Программа внеурочной деятельности "Акварелька"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Москаленского муниципального района Омской области

«Ильичёвская средняя общеобразовательная школа»

«Утверждаю»

Директор школы

_____________ И.В.Русанова

«___»______________2018г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Акварелька»

(художественно-эстетического направления)

для 1 класса

на 2018-2019 уч. год

УМК «Школа России»

Составитель:

учитель начальных классов

Захарова Н.В.

Ильичёвка, 2018

Пояснительная записка

Программа «Акварелька» реализует художественно-эстетическое (общекультурное) направление внеурочной деятельности в 1классе в соответствии с новыми требованиями ФГОС начальной ступени общего образования второго поколения.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для воспитанника экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–10 лет. Учащиеся данного возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

Цель курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие воображения, умения подходить к любой своей деятельности творчески.

Задачи курса:

• развивать способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира, эстетического вкуса.

• развивать способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура, живопись и др.);

• освоить первоначальные знания о пластических искусствах: изобразительных,

декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и

общества;

• овладеть элементарной художественной грамотой; формировать художественный кругозор и приобретать опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности разными художественными материалами.

Количество часов по программе

Программа рассчитана на 1 год. 1 кл – 33 ч и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

Продолжительность одного занятия:

в 1 классе - 35 минут.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Акварелька»

Личностными результатами изучения программы «Акварелька» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

• развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

• формирование духовных и эстетических потребностей;

• овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

• воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

• отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения программы «Акварелька» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться работать по предложенному плану;

• учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а).донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

б).оформить свою мысль в устной и письменной форме;

• уметь слушать и понимать речь других;

• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;

• учиться согласованно, работать в группе:

а).учиться планировать свою работу в группе;

б).учиться распределять работу между участниками проекта;

в).понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г)уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3. Содержание курса внеурочной деятельности «Акварелька» -33 часа

1. Живопись (10 часов) Кто такой художник? Чем и как работают художники? Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя. Цветоведение (основные цвета и их оттенки)Изображать можно и пятном. Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева. Изображать можно линией. Изображать можно в объёме. Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок». Художники и зрители. Выставка работ. Изображать можно то, что невидно. Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ.

2. Графика  (8 часов) Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум. Красоту надо уметь замечать: Анималисты украшения птиц. Как украшает себя человек.

Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.

3. Скульптура  (4 часа)

Знакомимся с разнообразием пластичных материалов. Лепка овощей и фруктов. Лепка птиц и животных. Композиция из объёмных фигур. В зоопарке.

Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки –пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, лепка животных.

4. Аппликация (4 часа) Как и из чего получается аппликация. Обрывная аппликация. Обрезная аппликация. Всё имеет своё настроение.

Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
«вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами(создание простых композиций).

5. Бумажная пластика  (3часа)

Чудесная бумага. «Город, в котором мы живём». «Сказочная страна».

Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков. «Цветы из гофрированной бумаги»

6. Работа с природным материалом  (3 часа)

Природа в миниатюре. Природные материалы. Мой уголок природы. Урок любования. Умение видеть.

В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

Практическая работа: изображение уголков природы; экскурсия; «Уголок природы» с использованием природного материала; конкурс творческих работ «Уголок природы».

7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)

Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.

4. Формы организации занятий:

• творческая мастерская

• эвристическая беседа

• мастер-класс,

• виртуальная экскурсия,

• экскурсия,

• практическая работа.

