Программа внеурочной деятельности «английский- это просто»
7 класс.
1. Цель курса
Главной целью курса является:
- развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения иностранным языком. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные;
- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Одна из важнейших задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
Познавательный аспект.
- познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т. д.);
- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранных языках;
- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
2. Развивающий аспект.
- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;
- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
- приобщать детей к новому социальному опыт за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
- развивать двигательные способности детей через драматизацию
3. Воспитательный аспект.
- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения.
Таким образом, данная программа на обучение детей всем видам деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводится в игровой форме.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учетом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
2.Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку основана на следующих формах: индивидуальная, фронтальная, парная.
С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.
Просмотр фильмом, мультфильмов и видеороликов.
Викторины
Беседы
Просмотр презентаций
Данная программа поможет ребятам расширить их лингвострановедческий кругозор, узнать много интересных стихотворений и песен, научит ребят работать в коллективе, уметь выслушивать мнение собеседника, соглашаться с ним, высказывать свою точку зрения. Она поможет ребятам изучать английский язык с удовольствием, даст ребятам возможность наслаждаться английским языком, отдыхать при его изучении.
- в результате изучения английского языка учащиеся 7 класса приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
- у школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
- наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы учащиеся приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
3. Содержание учебного предмета
Данная программа состоит из различных тем, рассчитанных для 7 класса. При изучении каждой из них используются детские загадки, стихи, песни, рифмовки, кроссворды. При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитываются уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесённость с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке.
4. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующим и уточняющим требования стандартов к образовательным результатам, являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемые на следующих основаниях.
1 блок "Обучающийся научится" включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.
2 блок " Обучающийся получит возможность научиться" отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.
Говорение
Обучающийся научится:
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).
Отвечать на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
В монологической форме
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой и без опоры на текст.
Обучающийся получит возможность научиться:
- излагать содержание прочитанного текста;
- участвовать в диалоге;
- воспроизводить наизусть произведения (песни, стихи).
Аудирование
Обучающийся научится:
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание аутентичных текстов.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном звуковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух тексты, содержащие изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту и не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письменная речь
Обучающийся научится:
Владеть правилами орфографии, написанием употребительных слов.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Писать личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
Выражать чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
Распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.).
Словообразование
Обучающийся научится:
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are.
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) в Present/Future/Past Simple Tense, Present Continuous Tense.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Past Simple Tense.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения.
Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
Обучающийся получит возможность научиться:
Распознавать в речи предложения с конструкциями as…as; not so…as.
Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,would.
5.Учебный план.
| № п/п | Тема занятия | Форма проведения занятия | Количество часов, отводимых на освоение темы |
| 1 | Добро пожаловать в Соединенное Королевство | Просмотр фильмов Работа с текстовым материалом. Беседы | 20 |
| 2 | Британское правительство | Просмотр фильмов, презентаций. Работа с текстами. Диалоги. | 17 |
| 3 | Британские праздники и традиции | Викторины Разучивание песен, стихотворений Просмотр фильмов, презентаций.Беседы | 26 |
| 4 | Культура |
| 21 |
| 5 | Спорт |
| 9 |
| 6 | Знаменитости |
| 8 |
Тематический план кружка «Английский –это просто»» | № занятия | Наименование тем | Форма проведения | Кол-во часов | ЦОР/ЭОР | Дата проведения |
|
|
|
|
| 1. | Вводное занятие
«Добро пожаловать в мир английского языка» | Беседа о цели и задачах кружка, знакомство с планом работы | 1 | http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 |
| 1 ч. |
| Тема 1. “Добро пожаловать в Соединенное Королевство” |
|
|
|
| 2. | Остров Великобритания. Англия | Просмотр фильма. Работа с текстовым материалом. Тест | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
| ч. |
| 3 | Остров Великобритания. Англия | Тест | 1 | https://www.lovelylanguage.ru/reading/topics/497-london |
|
|
| 4 | Лондон | Работа с презентацией, текстовым материалом | 1 | https://www.lovelylanguage.ru/reading/topics/497-london |
| 1ч. |
| 5 | Лондон | Работа с презентацией, текстовым материалом | 1 | https://www.lovelylanguage.ru/reading/topics/497-london |
|
|
| 6 | Северная Ирландия | Чтение текстов, беседа по прочитанному. Работа в малых группах | 7 |
|
| 1 ч. |
| 7 | Белфаст | 1 ч. |
| 8 | Уэльс | 1 ч. |
| 9. | Кардифф | 1 ч. |
| 10 | Шотландия | 1 ч. |
| 11 | Эдинбург | 1 ч. |
| 12. | Мир Гарри Поттера – где может находиться Хогвартс? | 1 ч. |
| 13 | Растительность и дикая природа | Работа с презентацией. Аудирование текста и выполнение заданий по прослушанному материалу. | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
| 1 ч. |
| 14 | Растительность и дикая природа | Работа с презентацией. | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
|
|
| 15 | Британская погода. | Работа с текстом | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
|
|
| 16 | Британская погода. | Обсуждение прочитанного | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
| 1 ч. |
| 17 | Дождливо, не так ли? | Диалоги | 1 |
|
|
|
| 18 | Что вы знаете о земле и людях? | Брейн-ринг | 1 |
|
|
|
| 19 | Современное население Британии: проблема эмигрантов | Работа с презентацией. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 20 | Современное население Британии: проблема эмигрантов | Заполнение листа портфолио | 1 |
|
|
|
| Тема 2. “Британское правительство” |
|
| 21 | Короли и королевы Великобритании. | Работа с текстовым материалом, с презентацией | 1 | https://catchenglish.ru/teksty/teksty-nizhe-srednej-slozhnosti/the-british-monarchy.html |
| 1 ч. |
| 22 | Британская монархия сегодня | Работа с текстовым материалом, с презентацией | 1 | https://catchenglish.ru/teksty/teksty-nizhe-srednej-slozhnosti/the-british-monarchy.html |
|
|
| 23 | Британская монархия сегодня | Обсуждение прочитанного | 1 | https://catchenglish.ru/teksty/teksty-nizhe-srednej-slozhnosti/the-british-monarchy.html |
|
|
| 24 | Прощай, «английская роза»: роль принцессы Дианы в жизни и культуре современной Британии | Просмотр фильма | 1 | https://lizasenglish.ru/topiki/biografii/princess-diana.html |
| 1 ч. |
| 25 | Прощай, «английская роза»: роль принцессы Дианы в жизни и культуре современной Британии | Работа с текстовым материалом, с презентацией | 1 | https://lizasenglish.ru/topiki/biografii/princess-diana.html |
|
|
| 27 | «Уильям и Кейт» - история любви и верности или грамотный PR-ход? | Работа с текстовым материалом, с презентацией | 1 |
|
| 1 ч. |
| 28 | «Уильям и Кейт» - история любви и верности или грамотный PR-ход? | Обсуждение прочитанного материала | 1 |
|
|
|
| 29 | Британский парламент. | Работа с текстовым материалом, с презентацией | 1 |
|
| 1 ч. |
| 30 | Палата лордов и Палата общин | Работа с текстовым материалом | 1 |
|
|
|
