Нью Йорке группой художников и техников, включая художника Robert Rauschenberg и инженера Billy Kluver (США) Сазерленд начал совместную работу с Дэвидом Эвансом с целью создания учебного курса компьютерной графики, в котором были бы слиты воедино искусство и наука. Университет штата Юта, в котором были начаты эти исследования, заработал хорошую репутацию в области исследования компьютерной графики и привлек людей, которые впоследствии сыграли важную роль в развитии данной отрасли. |
| 1968 | Cybernetic Serendipity: Выставка компьютерных технологий и искусства, в институте современного искусства, Лондон. Курирует Джеша Ричарт (директор ICA и автор Компьютер в Искусстве). Музей современного искусства приобретает работу Ксури "Hummingbird" Джон Лэнсдаун (архитектор) и Алан Сатклиф (пионер компьютерной музыки) создают Общество Компьютерного Искусства как подразделение Британского Компьютерного Общества Бруклинский музей (США) – эксперименты в цифровом искусстве. |
| 1969 | SIGGRAPH, Special Interest Group on Computer Graphics сформировано с помощью ACM (the Association for Computing Machinery). В 1967г. по инициативе Сэма Матса и Андриас ван Дама (США) организован Special Interest Committee.Основнана CTG (Computer Technique Group) (Япония) Generative Computer–Grafik публикуется первая докторская диссертация по компьютерному искусству Generative Computer–Grafik Джорджа Ниса, под руководством Макса Бенса представленную в Университете Штутгарта.(Германия) |
| 1971 | Впервые в мире проводится персональная выставка работ по компьютерному искусству; Манфред Мор, Музей современного искусства, Франция, Париж. Герберт Фрэнк публикует 'Computer Graphics – Computer Art' (Германия) |
| 1974 | Фильм "Голод" Питера Фолдса получает Приз Жюри на Каннском фестивале кино за лучшую анимацию (Канада) Эд Кэтмул ввел концепцию Z-буфера, суть которой была в том, что изображение может состоять из горизонтальных (X) и вертикальных (Y) элементов, каждый из которых также имеет глубину. Таким способом был ускорен процесс удаления скрытых граней, и теперь этот метод является стандартом для трехмерных ускорителей. |
| 1976 | Руфь Левитт публикует "Художник и компьютер" (США) Джеймс Блинн скомбинировал элементы раскраски по Фонгу и проецирования текстур, создав текстуру рельефа. |
| 1979 | 'Sunstone' анимация Эда Эмшвиллера (NYIT, США) |
| 1980 | Фирма "Quantel" представляет Paintbox (Великобритания) Тернер Уиттед предложил новую технику визуализации, называемую трассированием. Это отслеживание путей прохождения отдельных световых лучей от источника света до объектива камеры с учетом их отражения от объектов сцены и преломления в прозрачных средах |
| 1984 | Питер Перлштайн использует графическую систему в НьюЙоркском Технологическом институте |
| июнь 1984 | в Сайта-Барбаре была основана компания Wavefront, которая немедленно занялась разработкой программного обеспечения для создания трехмерных визуальных эффектов и производством графических заставок для телепрограмм Showtime, Bravo и National Geographic Explorer. |
| 1985 | Томасс и Джон Нолл, работая на Lucasfilm, пишут 24 битную графическую программу Photoshop |
| 1986 | Рисование светом – Дэвид Хокни, Говард Ходгкинс, Сэр Сидни Нолан и Ларри Риверс приглашены на BBС для использования Qantel Paintbox на телевидении. (Великобритания) Энди Вархол использует Amiga для создания своего автопортрета и портрета певицы Деборы Харри (США) фильм "Luxo Jr" Джона Лассетера (фирма PIXAR) показан на конференции Siggraph (США) |
| Март 1988 | выпущена программа Softimage, которая довольно быстро завоевала популярность на рынке продуктов, предназначенных для работы с компьютерной графикой. |
| 1988 | Первый международный симпозиум по электронному искусству в г. Утрехт (Германия) Кливлендская галерея, выставка Искусство и Компьютер, г. Мидлсбороу (Великобритания) |
| 1989 | Выставка "Electronic Print" в музее Arnolfini в г. Бристоль. Под руководством Мартина Райзера. (Великобритания) Релиз Photoshop для Macintosh (США) |
| 1991 | был придуман стандарт JPEG для сжатия неподвижных изображений с непрерывно меняющимся цветом (например, фотографии) объединённой группой экспертов по машинной обработке фотоизображений как эффективный метод хранения визуальных данных. |
| Октябрь 1991 | разработан ключевой стандарт MPEG (Moving Pictures Experts Group - "Экспертная группа по вопросам движущегося изображения") и описывает основные алгоритмы, используемые для сжатия видеофильмов |
| 1992 | Первый Digital Salon в Нью–Йорке (США) |