• 5. Календарно-тематическое планирование по разделу «Радужный мир» 1 класс

• № п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
  			По плану	Фактически
  1.	Живопись	10
  1.	Кто такой художник? Чем и как работают художники?	1
  2.	Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя.	1
  3.	Цветоведение (основные цвета и их оттенки)	1
  4.	Изображать можно и пятном.	1
  5.	Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева.	1
  6.	Изображать можно линией.	1
  7.	Изображать можно в объёме.	1
  8.	Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок».	1
  9.	Художники и зрители. Выставка работ.	1
  10.	Изображать можно то, что невидно.	1
  2.	Графика	8
  11.	Мир полон украшений.	1
  12.	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.	1
  13.	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.	1
  14.	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.	1
  15.	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.	1
  16.	Красоту надо уметь замечать: Анималисты украшения птиц.	1
  17.	Красоту надо уметь замечать. Анималисты, украшения птиц.	1
  18.	Как украшает себя человек.	1
  3.	Скульптура	4
  19.	Знакомимся с разнообразием пластичных материалов.	1
  20.	Лепка овощей и фруктов.	1
  21.	Лепка птиц и животных.	1
  22.	Композиция из объёмных фигур. В зоопарке.
  4.	Аппликация	4
  23.	Как и из чего получается аппликация.	1
  24.	Обрывная аппликация.	1
  25.	Обрезная аппликация.	1
  26.	Всё имеет своё настроение.	1
  5.	Бумажная пластика	3
  27.	Чудесная бумага.	1
  28.	«Город, в котором мы живём».	1
  29.	«Сказочная страна».	1
  5.	Работа с природным материалом	3
  30.	Природа в миниатюре. Природные материалы.	1
  31.	Мой уголок природы	1
  32.	Урок любования. Умение видеть.	1
  33.	Итоговое занятие «Здравствуй, лето!» (выставка)	1
  	Итого:	33

• Пояснительная записка

• Программа «Акварелька» реализует художественно-эстетическое (общекультурное) направление внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с новыми требованиями ФГОС начальной ступени общего образования второго поколения.

• Программа разработана с учетом запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско - юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.

• Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для воспитанника экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на занятиях, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–10 лет. Учащиеся данного возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства. Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

• Цель курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие воображения, умения подходить к любой своей деятельности творчески.

• Задачи курса:

• развивать способности к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

• совершенствовать эмоционально-образное восприятие произведений искусства и окружающего мира, эстетического вкуса.

• развивать способности видеть проявления художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура, живопись и др.);

• освоить первоначальные знаний о пластических искусствах: изобразительных,

• декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и

• общества;

• овладеть элементарной художественной грамотой; формировать художественный кругозор и приобретать опыт работы в различных видах художественно-творческой деятельности разными художественными материалами.

• Количество часов по программе

• Программа рассчитана на 4 года. (138 часов): 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 35 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

• Продолжительность одного занятия:

• в 1 классе - 35 минут, 2 – 4 классы – 45 минут

• 2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Акварелька»

• 
  Личностными результатами изучения программы «Акварелька» в 1-м классе является формирование следующих умений:

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

• развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

• формирование духовных и эстетических потребностей;

• овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

• воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

• отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Метапредметными результатами изучения программы «Акварелька» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

• Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться работать по предложенному плану;

• учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться высказыватьсвоё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

• Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

• Коммуникативные УУД:

• уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

• а).донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• б).оформить свою мысль в устной и письменной форме;

• уметь слушать и понимать речь других;

• уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им;

• учиться согласованно, работать в группе:

• а).учиться планировать свою работу в группе;

• б).учиться распределять работу между участниками проекта;

• в).понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

• г)уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

• Предметными результатами изучения программы «Акварелька» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

• Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

• Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно – нравственном развитии человека;

• Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

• Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

• Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

• Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;

• Личностными результатами изучения программы «Акварелька» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других

• людей о произведениях искусства, о собственных работах работах своих товарищей

• (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение

• художественных терминов)

• Метапредметные результаты

• Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• учиться работать по предложенному учителем плану

• Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных

• образов передавать различные эмоции.

• Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения,

• небольшого текста, рисунка);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с

• помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

• общения оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• В результате изучения данного курса во 3 классе обучающиеся получат возможность

• формирования личностных результатов:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать

• другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

• художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной

• художественной культуры;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством

• собственного мнения о конкретном произведении художника;

• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме

• общения;

• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

• осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

• Метапредметные результаты

• Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать_свою

• деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

• своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

• Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

• (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

• Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных

• коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с

• использованием терминологии художника.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

• корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы, находить ответы.

• В результате изучения курса в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать

• другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

• художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной

• художественной культуры;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством

• собственного мнения о конкретном произведении художника;

• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме

• общения;

• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

• осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

• Метапредметные результаты

• Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою

• деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

• своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

• Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

• (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

• Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных

• коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с

• использованием терминологии художника.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

• корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы, находить ответы.

• Содержание курса программы «Акварелька» -138 часов

• 1-й класс «Радужный мир» (33 ч)

• 1. Живопись (10 часов) Кто такой художник? Чем и как работают художники? Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя. Цветоведение (основные цвета и их оттенки)Изображать можно и пятном. Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева. Изображать можно линией. Изображать можно в объёме. Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок». Художники и зрители. Выставка работ. Изображать можно то, что невидно.

