Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1–4 классов МКОУ «Богородская школа №8», реализующая адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработана на основе:
В младших классах изучение всех предметов, входящих в структуру русского языка, призвано решить следующие задачи:
― уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
― формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;
― овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
― формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
― формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.
Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального общения. Формирование элементарных коммуникативных навыков диалогической речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие личному опыту, на основе предметно-практической деятельности, наблюдений за окружающей действительностью и т.д.
Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и классной доски.
Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши)
Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.
Знакомство с антонимами и синонимами без называния терминов («Слова-друзья» и «Слова-враги»).
Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
- воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
- сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
- сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
- проявление готовности к самостоятельной жизни.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с ОВЗ.
-различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
-списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
-запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (16-20 слов);
-обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
-составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
-участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
-списывание рукописного и печатного текста по слогам с орфографическим проговариванием;
-запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
-дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий);
-составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
-выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;
-самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа.
| № п/п | Тема урока | Кол-во уроков | Вид контроля | Предметные действия | Личностные действия | Дата |
| Плани руемая | Факти ческая |
|
1 четверть
|
| 1 | День безопасности |
|
|
|
| 3.09 |
|
|
| Повторение. | 17 |
|
|
|
|
|
| 2 3
| Повторение написания всех букв алфавита. | 2 | текущий | -правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте
| - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 4.09 5.09 |
|
| 4 5 | Звуки и буквы | 2 | текущий | - выделять звуки в слове, - отличать звуки и буквы | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 6.09 7.09 |
|
| 6 | Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. |
| текущий | - осваивать правила работы на основе образца | - осваивать правила работы на основе образца | 10.09 |
|
| 7 8 | Предмет и слово, называющее предмет | 2 | текущий | - адекватно воспринимать оценку учителя | - оценивать свои достижения на уроке | 11.09 12.09
|
|
| 9 | Правило записи предложения | 1 | текущий | - списывать и писать под диктовку предложения, - знать правила записи предложений. | - принимать учебную задачу урока
| 13.09 |
|
| 10 | Предложение и его схема. |
1 |
текущий фронтальный
| - определять кол-во слов в предложения, - составлять схему предложения | - внимательно относиться к собственным переживаниям | 14.09 |
|
| 11 12 | Распространение предложений. | 2 | текущий фронтальный
| - дополнять предложения словами | - выполнять гигиенические правила письма | 17.09 18.09
|
|
| 13
| Контрольное списывание по теме «Повторение» | 1 | фронтальный | - самостоятельно списывать текст | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 19.09 |
|
| 14 15 | Составление предложений с данным словом. |
2 |
текущий. фронтальный
| - составлять предложения по опорным словам | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 20.09 21.09 |
|
| 16 | Диктант (входной) по теме: «Повторение». | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем | 24.09 |
|
| 17 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - исправлять свои ошибки | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 25.09 |
|
|
| Звуки и буквы |
|
|
|
|
|
|
|
| Гласные и согласные | 3 |
|
|
|
|
|