| 31 | Палата лордов и Палата общин | Монологическое высказывание | 1 | https://www.englishdom.com/blog/25-interesnyx-zhurnalov-na-anglijskom-yazyke/ |
|
|
| 32 | Телевизор, Радио и Газеты | Просмотр фильма | 1 | https://www.englishdom.com/blog/25-interesnyx-zhurnalov-na-anglijskom-yazyke/ |
| 1 ч. |
| 33 | Телевизор, Радио и Газеты | Работа с текстовым материаломhttps://www.englishdom.com/blog/25-interesnyx-zhurnalov-na-anglijskom-yazyke/ | 1 |
|
|
|
| 34 | Телевизор, Радио и Газеты | Работа с текстовым материалом | 1 |
|
|
|
| 35 | Телевизор, Радио и Газеты | Диалоги | 1 |
|
|
|
| 36 | Кто управляет страной? | Викторина | 1 |
|
| 1 ч. |
| 37 | Британское правительство | Заполнение листа портфолио | 1 |
|
|
|
| Тема 3. “Праздники и традиции Британии” |
|
| 38 | Британские праздники. | Просмотр фильма. Работа с текстовым материалом. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 39 | Хеллоуин | Обсуждение прочитанного | 1 | http://festival.1september.ru/articles/412471/ |
|
|
| 40 | Хеллоуин | Изучение песни | 1 |
|
|
|
| 41
| Ночь Гая Фокса | Работа с текстовым материалом. Беседа по прочитанному. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 42 | Рождество. Хогманий и первая загрузка | Просмотр фильма. Работа с текстовым материалом. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 43 | Рождество | Изучение песни | 1 | http://www.ourkids.ru/
|
|
|
| 44 | Рождественские обещания | Работа « Мозговой штурм» | 1 |
|
|
|
| 45 | Пасха. Празднование майских праздников | Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 46 | Пасха. Празднование майских праздников | Ознакомительное и поисковое чтение текстов по теме. Беседа по прочитанному. | 1 | http://www.fun4child.ru/ |
|
|
| 47 | The Eisteddfod | Работа с текстовым материалом, с презентацией. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 48 | Британская таможня | Просмотр фильма | 1 |
|
|
|
| 49 | Британская таможня. Английская еда | Чтение текстов по теме «Британская еда», чтение и составление кулинарных рецептов. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 50 | Традиция чаепития в Британии | Работа с текстовым материалом, с презентацией. | 1 |
|
|
|
| 50 | Домашние животные в жизни британцев | Просмотр фильма. Работа с текстовым материалом. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 51 | Популярные клички животных в Британии | Разучивание песни. | 1 |
|
|
|
| 52 | Садоводство и отдых | Работа с презентацией. Беседа по теме | 1 |
|
| 1 ч. |
| 53 | Садоводство и отдых | Составление таблицы | 1 |
|
|
|
| 54 | Британские люди, как они есть | Знакомство с книгой Вс. Овчинникова «Корни дуба», интересные факты из жизни британцев. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 55 | Привычки британцев | Работа с презентацией. Беседа по теме | 1 | https://travelask.ru/united-kingdom/traditsii-velikobritanii |
|
|
| 56 | Традиции в Британии | Разучивание стихотворений | 1 | https://travelask.ru/united-kingdom/traditsii-velikobritanii |
|
|
| 57 | Традиции в Британии | Работа с презентацией. Беседа по теме | 1 | https://travelask.ru/united-kingdom/traditsii-velikobritanii |
|
|
| 58 | Традиции в Британии | Викторина | 1 |
|
|
|
| 59 | Неприглядная правда: британцы – самые задиристые и драчливые фанаты в мире | Просмотр фильма. Работа с текстовым материалом. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 60 | Проекты: «Британские традиции» | Защита проектов | 1 |
|
| 1 ч. |
| 62 | Проекты: «Британские традиции» | Защита проектов | 1 |
|
|
|
| 63 | Британия какая она есть | Заполнение листа портфолио | 1 |
|
|
|
| Тема 4. “Культура” |
|
| 64. | Британские музеи. Кристофер Рен | Просмотр фильма. Беседа по теме. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 65 | Кристофер Рен | Беседа по теме. | 1 |
|
|
|
| 66 | Британские театры. | Работа с презентацией, с текстовым материалом в малых группах. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 67 | Вильям Шекспир | Биография | 1 | https://biographe.ru/znamenitosti/uilyam-shekspir/ |
|
|
| 68 | Вильям Шекспир | Беседа по прочитанному. | 1 | https://biographe.ru/znamenitosti/uilyam-shekspir/ |
|
|
| 69 | Вильям Шекспир | Знакомство с британской поэзией | 1 |
|
|
|
| 70 | Музыка и музыканты | Прослушивание музыкальных эпизодов. Аудирование текста и выполнение заданий по прослушанному. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 71 | Музыка и музыканты | Аудирование текста и выполнение заданий по прослушанному. | 1 |
|
|
|