• Начальное представление об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.

• Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных и птиц, растений, трав. Проведение экскурсии. Выставка творческих работ.

• 2. Графика  (8 часов) Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум. Красоту надо уметь замечать: Анималисты украшения птиц. Как украшает себя человек.

• Знакомство с выразительными средствами этого вида искусства. Выразительность линии, которую можно получить путём разного нажима на графический материал. Первичные представления о контрасте тёмного и светлого пятен, о варианте создания тонового пятна в графике; ознакомление с вариантами работы цветными карандашами и фломастерами.

• Практическая работа: изображение трав, деревьев, веток, объектов природы и быта, насекомых, приёмы работы цветными карандашами и фломастерами.

• 3. Скульптура  (4 часа)

• Знакомимся с разнообразием пластичных материалов. Лепка овощей и фруктов. Лепка птиц и животных. Композиция из объёмных фигур. В зоопарке.

• Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки –пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.

• Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, лепка животных.

• 4. Аппликация (4 часа) Как и из чего получается аппликация. Обрывная аппликация. Обрезная аппликация. Всё имеет своё настроение.

• Знакомство с разными техниками аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике
  «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и фактуры. Работа с необычными материалами, например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.

• Практическая работа: изучение выразительности готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами
  (создание простых композиций).

• 5. Бумажная пластика  (3часа)

• Чудесная бумага. «Город, в котором мы живём». «Сказочная страна».

• Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.

• Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм, детских город, качелей, фонариков. «Цветы из гофрированной бумаги»

• 6. Работа с природным материалом  (3 часа)

• Природа в миниатюре. Природные материалы. Мой уголок природы. Урок любования. Умение видеть.

• В качестве природных материалов используются корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна, обработанное водой дерево и т.д. Работа заключается в создании небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются пластилиновые формы и формы, полученные из бумаги.

• Практическая работа: изображение уголков природы; экскурсия; «Уголок природы» с использованием природного материала; конкурс творческих работ «Уголок природы».

• 7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)

• Школьники вспоминают темы, изученные в течение года, находят свои работы. При обсуждении творческих результатов первого года обучения учащиеся определяют наиболее удачные произведения и пытаются объяснить, чем они им нравятся. При умелом руководстве процессом обсуждения проводится защита творческих проектов.

• 2-й класс «Мы учимся быть художниками» (35 ч)

• 1. Живопись (11 часов)

• Углубление знаний об основных и составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.

• Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы, цветов, сказочных персонажей. Экскурсия в музей.

• 2. Графика  (10 часов)

• Продолжение освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Продолжение освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Кроме этого, знакомство с другими графическими материалами - углём, мелом и со спецификой работы с ними в различных сочетаниях. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.

• Практическая работа: изображение животных и птиц, портрета человека, предметов быта.

• 3. Скульптура (3 часа)

• Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление, заминание, вдавливание и т.д.) пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной форме.

• Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз).

• 4. Аппликация (4 часа)

• Развитие навыка использования техник и обрывной аппликации, развитие работы с ножницами и получение симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.

• Практическая работа: изображение пейзажей, архитектурных сооружений, проектная деятельность «Техника вырезной аппликации

• 5. Бумажная пластика  (3 часа)

• Знакомство с выразительностью силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа участвуют как вырезанный белый силуэт, так и образовавшееся после вырезания отверстие. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.

• Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок; проектная деятельность «Силуэтное вырезание»

• 6. Работа с природным материалом (2 часа)

• Разнообразие природных материалов рас ширяется введением в работу скорлупок грецких орехов, молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.

• Практическая работа: изображение домиков в лесу, флота с парусами.

• 7. Организация и обсуждение выставки детских работ  (1 час)

• При организации защиты проектов педагог активизирует общение детей, чтобы они могли воспроизвести темы заданий и вспомнили то новое, что они узнали на занятиях.

• 3-й класс «Мы - художники» (35 ч)

• 1. Живопись(11 часов)

• Знания учащихся расширяются получением информации о существовании дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучании е своих пар. Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.

• Практическая работа: изображение с натуры объектов природы - цветов, веток, фантастических фигурок.

