Программа работы с родителями

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 3»

города Нерюнгри

678966 Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри ул. Южно-Якутская 32/1 Тел.факс(41147) 6-82-39, mail.sakhaset.ru

Программа работы с родителями

в специальном(коррекционном)

классе обучающихся с ИН(УО), вариант1

«Мы такие же, как все».

Подготовили:

Учитель начальных классов

Александрова Татьяна Федоровна

г. Нерюнгри

«Настоящий учитель – не тот, кто тебя постоянно воспитывает,

а тот, кто помогает тебе стать самим собой».

М.А.Светлов

Пояснительная записка

Сегодня все больше детей приходит в школу с ослабленным психофизическим здоровьем. В течение последних лет педагогами нашей школы отмечается тенденция увеличения количества детей с трудностями в обучении, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Целью современного образования России и одной из приоритетных задач в сфере воспитания детей является «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины»

Повышением запроса со стороны общества и родителей к воспитанию детей, их социализации, а также актуальностью государственного заказа на повышение качества обучения и воспитания детей с ОВЗ требует от педагога поиска собственной интегрированной системы воспитания и социализации детей с ОВЗ.

И более влиятельной силы чем семья на развитие и становление личности ребенка не существует. Именно в ней закладываются основы социального «Я», фундамент будущей жизни человека.

Основными условиями успеха в воспитании детей в семье можно считать:

- осознание родителями своего долга и чувства ответственности за воспитание детей, основанного на взаимном уважении отца и матери, в бережном отношении к достоинству каждого члена семьи, постоянном взаимном проявлении такта

-постоянном внимании к учебной, трудовой и общественной жизни, помощь и поддержка в больших и малых делах, привлечение детей к посильному труду;

- разумная организация совместного отдыха: участие в спортивных и туристических мероприятиях, совместные прогулки, чтение, прослушивание музыки, посещение театра и кино;

- взаимная принципиальная требовательность, доброжелательный тон в общении, задушевность, любовь и жизнерадостность в семье.

В понимании решения этих вопросов поможет систематическая работа по повышению педагогической и психологической культуры родителей через организацию совместной деятельности педагогического коллектива коррекционной начальной школы, обучающихся и их родителей..

В силу особенностей развития дети большую часть жизни проводит в кругу семьи, поэтому здоровый психологический климат семьи для ребёнка с особенностями развития будет нести реабилитационной и развивающей характер.

Сотрудничество - наиболее идеальный тип совместной деятельности с родителями. Партнерство подразумевает полное доверие, обмен знаниями и опытом, оказание помощи детям в их успешном социальном развитии. Партнерство позволяет определять общие цели и достигать их с большей эффективностью.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: «Повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей через организацию совместной деятельности в создании условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья.»

ЗАДАЧИ:

1. знакомить родителей с специальными коррекционными воспитательными приемами, необходимым для повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей

2. формировать понимание родителем проблем его ребенка, для адекватного реагирования на не успехи ребенка и оказания своевременной психолого-педагогической поддержки и помощи семье и ребенку

3. организовать деятельность родителей на продуктивные формы взаимоотношений в классном коллективе через работу РК .

Повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей

1. Консультации школьным медиком, психологом, педагогами-специалистами по вопросам коррекции воспитания, обучения учащихся с особенностями в развитии, проведение минитренингов

2. Проведение тематических родительских собраний. Выступление специалистов на родительских собраниях.

Этапы работы ППП

1.Первичная диагностика ребёнка и его семьи. На этом этапе первое знакомство родителей со специалистами, которые в дальнейшем будут проводить коррекционные мероприятия.

2.Более глубокое знакомство специалиста с родителями, налаживание тесного контакта. На этом этапе происходит ознакомление родителей с формами работы школы с семьёй.

3.Далее на основе карт реабилитации, диагноза и диагностических данных специалистов составляется индивидуальный образовательный план развития для каждого ребёнка. В данной программе специалистами определяется индивидуальный образовательный маршрут каждого ребёнка.

4.Составление плана работы специалистов школы с родителями детей.

5.Непосредственная работа с родителями.

Формы и методы работы по повышению психолого-педагогической компетентности родителей

1.Беседы: коллективные и индивидуальные.

2.Консультации: коллективные, индивидуальные, по заявке, тематические, оперативные.

3.Родительские собрания в форме: тренинга, «Круглых столов», презентаций и др..

3.Индивидуальные и групповые занятия с детьми с участием родителей. 5.Проведение совместных праздников, конкурсов, игр, соревнований, развлечений.

