Программа внеурочной деятельности «Маленький мастер»
Возраст: 2 класс, коррекционная школа VIII вида
Количество детей в группе:4-6 человек (малая группа для индивидуального подхода)
Форма проведения:практические мастерские, творческие проекты.
---
Тематический блок: «Волшебная бумага» (4 занятия)
Общая цель блока: Развитие навыков работы с бумагой и клеем, формирование умения следовать наглядной инструкции и работать в коллективе.
Задачи блока:
· Коррекционно-образовательные:
· Познакомить со свойствами бумаги (рвется, режется, склеивается, сминается).
· Обучить простейшим операциям с бумагой: сминание, разрывание, скручивание, сгибание, намазывание клеем.
· Учить работать по образцу и пошаровой наглядной инструкции.
· Коррекционно-развивающие:
· Развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.
· Развивать тактильное восприятие (гладкая/шершавая бумага, мягкий/твердый картон).
· Развивать пространственную ориентацию (верх-низ, середина, намазать с обратной стороны).
· Корригировать внимание, умение доводить начатое дело до конца.
· Воспитательные:
· Воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам.
· Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.
· Повышать самооценку через создание собственного «продукта».
---
Оборудование и материалы:
· Базовые: Цветная бумага разной плотности, белая и цветная бумага формата А4 и А5, картон, клей-карандаш (как самый удобный для начала), клей ПВА с кисточкой, салфетки, клеенки на стол, подносы для заготовок.
· Инструменты: Ножницы с закругленными концами, простые карандаши, кисточки для клея.
· Наглядность: Готовые образцы поделок на каждом этапе, пошаговые карточки-инструкции с крупными и понятными рисунками (Pictogramma), фотографии готовых работ.
---
Пример разработки занятия №1: «Пушистый зайчик» (аппликация из рваной бумаги)
Цель: Научить создавать образ животного с помощью техники обрывной аппликации.
Ход занятия (30-35 минут):
1. Организационный момент. «Волшебный мешочек». (5 мин)
· Цель: Создать мотивацию, активизировать тактильное восприятие.
· Дети садятся полукругом. Педагог показывает «волшебный мешочек», в котором лежат разные виды бумаги (гладкая, бархатная, гофрированная).
· «Ребята, давайте нащупаем, что лежит в мешочке? Она шуршит? Она гладкая или мягкая?» Дети по очереди опускают руку и на ощупь описывают бумагу. В конце педагог показывает все образцы. «Сегодня наш главный материал — бумага!».
2. Введение в тему. Загадка и образец. (5 мин)
· Педагог загадывает загадку: «Летом серый, зимой белый, по полю скачет, кору с деревьев грызет. Кто это?» (Зайчик).
· Показывает готовый образец аппликации «Пушистый зайчик», сделанный из рваных кусочков бумаги. «Посмотрите, какого зайчика я сделала из бумаги. Он кажется пушистым, потому что бумагу мы не режем, а рвем на мелкие кусочки».
3. Показ и отработка приема «Обрывная аппликация». (7-8 мин)
· Упражнение «Разорви полоску»: Каждому ребенку дают узкую полоску бумаги.
· Педагог показывает: «Берем пальчиками обеих рук за краешки и тянем в разные стороны. Р-р-рвась! Получился кусочек». Дети тренируются.
· Важно: Для детей со слабыми пальцами можно заранее надрезать бумагу, чтобы им было легче начать разрыв.
4. Практическая работа. Создание аппликации. (10-12 мин)
· Дети получают основу — лист голубого картона с нарисованным контуром зайчика (или наклеенным силуэтом из белой бумаги).
· План работы по карточкам-инструкциям:
1. Карточка 1: «Возьми белую бумагу». (Дети берут лист).
2. Карточка 2: «Порви бумагу на кусочки». (Дети рвут бумагу, складывая кусочки на поднос).
3. Карточка 3: «Намажь клеем туловище зайчика». (Педагог помогает тем, кому сложно, контролирует количество клея).
4. Карточка 4: «Наклей кусочки бумаги на туловище». (Дети обклеивают силуэт, стараясь не выхо
Наталья Викторовна Ангеловская, [26.11.2025 18:36]
дить за контур).
5. Карточка 5: «Возьми розовую бумагу, порви и наклей ушко и носик».
· Педагог и тьютор (если есть) активно помогают, работая «рука в руку» с теми, кому это необходимо.
5. Физкультминутка «Зайка серенький». (3 мин)
· Проводится в середине практической работы для смены деятельности.
· Зайка серенький сидит и ушами шевелит. (Садятся на корточки, шевелят ладошками у головы).
· Вот так, вот так он ушами шевелит!
· Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. (Потирают ручки).
· Вот так, вот так надо лапочки погреть!
6. Итог занятия. Выставка работ. (3-5 мин)
· Цель: Рефлексия, положительное подкрепление.
· Готовые работы выставляются на видном месте. «Давайте посмотрим на наших зайчиков! Какой у Маши зайчик получился аккуратный! У Саши — веселый! Все вы сегодня — большие молодцы! Вы были настоящими мастерами».
· Проводится ритуал уборки рабочего места: «Мастера всегда следят за порядком».
---
Последующие занятия блока «Волшебная бумага»:
· Занятие 2: «Полосатая гусеница» (Аппликация из бумажных шариков, скатанных путем сминания. Развитие щипкового захвата).
· Занятие 3: «Кораблик» (Оригами из заранее заготовленных квадратов с помощью приема «сгибание». Работа по четким пунктирным линиям).
· Занятие 4: «Открытка для мамы» (Комбинированная техника: фон — обрывная аппликация, цветы — из смятых салфеток. Коллективная или индивидуальная работа).
Специальные образовательные условия и принципы работы:
1. Индивидуализация: Для каждого ребенка определяется его «зона ближайшего развития»:
· Ребенок с низким уровнем: Работает «рука в руку» с педагогом, его задача — выполнить одно простое действие (например, намазать одну деталь клеем).
· Ребенок со средним уровнем: Работает по образцу и карточкам с минимальной помощью.
· Ребенок с высоким уровнем: Выполняет работу практически самостоятельно, может помочь товарищу.
2. Наглядность: Образцы, пошаговые инструкции в картинках, показ действий педагогом.
3. Практичность: Изделия должны быть простыми, но законченными и имеющими ценность для ребенка (игрушка, подарок).
4. Повторяемость и доведение до автоматизма: Основные операции (намазать клей, прижать салфеткой) повторяются из занятия в занятие.
5. Позитивная атмосфера: Акцент на успехе, а не на ошибках. Похвала за любое достижение.
188
176 569 