• 2. Графика  (10 часов)

• Расширение знаний о выразительности языка графики и об использовании графических техник. Знакомство с техниками печати на картоне и печати «сухой кистью». Получение графических структур, работа штрихом, создание образов при одновременном использовании двух и более выразительных средств (например, толстой и тонкой линий, ритма пятна; ритма элемента и контраста тёмного и светлого пятен и т.д.). Знакомство с воздушной перспективой при изображении пейзажей с двумя – тремя планами.

• Практическая работа: изображение рыб, насекомых, животных, сказочных персонажей, фактуры тканей, печать «сухой» кистью.

• 3. Скульптура  (4 часа)

• Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение приёмов декоративного украшения плоской формы
  элементами объёмных масс, приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью инструментов).

• Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека, декоративных украшений. Приёмы продавливания карандашом, передача фактуры. Выставка.

• 4. Аппликация (4 часа)

• Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы. Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.

• Практическая работа: изображение натюрмортов, коллажей, пейзажей, отрывная мозаика.

• 5. Бумажная пластика (2 часа)

• Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

• Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок, проектная деятельность (коллективные работы).

• 6. Работа с природным материалом (2 часа)

• Особенностью работы с природными материалами является использование более крупных природных форм. Например, при выборе камней отдаётся предпочтение большему их размеру, а также попытке найти в их форме образ животного или человека с дальнейшей дорисовкой найденного образа гуашью. Кроме этого, учащимся предлагается разрисовка камней, как в живописной манере, так и в декоративной.

• Практическая работа: декоративная роспись камней; нахождение в камнях образа с последующей дорисовкой.

• 7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 час)

• Третий год творческого развития детей позволяет им в процессе обсуждения достигнутых результатов высказывать свою точку зрения о положительных качествах работ сверстников. Кроме этого, школьники могут высказывать и критические замечания о творческих проектах, связывая их с реализацией творческой задачи, поставленной на занятиях. Таким образом, происходит закрепление новых знаний, полученных за год.

• 4 -й класс «Рисуем и исследуем» (35 ч)

• 1. Живопись (12 часов)

• Развитие у детей цветовосприятия через выполнение ряда заданий на уже знакомые приёмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов. Один из основных
  моментов - освоение детьми знаний о тёмном пятне как пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на изображение цветных теней.

• Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей.

• 2. Графика  (11 часов)

• Знаний о языке выразительной графики, использование знакомых приёмов работы, выполнение творческих заданий на передачу перспективы, выразительности тоновых пятен, их контраста. Освоение новых графических материалов (уголь, мел в различных их сочетаниях). Работа с цветными карандашами, решение образных задач на передачу игры света.
  Закрепление способов работы в печатных техниках. Новая учебная задача - рисование без отрыва от плоскости листа гелиевой ручкой: от начала и до конца изображения (цветов, пейзажей, деревьев, веток и т.д.) рука не отрывается от поверхности листа.

• Практическая работа: изображение цветов, растений, деревьев, пейзажей, натюрмортов, портретов.

• 3. Скульптура (4 часа)

• Новые знания и навыки - работа над рельефом. Подготовительный этап по освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого пластилина с последующей доработкой образа.

• Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.

• 4. Аппликация(4 часа)

• Знакомство школьников с новыми материалами, используемые в аппликации, например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом использования не только самой вырезанной формы, но и отверстия, полученной от вырезания основной фигуры. Соединение на плоскости цветового пятна и его отверстия позволит получить новые художественные образы. Новым материалом
  аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно создать осенний пейзаж.

• Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических животных и растений из засушенных
  листьев.

• 5. Бумажная пластика  (1 час)

• Закрепление навыков работы с белой бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания бумаги. Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой бумаги пластической композицией, в которой используются различные приёмы сминания бумаги.

• Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.

• 6. Работа с природным материалом (1 час)

• Новые творческие задачи в работе с природным материалом - выполнение тематических заданий. Известными материалами учащиеся выполняют композиции на заданные темы на привычном куске картона или картонной крышке, а также в маленькой металлической (пластмассовой) крышке от конфет или кофе. Значительное ограничение пространства обусловит более мелкую работу, способствующую развитию более сложной моторики пальцев.

• Практическая работа: оформление уголков природы с включением небольшого пространства воды, различных построек.

• 7. Организация и обсуждение выставки детских работ  (1 час)

• Обсуждение достигнутых результатов позволяет подвести итог художественного развития, как всего коллектива, так и отдельных его членов. В результате восприятия продуктов творческой деятельности школьники с помощью педагога могут определить, кто из сверстников достиг наилучших результатов в отдельных видах станкового искусства. Кроме того, в процессе обсуждения дети могут высказывать свои суждения как по поводу отдельных тем занятий, так и по вопросам языка художественной выразительности изобразительного искусства. Организуется защита итоговых творческих проектов.