Мониторинг динамики отношений детей и родителей

• диагностика детского коллектива на начало учебного года;

• диагностика способностей и возможностей родителей для оказания помощи организационного, обучающего и воспитательного характера;

• индивидуальные беседы с родителями в классе;

• диагностика детского коллектива на конец учебного года.

Привлечение специалистов:

• учитель-логопед;

• педагог-психолог;

• учитель начальных классов;

Особенность организации работы специалистов:

• ранняя диагностика отклонений в развитии ребенка;

• индивидуальное сопровождение ребенка;

• повышение роли семьи в воспитании и обучении ребенка;  индивидуальный план развития ребенка.

Результатом работы специалистов является:

• создание благоприятных условий для развития и воспитания детей;

• предоставление квалифицированной междисциплинарной помощи ребенку с особыми потребностями и семье, что содействует его положительной адаптации в обществе.

Прогнозируемые результаты:

Дети:

• позитивная адаптация;

• динамика психического, физического, интеллектуального развития;

• развитие личности ребенка,

• развитие навыков общения.

Родители:

• информированность о формах и методах коррекции в развитии детей с ИН (УО) вар.1;РАС, РДА

• навыки психолого-педагогическая поддержки детям в семье;

• позитивный опыт совместной деятельности классного коллектива.

Срок реализации программы – 2 года

План работы на 2021-2022г.

ТЕМАТИКА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ПО КЛАССАМ.

Цель: Выработка единых требований семьи и школы к ребенку.

Поиск совместных путей решения общих проблем и задач воспитания.

1-й класс
I. Младший школьный возраст и его особенности.
1. Характеристика физиологических особенностей младшего школьника. Выступление медика школы.
2. Развитие потребностей и форм общения с приходом ребенка в школу. Интересы, особенности развития воли и характера первоклассника. (Анкетирование родителей)
3. Чтобы воспитывать и обучать, надо знать индивидуальные особенности ребенка. (Заполнение социального паспорта семьи. Как начать оформление портфолио первоклассника.)

II. Как научить детей учиться.
1. Психология обучения младшего школьника. Особенность познавательных процессов младшего школьника. Особенности памяти и внимания (психолог).
2. Содержание школьного образования в начальных классах.( Виды памяти, как развивать. Игра с родителями)
3. Индивидуальные трудности в усвоении учебного материала.

III. Физическое воспитание школьника в семье и дома.
1. Естественный ритм жизни школьника и основы правильного режима. Режим дня. первоклассника (чередование различных видов труда и отдыха). Приучение детей к самостоятельному выполнению режима дня.
2. Роль подвижных игр на свежем воздухе в укреплении здоровья детей.(учитель физкультуры)
3. Каждому занятию – определенный час. Памятка для детей и родителей «Делу – время, а потехе – час».

IV. Итоговое родительское собрание вместе с детьми.
1. Чему мы научились за этот год. Достижения класса и отдельных ребят. Портфолио ученика-первоклассника.
2. Выставка рисунков, поделок и т.д.
3. Награждения.
4. Концерт.

1 класс ( дополнительный)

I. Роль семьи и школы в воспитании здорового поколения.
1. Итоги медосмотра. Анализ состояния здоровья на начало второго года обучения.(Медик школы) Правильная посадка. Предупреждение развития близорукости у школьников
2. Влияние учебной деятельности в школе на организм ребенка. Признаки утомления. (психолог).
3. Режим питания в школе и дома. (Анкетирование родителей)

II. Воспитание нравственных привычек и культуры поведения младших школьников.
1. Методы и средства воспитания у младших школьников навыков и привычек культурного поведения в семье и школе.(опыт воспитания в семье –выступление родителей)
2. Пример родителей – основное условие успешного воспитания культуры поведения у детей. Культура речи ребенка. Недопустимость в семье грубых слов и выражений.
3. Памятка детям «Как себя вести, чтобы и другим было приятнее и лучше жить».(видеоролик с детьми класса)


III. Игра и труд в жизни младших школьников.
1. Игра и труд как виды деятельности младшего школьника. Педагогические требования к детскому труду в школе и дома.(Как мы дежурим в классе –фотовыставка, видеорассказы детей)
2. Особенности программы по трудовому обучению в 1-м классе.
3. Труд школьников в семье. Их любимые занятия. Выставка рисунков, поделок учащихся.( участие родителей в выставках, конкурсах класса, школы, района и т.д.)

IV. Итоговое праздничное собрание.
1. Подведение итогов года по учебной и внеклассной работе. Портфолио обучающихся.
2. Награждение учащихся и родителей.
3. Концерт. Игры. Чаепитие.