| 1994 | Гавин Белл, Рик Кэрей, Марк Песс и Тони Паризи разрабатывают язык моделирования виртуальной реальности (Virtual Reality Modeling Language, VRML), ставший стандартом трёхмерной графики в Интернете. |
| 1995 | Первая конференция по CADE, Брайтон (Великобритания) |
| 1997 | В Лондоне открыта Collville Place Gallery (Великобритания) |
| 1998 | Вольфганг Лайзер основывает Музей Цифрового Искусства |
| Август 1999 | впервые был использован термин GPU (графическое процессорное устройство) в отношении главного чипа видеокарты модели nVidia GeForce 256, основная функция которого заключалась в ускорении вывода трехмерной графики |
| 1999-2000 | специалисты в компьютерной области и научные работники в таких сферах, как получение медицинских изображений и электромагнетизм, перешли на GPU для вычислительных приложений общего назначения. Они обнаружили, что высокая производительность вычислений с плавающей точкой графических процессоров значительно ускоряла работу научных приложений. |
| конец 2001 | запущен проект Graphics.ru посвященный 2D-графике и сайт также мгновенно завоевал популярность. |
| 2002 | на смену одноядерным и "однопоточным" решениям пришли многоядерные процессоры для одновременной обработки двух и более потоков команд и данных. |
| 2002-2003 | разработанные компьютерные игры, как нельзя лучше отражают текущее состояние компьютерной графики. |
| 2003 | Появились приложения, использующие графические процессоры для высокопроизводительных вычислений с 32-разрядной точностью, таким образом, начало складываться направление общих вычислений GPGPU (англ. General Purpose GPU). |
| 2004 | В качестве основного интерфейса программирования выделился Direct3D, который первым обеспечил поддержку шейдеров (язык HLSL). За счет использования шейдерного рендеринга удалось достичь высочайшего уровня реалистичности виртуального мира. |
| 2007 | Появляются потоковые библиотеки программирования GPU (RapidMind, Accelerator), а также первые коммерческие применения GPGPU (nVidia CUDA, AMD FireStream). Была разработана немецкой компанией Crytek и изданная Electronic Arts игра Crysis, которая на момент своего выхода считалась самой передовой в области графических технологий, а также демонстрировала новые возможности DirectX 10. |
| 2009 | Трёхмерное изображение 3D превратилось в мэйнстрим современного кинематографа и анимации. Профессия "стереограф" стала востребованной и популярной. |
| Май 2009 | Autodesk Mudbox 2010 стал ещё ближе к цифровой скульптуре. У дизайнеров появилась возможность рисования текстур прямо на 3D модели, расширенный динамический диапазон при работе с цветами, возможность рендеринга из окна просмотра, ещё больший выбор инструментов для редактирования и улучшенный интерфейс. |
| Ноябрь 2009 | Интеграция Beast и LightSpeed позволяет художникам создавать высококачественные карты освещенности прямо в игровом редакторе: получать естественные эффекты, такие как отражения лучей света и цвета от поверхностей, реалистичные детали и нюансы в тенях и мягкие тени от источников света, в то же время имея большой контроль над получаемым результатом. |
| 12-13 декабря 2009 | в Москве, в Центре международной торговли на Красной Пресне прошло уникальное событие в области российского цифрового искусства, Седьмая Конференция по компьютерной графике CG Event 2009 |
| Январь 2010 | NVIDIA представляет новый конвейер NVIDIA® Quadro® Digital Video Pipeline - полноценную систему, которая значительно упрощает и ускоряет создание 3D контента в прямом эфире Компания e-on software выпустила новую версию системы для создания ландшафтов и окружения Vue 8.5 xStream и Infinite. |
| Февраль 2010 | Компания Adobe Systems Incorporated (Nasdaq:ADBE) представила программное обеспечение Adobe® Photoshop® CS5 и Photoshop CS5 Extended – важный реализатор профессионального программного обеспечения для работы с цифровыми изображениями, ставшего отраслевым стандартом. |
Область применения компьютерной графики не ограничивается одними художественными эффектами. Во всех отраслях науки, техники, медицины, в коммерческой и управленческой деятельности используются построенные с помощью компьютера схемы, графики, диаграммы, предназначенные для наглядного отображения разнообразной информации. Конструкторы, разрабатывая новые модели автомобилей и самолетов, используют трехмерные графические объекты, чтобы представить окончательный вид изделия. Архитекторы создают на экране монитора объемное изображение здания, и это позволяет им увидеть, как оно впишется в ландшафт.