• Формы организации занятий:

• творческая мастерская

• эвристическая беседа

• мастер-класс,

• виртуальная экскурсия,

• экскурсия,

• практическая работа.

• Календарно-тематическое планирование по разделу «Радужный мир» 1 класс

• № п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
  			По плану	Фактически
  1.	Живопись	10
  1.	Кто такой художник? Чем и как работают художники?	1
  2.	Учимся наблюдать, видеть, примечать красоту вокруг себя.	1
  3.	Цветоведение (основные цвета и их оттенки)	1
  4.	Изображать можно и пятном.	1
  5.	Изображать можно и пятном. Волшебные краски осеннего дерева.	1
  6.	Изображать можно линией.	1
  7.	Изображать можно в объёме.	1
  8.	Разноцветные краски осени «Волшебный ковёр красок».	1
  9.	Художники и зрители. Выставка работ.	1
  10.	Изображать можно то, что невидно.	1
  2.	Графика	8
  11.	Мир полон украшений.	1
  12.	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.	1
  13.	Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. Симметрия, симметричность.	1
  14.	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.	1
  15.	Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. Аквариум.	1
  16.	Красоту надо уметь замечать: Анималисты украшения птиц.	1
  17.	Красоту надо уметь замечать. Анималисты, украшения птиц.	1
  18.	Как украшает себя человек.	1
  3.	Скульптура	4
  19.	Знакомимся с разнообразием пластичных материалов.	1
  20.	Лепка овощей и фруктов.	1
  21.	Лепка птиц и животных.	1
  22.	Композиция из объёмных фигур. В зоопарке.
  4.	Аппликация	4
  23.	Как и из чего получается аппликация.	1
  24.	Обрывная аппликация.	1
  25.	Обрезная аппликация.	1
  26.	Всё имеет своё настроение.	1
  5.	Бумажная пластика	3
  27.	Чудесная бумага.	1
  28.	«Город, в котором мы живём».	1
  29.	«Сказочная страна».	1
  5.	Работа с природным материалом	3
  30.	Природа в миниатюре. Природные материалы.	1
  31.	Мой уголок природы	1
  32.	Урок любования. Умение видеть.	1
  33.	Итоговое занятие «Здравствуй, лето!» (выставка)	1
  	Итого:	33

  Календарно-тематическое планирование по разделу «Мы учимся быть художниками»

• 2 класс

• № п/п	Тема занятия		Дата проведения
  		Кол-во часов		По плану	Фактически
  1.	Три основные краски, строящие многоцветие мира.	1
  2.	Три основные краски, строящие многоцветие цвета.	1
  3.	Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего листа».	1
  4.	Тёплые и холодные цвета в живописи. «Краски осеннего листа».	1
  5.	Пастель и цветные мелки, их выразительные возможности. «Живая клякса».	1
  6.	Пастель и цветные мелки, их выразительные возможности. «Живая клякса».	1
  7.	Беседа «Родная природа в творчестве русских художников».	1
  8.	Выразительные возможности графических материалов. «Осенний лес. Мы рисуем осень».	1
  9.	Выразительные возможности графических материалов. «Осенний лес. Мы рисуем осень».	1
  10.	Рисование с натуры. Овощи и фрукты. «Натюрморт в творчестве художников».	1
  11.	Рисование с натуры. Овощи и фрукты. «Натюрморт в творчестве художников».	1
  12.	Беседа «Художники анималисты».	1
  13.	Рисование с натуры животных. Заяц, бабочка.	1
  14.	Рисование с натуры животных. Заяц, бабочка.	1
  15.	Беседа «Художники – сказочники».	1
  16.	Русские народные сказки (добрый и злой образ).	1
  17.	Русские народные сказки (добрый и злой образ).	1
  18.	Изображение и реальность.	1
  19.	Изображение и реальность.	1
  20.	Изображение и фантазия.	1
  21.	Изображение и фантазия.	1
  22.	Украшение и реальность.	1
  23.	Украшение и реальность.	1
  24.	Постройка и реальность. «Подводное царство»	1
  25.	Постройка и реальность. «Подводное царство»	1
  26.	Постройка и фантазия. «Необычные здания».	1
  27.	Постройка и фантазия. «Необычные здания».	1
  28.	Все работаем совместно.	1
  29.	Все работаем совместно.	1
  30.	Выражение характера (мужской и женский образ).	1
  31.	Выражение характера (мужской и женский образ).	1
  32.	Изображение природы в разных состояниях.	1
  33.	Изображение природы в разных состояниях.	1
  34.	Изображение природы в разных состояниях.	1
  35.	Итоговое занятие «Лето, ах лето!»	1
  	Итого:	35