В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль: это первая ступенька социализации и самосознания ребенка. Поэтому для классного руководителя изучение семей учащихся является важной составляющей в структуре его общих обязанностей и профессиональных интересов.

Для этого используются различные формы работы с учениками и родителями: собеседование, анкетирование, наблюдение, изучение документации по семье, посещение семьи на дому.

На первом родительском собрании выбирается родительский комитет, определяются его задачи и функции.

Выбор форм и методов воспитания с учетом знаний и опыта родителей, сложившихся традиций в работе с родителями, определяет сам классный руководитель. Эффективность сотрудничества достигается путем сочетания массовой, групповой, индивидуальной форм работы. Можно выделить основные этапы педагогических отношений семьи и школы, классного руководителя:

• собеседование с детьми и родителями при поступлении в школу;

• изучение состава класса, уровня подготовленности детей к школе;

• анкетирование родителей;

• посещение детей на дому;

• педагогическое руководство семейным воспитанием через родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации;

• организация родительского самоуправления;

• выявление положительного опыта воспитания детей в семье;

• обобщение опыта работы.

Одной из самых важных задач работы с детьми является воспитание В работе с родителями используются следующие формы:

1. родительские лектории;

2. родительские собрания;

3. индивидуальные консультации;

4) тематические консультации культуры поведения сознательной дисциплины, требовательности к себе и друг к другу, честности, правдивости, доброты, осознанного выполнения правил для учащихся, требований коллектива, что невозможно без деятельного участия родителей.

Одна из первых консультаций – ознакомление с режимом дня школьников, с правилами для учащихся. Для соблюдения дисциплины и порядка за каждым учащимся закрепляется постоянное место.

Проведение индивидуальных и групповых консультаций выявляет, какую помощь оказывают родители детям, в чем они затрудняются.

Организация родительского самоуправления начинается после первого родительского собрания. Создаются инициативные творческие группы.

Самыми активными формами сотрудничества с родителями являются классные мероприятия: торжественные линейки, спортивные соревнования «Веселые старты», совместные мероприятия, конкурсы и выставки рисунков, поделок. Наши детские праздники превращаются в своеобразные открытые уроки, так как многие из них подводят итог определенному отрезку учебной деятельности. Выявляются способности детей, их привязанности. Подготовительная работа способствует расширению знаний учеников, создает атмосферу творчества, проявления активности, самостоятельности, фантазии.

Привлечение родителей к общественной работе в школе расширяет их опыт воспитательной деятельности, меняется их отношение к школе, вовлеченность в воспитательный процесс способствует пониманию того, что воспитание детей - это своеобразное искусство, которое требует терпения, а также большого желания его познать; общие дела и интересы сплачивают детей и родителей, помогают найти язык общения, положительно воздействуют на формирование личности ребенка.

Показателем результативности педагогической работы классного руководителя с родителями будет являться хорошее отношение ребенка к школе, желание учиться, быть активным участником школьных дел.

План взаимодействия с родителями

на 2021-2022 учебный год

Перспективные планы работы по направлениям

1-я ЧЕТВЕРТЬ «Мой мир».

Задачи: научиться быть лидером, видеть перспективу своего собственного дела, уметь отвечать за свои поступки, оставаясь при этом нравственным человеком; воспитывать умение сотрудничать в коллективе, работать над сплочением классного коллектива.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

2-я ЧЕТВЕРТЬ «Я и общество».

Задачи: способствовать формированию самодеятельных и самоуправленческих начал

в жизни класса; воспитывать любовь к семье, к родине; продолжать работу над

формированием здорового образа жизни.

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

III четверть - «Я и моя школа».

Задачи: формировать умение сохранять и соблюдать традиции, правила,

нормы в школе и в классе; развивать желание к участию в общих делах класса и школы.

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

IV четверть - «Я и мир».

Задачи: воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой; продолжать работу над формированием интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно -деятельностному взаимодействию с окружающим миром; обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.

АПРЕЛЬ

МАЙ

Используемая литература.

1. Короткова Л.Д. Духовно - нравственное воспитание средствами авторских сказок. Методическое пособие. - М.:ЦГЛ, 2006.

2. Саляхова Л.И. Родительские собрания. Сценарии, рекомендации, материалы для проведения. 1-4 классы. - М.: Глобус, 2007. (классное руководство).

3. Рассудова Л.А. Развитие личности ребенка с овз в группе сверстников // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXX междунар. науч.-практ. конф. № 11(68). – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 48-52.

4. Степанов Н.Е. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Щуркова Н.Е. "Программа воспитания школьника". М.: Педагогическое общество России, 1998.