| 18 | Гласные звуки и буквы. Картинный диктант | 1 | фронтальный индивидуальный | - знать отличие гласных звуков и букв | - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре | 19.09 |
|
| 19 | Согласные звуки и буквы. | 1 | текущий фронтальный
| - знать отличие согласных звуков и букв | - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 20.09 |
|
| 20 | Звуки гласные и согласные, их различение. | 1 | текущий фронтальный
| - на слух определять в словах гласные и согласные звуки | - вступать в диалог | 21.09 |
|
|
| Различение слов, сходных по звуковому составу | 5 |
|
|
|
|
|
| 21 | Слова, которые различаются одним звуком. | 1 | текущий фронтальный
| - отличать звуки по звучанию | - адекватно воспринимать оценку учителя
| 24.09 |
|
| 22 | Письмо па памяти | 1 | текущий фронтальный
| - отличать звуки по звучанию | - выполнять правила безопасного поведения на уроке
| 25.09 |
|
| 23 | Слова, которые различаются количеством звуков. | 1 | текущий фронтальный
| - определять количество звуков в слове | - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | 26.09 |
|
| 24 | Слова, которые различаются последовательностью звуков | 1 | текущий | - определять место звука в слове | - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 27.09 |
|
| 25 | Контрольное списывание по теме «Звуки и буквы» | 1 | фронтальный | - самостоятельно списывать текст | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 28.09 |
|
|
| Ударение в словах | 5 |
|
|
|
|
|
| 26 27 | Знакомство со знаком ударения | 2 | текущий фронтальный
| - понимать смысл ударения, - знать знак «ударения» | - принимать учебную задачу урока
| 1.10 2.10 |
|
| 28 29 | Выделение ударного гласного в слове. | 2 | фронтальный индивидуальный | - выделять ударный слог в слове - находить в словах ударные и безударные гласные | - вступать в диалог | 3.10 5.10 |
|
| 30 | День безопасности | 1 |
|
|
| 4.10 |
|
|
| Слог. | 10 |
|
|
|
|
|
| 31 32 | Деление слов на слоги. | 2 | текущий фронтальный
| - делить слова на слоги, - определять кол-во слогов в слове
| - принимать учебную задачу урока
| 8.10 9.10 |
|
| 33 | Гласные в образовании слогов. | 1 | текущий фронтальный
| - определять кол-во гласных в слове | - устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках | 10.10 |
|
| 34 | Письмо по памяти | 1 | фронтальный | - писать текст в соответствии с прочитанным текстом, соблюдая изученные орфограммы | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 11.10 |
|
| 35 36 | Деление слов со звуками и-й на слоги. | 2 | текущий фронтальный
| - знать особенности деления слов на слоги со звуками и-й | - вступать в диалог | 12.10 15.10 |
|
| 37 38
| Перенос слов по слогам. | 2 | фронтальный индивидуальный | - делить слова на слоги, - знать правила переноса | - оценивать свои достижения на уроке | 16.10 17.10 |
|
| 39 | Картинный диктант по теме «Словарные слова» | 1 |
| - правильно писать слова, различные по написанию и произношению
|
| 18.10 |
|
| 40 | Контрольный диктант за 1 четверть. | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту
| - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 19.10 |
|
| 41 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 22.10 |
|
|
| Парные звонкие и глухие согласные. | 16 |
|
|
|
|
|
| 42 43 | Различение парных согласныхб-п. | 2 | текущий фронтальный
| - различать на слух парные согласные б – п
| - выбирать наиболее удавшийся вариант | 23.10 24.10 |
|
| 44 45 | Различение парных согласных в-ф. | 2 | текущий фронтальный
| - различать на слух парные согласные в – ф - различать и выделять на письме в - ф | - выполнять гигиенические правила письма | 25.10 26.10 |
|
|
2 четверть
|
| 1 2 | Различение парных согласных г- к. | 2 | текущий фронтальный
| - различать на слух парные согласные г – к - различать и выделять на письме г - к | - принимать учебную задачу урока | 6.11 7.11 |
|
| 3 | Письмо по памяти | 1 |
фронтальный
|
| - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
| 8.11 |
|
| 4 5 | Различение парных согласных д- т. | 2 |
текущий фронтальный индивидуальный | - различать на слух парные согласные д - т | - принимать образ хорошего ученика | 9.11 12.11 |
|
| 6 7 | Различение парных согласных ж- ш. | 2 | текущий фронтальный
| - различать на слух парные согласные ж - ш | - внимательно относиться к собственным переживаниям
| 13.11 14.11 |
|
| 8 9 | Различение парных согласных з- с. | 2 | текущий фронтальный
| - различать на слух парные согласные з - с | - выполнять гигиенические правила письма
| 15.11 16.11 |
|