| 72 | Музыка и музыканты | Разучивание песен |
|
|
| 73 | Британские писатели и поэты. | Знакомство с информацией по теме. Подготовка к драматизации по одному из произведений английской литературы | 1 | https://eksmo.ru/entertaining/50-luchshikh-britanskikh-pisateley-po-versii-the-times-ID5620903/ |
| 1 ч. |
| 74 | Британские писатели и поэты. | Подготовка к драматизации по одному из произведений английской литературы | 1 | https://eksmo.ru/entertaining/50-luchshikh-britanskikh-pisateley-po-versii-the-times-ID5620903/ |
|
|
| 75 | Британские писатели и поэты. | Викторина | 1 | http://www.ourkids.ru/
|
|
|
| 76 | Лорд Байрон | Работа с презентацией, с текстовым материалом в малых группах. Знакомство с британской поэзией | 1 |
|
| 1 ч. |
| 77 | Основатели фантастики и фэнтези – Дж. Р. Р. Толкин, Т. Пратчетт, Г. Дж. Уэллс | Работа с презентацией, с текстовым материалом в малых группах. Беседа по прочитанному. Знакомство с британской фантастикой | 1 |
|
| 1 ч. |
| 78 | Мэри Шелли – первая женщина-фантаст | Работа с презентацией, с текстовым материалом в малых группах. Беседа по прочитанному. Знакомство с британской фантастикой | 1 |
|
| 1 ч. |
| 79 | О. Уайльд – такой понятный и непонятный | Знакомство с информацией по теме. Подготовка к драматизации по одному из произведений английской литературы | 1 |
|
| 1 ч. |
| 80 | Драма | Групповая работа. Драматизация. | 1 | http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc |
| 1 ч. |
| 81 | Драма | Групповая работа. Драматизация. | 1 | http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc |
|
|
| 82 | Драма «Ромео и Джульетта» | Презентация мини-постановки. | 1 | http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc |
| 1 ч. |
| 83 | Драма «Ромео и Джульетта» | Презентация мини-постановки. | 1 | http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc |
|
|
| 84 | Драма «Ромео и Джульетта» | Презентация мини-постановки. | 1 | http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc |
|
|
| Тема 5. “Sports” |
|
|
| 85 | Национальные виды спорта | Просмотр фильма. Беседа по теме. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 86 | Национальные виды спорта | Беседа по теме. | 1 |
|
|
|
| 87 | Гонки | Работа с текстовым материалом в малых группах. Обсуждение прочитанного. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 88 | Скачки как стиль жизни | Работа с текстовым материалом в малых группах. Обсуждение прочитанного. | 1 | http://www.ourkids.ru/
|
| 1 ч. |
| 89 | Скачки как стиль жизни | Просмотр фильма | 1 |
|
|
|
| 90 | Ванесса Мэй – скрипачка, лыжница или еще кто-то? | Работа с текстовым материалом в малых группах. Обсуждение прочитанного. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 92 | Игры нагорья | Работа с презентацией. Беседа по теме. | 1 | http://www.fun4child.ru/ |
| 1 ч. |
| 93 | 4 страны – 4 народа: похожи и так не похожи одновременно | Просмотр фильма. Беседа по теме. | 1 |
|
| 1 ч. |
| 94 | Спорт в Британии | Заполнение листа портфолио | 1 |
|
|
|
| Тема 6. “Знаменитости” |
|
|
| 95 | Известные люди Британии | Работа с презентацией, беседа по теме | 1 | https://www.onthisday.com/people/nationality/british |
| 1 ч. |
| 96 | Известные люди Британии | Работа с презентацией, беседа по теме | 1 | https://www.onthisday.com/people/nationality/british |
|
|
| 97 | Известные люди Британии | Работа с текстовым материалом | 1 | http://www.ourkids.ru/
|
|
|
| 98 | Известные люди Британии | Просмотр фильма | 1 |
|
|
|
| 99 | Известные люди Британии | Работа с текстовым материалом | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
|
|
| 100 | Известные люди Британии | Просмотр фильма | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
|
|
| 101 | Кто хочет стать миллионером? (игровое шоу) | Игра «Кто хочет стать миллионером?» | 1 | http://englishforme.ucoz.ru/ |
| 1 ч. |
| 102 | Проекты «Что я знаю об Великобритании» | Защита творческих проектов | 1 | http://www.fun4child.ru/ |
| 2 ч. |
Электронные ресурсы:
Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL:http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc
Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:http://festival.1september.ru/articles/412195/
Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/
Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:http://festival.1september.ru/articles/412170/
Сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
279
147 472 