• Календарно-тематическое планирование по разделу «Мы - художники»

• 3 класс

• №п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
  				По плану	Фактически
  1.	Твоя игрушка (создание формы, роспись).	1
  2.	Твоя игрушка (создание формы, роспись).	1
  3.	Посуда.	1
  4.	Посуда.	1
  5.	Мамин платок.	1
  6.	Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате.	1
  7.	Обои, шторы в твоём доме, в твоей комнате.	1
  8.	Книжка – малышка, любимому братишке (сестрёнке).	1
  9.	Книжка – малышка, любимому братишке (сестрёнке).	1
  10.	Поздравительная открытка (декоративная закладка).	1
  11.	Наследие предков: памятники архитектуры (виртуальная экскурсия).	1
  12.	Наследие предков: памятники архитектуры (виртуальная экскурсия).	1
  13.	Витражи и витрины.	1
  14.	Витражи и витрины.	1
  15.	Парки, скверы и бульвары в моём городе.	1
  16.	Парки, скверы и бульвары в моём городе.	1
  17.	Ажурные ограды.	1
  18.	Фонари на улицах моего города.	1
  19.	Транспорт	1
  20.	Транспорт.	1
  21.	Художник и театр (образ театрального героя).	1
  22.	Художник и театр (образ театрального героя).	1
  23.	Театральные маски(злые и добрые).	1
  24.	Театральные маски (злые и добрые).	1
  25.	Театр кукол.	1
  26.	Афиша.	1
  27.	Афиша.	1
  28.	Музей моего города (виртуальная экскурсия).	1
  29.	. Картина – натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые.	1
  30.	Картина –натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые.	1
  31.	Картина –натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые.	1
  32.	Картина –натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые.	1
  33.	Картина –натюрморт, картина – портрет, картины – пейзаж, картины исторические и бытовые.	1
  34.	День Семьи.	1
  35.	Художественная выставка достижений.	1
  	Итого:	35

• Календарно- тематическое – планирование по разделу «Рисуем и исследуем»

• 4 класс

• №п/п	Тема занятия	Количество часов
  1.	Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.	1
  2.	Пейзаж родной земли. Гармония природы. Деревня – деревянный мир.	1
  3.	Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы. Деревня – деревянный мир.	1
  4.	Образ красоты человека.	1
  5.	Образ красоты человека.	1
  6.	Образ красоты человека.	1
  7.	Народные праздники.	1
  8.	Народные праздники.	1
  9.	Древнерусский город – крепость и его жители.	1
  10.	Древнерусский город – крепость и его жители.	1
  11.	Древние соборы.	1
  12.	Древние соборы.	1
  13.	Древнерусские воины – защитники.	1
  14.	Древнерусские воины – защитники.	1
  15.	Города русской земли (виртуальная экскурсия).	1
  16.	Страна восходящего солнца (Япония).	1
  17.	Страна восходящего солнца (Япония).	1
  18.	Образ художественной культуры Древней Греции.	1
  19.	Образ художественной культуры Древней Греции.	1
  20.	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1
  21.	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.	1
  22.	Все народы воспевают материнство.	1
  23.	Все народы воспевают материнство.	1
  24.	Все народы воспевают мудрость старости.	1
  25.	Все народы воспевают мудрость старости.	1
  26.	Сопереживание – великая тема искусства.	1
  27.	Сопереживание – великая тема искусства.	1
  28.	Герои, борцы, защитники.	1
  29.	Герои, борцы, защитники.	1
  30.	Юность и надежды. Искусство народов мира.	1
  31.	Юность и надежды. Искусство народов мира.
  32.	Праздник искусства. Заочное посещение музеев мира.	1
  33.	Праздник искусства. Заочное посещение музеев мира.	1
  34.	Экскурсия на природу «Здравствуй, лето!»	1
  35.	Итоговое занятие «Здравствуй, лето!»	1
  Итого:		35