| 10 11 | Различение звонких и глухих согласных. | 2 | текущий фронтальный
| - писать слова со звонкими и глухими согласными, - выделять на письме парные согласные | - осваивать правила работы в группе | 19.11 20.11 |
|
| 12 | Контрольное списывание по теме «Звонкие и глухие согласные». № 4. | 1 | текущий фронтальный
| - писать самостоятельно текст | - адекватно воспринимать оценку учителя | 21.11 |
|
|
| Шипящие и свистящие согласные. | 5 |
|
|
|
|
|
| 13 |
Шипящие согласные. | 1 | текущий фронтальный
| - анализировать слова по звуковому составу, - выделять шипящие звуки в слове | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 22.11 |
|
| 14 | Свистящие согласные. | 1 | текущий фронтальный
| - анализировать слова по звуковому составу, - выделять свистящие звуки в слове | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 23.11 |
|
| 15 | Различение шипящих и свистящих согласных. | 1 | текущий фронтальный
| - анализировать слова по звуковому составу, - выделять шипящие и свистящие звуки в слове | - осваивать правила работы на основе образца | 24.11 |
|
| 16 | Диктант по теме «Шипящие и свистящие согласные». | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 25.11 |
|
| 17 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 26.11 |
|
|
| Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. | 9 |
|
|
|
|
|
| 18 19 | Буква е в начале слова или слога. | 2 | текущий фронтальный индивидуальный | - записывать слова с буквой -е в начале слова, - составлять слова на заданную букву | - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре | 27.11 28.11 |
|
| 20
| Буква ю в начале слова или слога. | 1 | текущий фронтальный
| - записывать слова с буквой – ю в начале слова, - составлять слова на заданную букву | - адекватно воспринимать оценку учителя | 30.11 |
|
| 21 | Письмо по памяти | 1 | фронтальный |
|
| 3.12 |
|
| 22 23 | Буква я в начале слова или слога. | 2 | текущий фронтальный индивидуальный | - записывать слова с буквой - яв начале слова, - составлять слова на заданную букву | - организовывать свое рабочее место | 4.12 5.12 |
|
| 24 25 | Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. | 2 | текущий фронтальный индивидуальный | - записывать слова с буквами – е, ё, ю, я в начале слова, - составлять слова на заданные буквы | - выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения на уроке | 6.12 7.12 |
|
| 26 | Картинный диктант по теме «Словарные слова» | 1 | фронтальный | - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - адекватно воспринимать оценку учителя | 10.12 |
|
|
| Твёрдые и мягкие согласные. | 13 |
|
|
|
|
|
| 27 | Твердые и мягкие согласные.
| 1 | текущий. фронтальный
| - находить твёрдые и мягкие согласные в словах | - оценивать свои достижения на уроке
| 11.12 |
|
| 28 | Гласные ы – и после твёрдых и мягких согласных. | 1 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать слова с гласными ы - и | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 12.12 |
|
| 29 30 | Гласные о – ё после твёрдых и мягких согласных. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать слова с гласными о - ё | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 13.12 14.12 |
|
| 31 32 | Гласные у – ю после твёрдых и мягких согласных. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать слова с гласными у - ю | - осваивать правила работы на основе образца | 17.12 18.12
|
|
| 33 34 | Гласные а - я после твёрдых и мягких согласных. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать слова с гласными а - я | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 19.12 20.12 |
|
| 35 | Гласная е после мягких согласных. | 1 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать слова с гласной е | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 21.12 |
|
| 29 | Различение твердых и мягких согласных. | 1 |
фронтальный индивидуальный | - различать твердые и мягкие согласные на письме и на слух | - выполнять гигиенические правила письма | 24.12 |
|
| 30 | Закрепление по теме «Твёрдые и мягкие согласные». Контрольное списывание по теме «Твёрдые и мягкие согласные» | 1 |
фронтальный индивидуальный | - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - адекватно воспринимать оценку учителя | 25.12 |
|
| 31 | Контрольный диктант за 2 четверть. | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 26.12 |
|
| 32 | Работа над ошибками | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 27.12 |
|
|
3 четверть
|
|
| Мягкий знак на конце слова.