Можно рассмотреть следующие области применения компьютерной графики.
Одним из направлений является научная графика. Первые компьютеры использовались лишь для решения научных и производственных задач. Чтобы лучше понять полученные результаты, производили их графическую обработку, строили графики, диаграммы, чертежи рассчитанных конструкций.
Деловая графика – область компьютерной графики, предназначенная для наглядного представления различных показателей работы учреждений.
Конструкторская графика используется в работе инженеров–конструкторов, архитекторов, изобретателей новой техники. Этот вид компьютерной графики является обязательным элементом САПР (систем автоматизации проектирования).
Иллюстративная графика – это произвольное рисование и черчение на экране компьютера. Пакеты иллюстративной графики относятся к прикладному программному обеспечению общего назначения. Простейшие программные средства иллюстративной графики называются графическими редакторами.
Художественная и рекламная графика – ставшая популярной во многом благодаря телевидению. С помощью компьютера создаются рекламные ролики, мультфильмы, компьютерные игры, видеоуроки, видеопрезентации. Графические пакеты для этих целей требуют больших ресурсов компьютера по быстродействию и памяти. Отличительной особенностью этих графических пакетов является возможность создания реалистических изображений и "движущихся картинок". Получение рисунков трехмерных объектов, их повороты, приближения, удаления, деформации связано с большим объемом вычислений. Передача освещенности объекта в зависимости от положения источника света, от расположения теней, от фактуры поверхности, требует расчетов, учитывающих законы оптики.
Одним из первых известных фильмов был фильм «Звездные войны». Он был создан с помощью суперкомпьютера Сгау. Этапы дальнейшего развития компьютерного кинематографа можно проследить по таким фильмам, как «Терминатор-2», «Вавилон 5», и др. До недавнего времени технологии компьютерной графики использовались для спецэффектов, создания изображений экзотических чудовищ, имитации стихийных бедствий и других элементов, которые являлись лишь фоном для игры живых актеров. В 2001 году вышел на экраны полнометражный кинофильм «Финальная фантазия», в котором все, включая изображения людей, синтезировано компьютером – живые актеры только озвучили роли за кадром.
Компьютерная анимация – это получение движущихся изображений на экране дисплее. Художник создает на экране рисунке начального и конечного положения движущихся объектов, все промежуточные состояния рассчитывает и изображает компьютер, выполняя расчеты, опирающиеся на математическое описание данного вида движения. Полученные рисунки, выводимые последовательно на экран с определенной частотой, создают иллюзию движения. Мультимедиа – это объединение высококачественного изображения на экране компьютера со звуковым сопровождением. Наибольшее распространение системы мультимедиа получили в области обучения, рекламы, развлечений.
Появление глобальной сети Интернет привело к тому, что компьютерная графика стала занимать важное место в ней. Появилось понятие графика для Интернета. Все больше совершенствуются способы передачи визуальной информации, разрабатываются более совершенные графические форматы, ощутимо желание использовать трехмерную графику, анимацию, весь спектр мультимедиа.
Виды компьютерной графики
Различают три вида компьютерной графики. Это растровая графика, векторная графика и фрактальная графика. Они отличаются принципами формирования изображения при отображении на экране монитора или при печати на бумаге.
Растровый метод – изображение представляется в виде набора окрашенных точек. Растровую графику применяют при разработке электронных (мультимедийных) и полиграфических изданий. Иллюстрации, выполненные средствами растровой графики, редко создают вручную с помощью компьютерных программ. Чаще всего для этой цели используют отсканированные иллюстрации, подготовленные художниками, или фотографии. В последнее время для ввода растровых изображений в компьютер нашли широкое применение цифровые фото– и видеокамеры.
Большинство графических редакторов, предназначенных для работы с растровыми иллюстрациями, ориентированы не столько на создание изображений, сколько на их обработку. В Интернете пока применяются только растровые иллюстрации.