| 6 |
|
|
|
|
|
| 1 | Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова. | 1 | текущий. фронтальный
| - знать, что- ь обозначает мягкость согласного звука на письме | - оценивать свои достижения на уроке | 9.01 |
|
| 2 | Правописание слов с мягкими согласными на конце. | 1 | текущий фронтальный
| - записывать слова с мягким согласным на конце слов | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 10.01 |
|
| 3 | Письмо по памяти | 1 | фронтальный |
|
| 11.01 |
|
| 4 5 | Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова. | 2 | текущий фронтальный
| - различать твердые и мягкие звуки на конце слова | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 14.01 15.01 |
|
| 6 | Контрольное списывание по теме «Мягкий знак на конце слова» |
| текущий фронтальный
| - записывать слова с мягким и твердым согласным на конце слов | - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 16.01 17.01 |
|
|
| Слово. |
|
|
|
|
|
|
|
| Названия предметов. | 21 |
|
|
|
|
|
| 7 | Предмет и его название. | 1 | текущий фронтальный
| - обозначать предмет словом | - понимать информацию, представленную учителем
| 18.01 |
|
| 8 9 | Названия предметов, отвечающие на вопрос что? | 2 | текущий фронтальный
| - правильно ставить вопрос к названиям предметов | - оценивать свои достижения на уроке | 21.01 22.01 |
|
| 10 | Письмо по памяти | 1 | фронтальный | - правильно воспроизводить на письме текст
|
| 23.01 |
|
| 11 | Названия частей предмета.
| 1 | текущий фронтальный индивидуальный | - называть части предмета | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 24.01 |
|
| 12 13 | Различение сходных предметов и их названий. | 2 | Текущий Фронтальный
| - различать названия сходных предметов | - использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем | 25.01 28.01 |
|
| 14 | Контрольное списывание по теме «Названия предметов» | 1 | фронтальный индивидуальный | - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - адекватно воспринимать оценку учителя | 29.01 |
|
| 15 16 | Обобщающее слово для группы однородных предметов. | 2 | текущий фронтальный
| - подбирать обобщающее слово - составлять и записывать предложения с данными словами | - осваивать правила работы в группе | 30.01 31.01 |
|
| 17 18 | Названия предметов, отвечающие на вопрос кто? | 2 | текущий фронтальный
| - правильно ставить вопрос к названиям предметов | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 1.02 4.02
|
|
| 19 20 | Обобщающее слово для группы однородных предметов. | 2 | текущий фронтальный индивидуальный | - подбирать обобщающее слово - составлять и записывать предложения с данными словами | - адекватно воспринимать оценку учителя | 5.02 6.02 |
|
| 21 22 | Различение слов, отвечающих на вопросы кто? и что? | 2 | текущий фронтальный
| - правильно ставить вопрос к названиям предметов | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 7.02 8.02 |
|
| 23 | Картинный диктант | 1 | фронтальный | - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 11.02 |
|
| 24 25 | Различение слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов. | 1 | текущий фронтальный
| - ставить вопрос к словам, обозначающим один или несколько одинаковых предметов | - осваивать правила работы на основе образца | 12.02 13.02 |
|
| 26 | Диктант по теме: «Слова, обозначающие предметы». | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 14.02 |
|
| 27 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 15.02 |
|
|
| Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных | 13 |
|
|
|
|
|
| 28 | Большая буква в именах людей. | 1 | текущий фронтальный
| - правильно записывать имена людей
| - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре | 18.02 |
|
| 29 | Контрольное списывание по теме «Большая буква в именах людей» | 1 | фронтальный | - правильно записывать имена людей
| - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 19.02 |
|
| 30 | Большая буква в именах и фамилиях людей. | 1 | текущий фронтальный индивидуальный | - правильно записывать имена и фамилии людей | - вступать в диалог | 20.02 |
|
| 31 32 | Употребление имён и фамилий людей в предложении. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать предложения с именами и фамилиями людей | - принимать учебную задачу урока | 21.02 22.02 |
|
| 33 34 | Большая буква в кличках животных. | 2 | текущий фронтальный
| - правильно писать клички животных | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 26.02 27.02 |
|
| 35 | Письмо по памяти | 1 |
|
|
| 28.02 |
|
| 36 37 | Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать предложения с именами и фамилиями людей, кличками животных | -принимать образ хорошего ученика | 1.03 4.03 |
|
| 38 | Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам. | 1 | текущий фронтальный
| - составление предложений с использованием имён собственных | - выполнять гигиенические правила письма | 5.03 |
|
| 39 | Диктант по теме: « Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных». | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 6.03 |
|
| 40 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 7.03 |
|
|
| Названия действий. | 11 |
|
|
|
|
|
| 41 42 | Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает? | 2 | текущий фронтальный
| - называть действие словом, - правильно ставить вопрос | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 11.03 12.03 |
|
| 43 44 | Названия действий, отвечающие на вопрос что делают? | 2 | текущий фронтальный
| - правильно ставить вопрос | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 13.03 14.03 |
|
| 45 46 | Подбор названий действий к названиям предметов. | 2 | текущий фронтальный индивидуальный | - подбирать название действия к названию предмета | - принимать учебную задачу урока | 15.03 18.03 |
|
| 47 48 | Различение названий действий по вопросам | 2 | текущий | - подбирать название действия к названию предмета
| -принимать образ хорошего ученика | 18.03 19.03 |
|
| 49 | Контрольный диктант за 3 четверть. | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 20.03 |
|
| 50 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 21.03 |
|
| 51 | Повторение | 1 | индивидуальный | - писать правильно слова с непроверяемыми гласными |
| 22.03 |
|
| 4 четверть
|
| 1 2 | Различение названия предметов и названия действий по вопросам. | 2 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать предложения, - различать слова по вопросам | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 1.04 2.04 |
|
| 3 | Контрольное списывание по теме «Названия действий» | 1 | индивидуальный | - правильно списывать заданный текст | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 3.04 |
|
|
| Предлоги. | 7 |
|
|
|
|
|
| 4 5 | Предлог как отдельное слово. | 2 | текущий фронтальный
| - знать предлоги – в, на, с, из, у | - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | 4.04 5.04 |
|
| 6 | Письмо по памяти | 1 | индивидуальный | - писать текст, используя изученные орфограммы | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 8.04 |
|
| 7 8 | Употребление предлогов в предложении. | 2 | текущий фронтальный
| - находить предлоги в предложениях | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 9.04 10.04 |
|
| 9
| Изложение текста по вопросам. | 1 | индивидуальный
| - отвечать на вопросы по тексту | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 11.04 |
|
| 10 | Раздельное написание предлогов со словом. | 1 | текущий фронтальный
| - правильно записывать слова с предлогами | - участвовать в обсуждении учебной проблемы. | 12.04 |
|
|
| Слова с непроверяемыми гласными. |
4 |
|
|
|
|
|
| 11 12 | Выделение «трудной» гласной в словах. | 2 | текущий фронтальный
| - знать правописание словарных слов | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 15.04 16.04 |
|
| 13 14 | Написание гласных в словах – родственниках. | 2 | текущий фронтальный
| - сравнивать написание слов – родственников, - составлять предложения со словами - родственниками | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 17.04 18.04 |
|
|
| Предложение. | 16 |
|
|
|
|
|
| 15 | Выделение предложения из текста. | 1 | текущий. фронтальный
| - выделять предложение из текста | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 19.04 |
|
| 16 | Правила записи предложения. | 1 | текущий. фронтальный индивидуальный | - применять правила записи предложений
| - осваивать правила работы на основе образца | 22.04 |
|
| 17 | Контрольное списывание по теме «Правила записи предложения» | 1 | текущий фронтальный
| - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - адекватно воспринимать оценку учителя | 23.04 |
|
| 18 | Предложение и его схема. | 1 | текущий. фронтальный
| - составлять схемы предложений,
| - выполнять правила работы в группе
| 24.04 |
|
| 19 | Различение набора слов и предложения. | 1 | текущий. фронтальный
| - упражнение в составлении предложении из слов, знать различие между набором слов и предложением | - принимать учебную задачу урока
| 25.04 |
|
| 20 | Связь слов в предложении. | 1 | текущий. фронтальный
| - составление связных предложений | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 26.04 |
|
| 21 | Порядок слов в предложении. | 1
| текущий фронтальный
| - определять порядок слов в предложении | - устанавливать и соблюдать очерёдность действий | 29.04 |
|
| 22 | Завершение начатого предложения. | 1 | текущий фронтальный
| - логично завершать предложения, - ставить точку в конце предложения | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | 30.04 |
|
| 23 | Картинный диктант | 1 | текущий фронтальный
| - самостоятельно списывать текст, - применять изученные правила | - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 3.05 |
|
| 24 | Составление предложений по предметной картинке. | 1 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать предложения по предметной картинке | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 6.05 |
|
| 25 | Составление предложений по сюжетной картинке. | 1 | текущий фронтальный
| - составлять и записывать предложения по сюжетной картинке | - осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном | 7.05 |
|
| 26 | Предложения-вопросы и предложения-ответы. | 1 | текущий.фронтальный
| - отличать на слух вопросительное предложение от повествовательного, - оформлять на письме ? и точкой | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала | 8.05 |
|
| 27 | Составление рассказа по картинке с помощью вопросов. | 1 | текущий фронтальный
| - отвечать на вопросы предложением | - внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других детей | 10.05 |
|
| 28 | Письмо по памяти | 1 | итоговый
|
| - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 13.05 |
|
| 29 | Диктант по теме «Предложение» | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 14.05 |
|
| 30 | Работа над ошибками. | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 15.05 |
|
|
| Повторение | 12 |
|
|
|
|
|
| 31 | Звонкие и глухие согласные. | 1 | текущий фронтальный
| - делать звукобуквенный анализ слов | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 16.05 |
|
| 32 | Твердые и мягкие согласные. | 1 | текущий фронтальный
| - выделять мягкие и твёрдые согласные | - участвовать в обсуждении учебной проблемы | 20.05 |
|
| 33 | Мягкий знак на конце слов. | 1 | текущий фронтальный
| - писать слова с мягким знаком на конце | - выбирать наиболее удавшийся вариант | 21.05 |
|
| 34 | Мягкий знак на конце слов. | 1 | текущий фронтальный | - писать слова с мягким знаком на конце | - принимать учебную задачу урока | 22.05 |
|
| 35 | Названия предметов. | 1 | текущий фронтальный
| - записывать слова, обозначающие предмет и составлять с ними предложения | - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре | 23.05 |
|
| 36 | Контрольное списывание по теме « Повторение» |
| индивидуальный | - применять изученные правила | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 24.05 |
|
| 37 | Название действий |
|
| - применять изученные правила | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 25.05 |
|
| 38 | Итоговый контрольный диктант за год. | 1 |
итоговый
| - писать текст под диктовку, - выполнять небольшие задания по тексту | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 27.05 |
|
| 39 | Работа над ошибками | 1 | фронтальный индивидуальный | - уметь исправлять свои ошибки | - адекватно воспринимать оценку учителя | 28.05 |
|
| 40 | Предложение | 1 | текущий фронтальный
| - ставить вопрос к словам обозначающим действие предметов | - в сотрудничестве с учителем определять последовательность работы | 29.05 |
|
| 41 | Письмо по памяти | 1 | индивидуальный
| - применять изученные правила | - выполнять задания в соответствии с требованиями учителя | 30.05 |
|
| 42 | День здоровья | 1 |
|
|
| 31.05 |
|
2 563
24 227 