Векторный метод – это метод представления изображения в виде совокупности отрезков и дуг и т. д. В данном случае вектор – это набор данных, характеризующих какой–либо объект.
Программные средства для работы с векторной графикой предназначены в первую очередь для создания иллюстраций и в меньшей степени для их обработки. Такие средства широко используют в рекламных агентствах, дизайнерских бюро, редакциях и издательствах. Оформительские работы, основанные на применении шрифтов и простейших геометрических элементов, решаются средствами векторной графики много проще.
Сравнительная характеристика растровой и векторной графики, представлена в таблице 1.
Таблица 1. Сравнительная характеристика
| Критерий сравнения | Растровая графика | Векторная графика |
| Способ представления изображения | Растровое изображение строится из множества пикселей | Векторное изображение описывается в виде последовательности команд |
| Представление объектов реального мира | Растровые рисунки эффективно используются для представления реальных образов | Векторная графика не позволяет получать изображения фотографического качества |
| Качество редактирования изображения | При масштабировании и вращении растровых картинок возникают искажения | Векторные изображения могут быть легко преобразованы без потери качества |
| Особенности печати изображения | Растровые рисунки могут быть легко напечатаны на принтерах | Векторные рисунки иногда не печатаются или выглядят на бумаге не так, как хотелось бы |
Программные средства для работы с фрактальной графикой предназначены для автоматической генерации изображений путем математических расчетов. Создание фрактальной художественной композиции состоит не в рисовании или оформлении, а в программировании.
Фрактальная графика, как и векторная – вычисляемая, но отличается от неё тем, что никакие объекты в памяти компьютера не хранятся. Изображение строится по уравнению (или по системе уравнений), поэтому ничего, кроме формулы, хранить не надо.
Изменив коэффициенты в уравнении, можно получить совершенно другую картину. Способность фрактальной графики моделировать образы живой природы вычислительным путем часто используют для автоматической генерации необычных иллюстраций.
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Внеклассное мероприятие «Глазами художника»
Цель мероприятия: проверка знаний, умений и навыков по основным разделам программы, проверка общего уровня эрудиции, активизация мыслительной деятельности учащихся.
Задачи мероприятия:
Обучающие: теоретическое повторение ранее изученного материала в увлекательной форме;
Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, творческой активности, умения грамотно излагать свои мысли;
Воспитательные: воспитание умения работать в команде, уважение к сопернику, воспитание чувства ответственности.
Тип урока: игра-соревнование.
Оборудование: компьютеры, интерактивная доска, мультимедиа – проектор, Ms Power Point, Paint.
Организация мероприятия: две сборные команды (7 классы) по 8 учеников, дома команды должны приготовить эмблему, продумать название и приветствие, подготовить презентацию по данным темам.
Ход урока
В течении урока на экране проецируется презентация.
Вступительное слово учителя:
Добрый день уважаемые гости, ребята! Сегодня мы собрались с вами для проведения турнира знатаков информатики, который будет проводиться между двумя сборными командами, участниками которых являются мои ученики. А начать его я хочу со слов взятых в качестве эпиграфа: «Кто владеет информацией, тот владеет миром!» Информация для человека – это, прежде всего, знания.
Для оценки конкурсов, на столе для каждой команды приготовлены «Маршрутные листы».
Психологический настрой учащихся:
Ребята, цели и задачи нашего мероприятия – это показать уровень ваших накопленных знаний. Участвуя в конкурсах, вы должны проявлять смекалку, свои умственные способности, а также ответственность каждого за команду. Я желаю вам успехов, пусть вами правят разумность, сдержанность и уважение друг к другу.
1 Конкурс: «Визитная карточка».
Приветствие команд. Каждая команда изготовила свои эмблемы, девизы, в которых они отразили названия своих команд. Сначала жеребьёвка определит, какая команда будет первой приветствовать нас с вами. Итак, первой будет открывать нашу игру команда…
2 Конкурс: «Глазами художника».
На экране четыре фигуры разных цветов, за каждой фигурой тема вашего рисунка, время года. Выберите фигуру любого цвета, затем, с помощью программы Paint вы должны нарисовать рисунок и описать его.
|
|
|
Защита рисунков учащимися.
3. Следующий конкурс «Смекалистых»
В этом конкурсе командам даются отдельные задания.
|
|
|
| 1 команда | 2 команда |
Поведение итогов. Слово предоставляется жюри.
7
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
