Авторская программа внеурочной деятельности по обществознанию «Социальное проектирование» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №10 с УИОП.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности в 9 классе.
1. Наглядный (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; работа с текстами, иллюстрирование исторических сюжетов).
3. Практический (организация продуктивной деятельности учащихся).
В современном обществе наиболее важным становиться формирование свободной личности, способной к проявлению творческой инициативы, с развитыми навыками самостоятельности в информационном пространстве, со сформированными умениями ставить и решать поставленные задачи по преодолению возникающих жизненных проблем.
Существенную помощь в решении подобной задачи может оказать освоение такой специфической технологии, как социокультурное проектирование. Она представляет собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей.
Человеку как субъекту деятельности для успешной реализации своего личностного потенциала важно научиться умению конструирования моделей мира и человека на основе рационального мышления. Это позволит видеть окружающую действительность не как некую хаотичную сущность, а как строгую стройную систему. Это, в свою очередь, позволит структурировать свою жизнедеятельность, и как следствие, успешно справляться с жизненными проблемами.
В соответствии с учебным планом количество учебных часов по рабочей программе – 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа является предметной, она дает возможность получения дополнительных научных знаний для изучения курса обществознания.
Программа курса внеурочной деятельности «Социальное проектирование» воспитательной направленности. По характеру реализации тип образовательной программы внеурочной деятельности относится к тематическим образовательным программам, направленный на получение результатов воспитания гражданственности. Программа внеурочной деятельности направлена на реализацию Программы воспитания и социализации.
Образ социально-политического устройства; Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических условий Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Ученик научится: Находить в тексте, требуемую информацию. Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.
Контроль достижений учащихся осуществляется в форме «зачтено/незачтено». 1) обобщающие практические задания; 2) конспекты; 3) тезисы; 4) контрольное тестирование; 5) обществоведческое эссе.
Понятие «социальное проектирование». Цели. Задачи. Методология. Этапы проектирования. Проектная ситуация. Ее виды. Стратегии проектной деятельности.
Системное строение общества. Основные структурные элементы. Основные теоретические модели строения общества. Теории исторического круговорота. Теории прогресса. Теория культурно-исторических типов. Исторический материализм. Структурно-функциональная теория. Информационно-просветительские проекты: философские модели общества.
Понятие социальной структуры общества. Классовая структура общества. Теория социальной стратификации. Социальные стратификации Национальный вопрос и пути его решения. Обучающий проект: «Национальный вопрос и пути его решения»
Понятие политической структуры. Происхождение государства и его роль в жизни общества. Теория народного суверенитета. Теория элиты. Место права в политической системе. Дискуссионный клуб «Проблема отмирания государства и права»
Потребности и интересы как побудительные силы исторического развития.
Роль народных масс и личности в истории. Место классовой борьбы в развитии общества. Социальные революции и их роль в развитии общества.
Информационно-просветительские тематические проекты.
Понятие духовной жизни. Общественное и индивидуальное сознание
Идеология как система духовных ценностей класса. Политическое сознание
Правовое сознание. Нравственное сознание. Эстетическое сознание. Специфика религиозного сознания. Информационно-просветительские тематические проекты.
| № | Тема | Дата | Планируемые результаты | Виды
деятельности |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|
| Тема 1. Социальное проектирование. |
| 1 | Социальное проектирование: понятие, цели, задачи. |
| Научиться овладевать целостными представлениями об изучаемом понятии; применять понятийный аппарат темы; расширять опыт оценочной деятельности | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: давать определения понятиям, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): Коллективная работа с теоретическим материалом для изучения структуры курса внеурочной деятельности, работа со схемами, анализ проблемных ситуаций. |
| 2 | Этапы социального проектирования. |
| Научиться применять понятийный аппарат для раскрытия основных этапов проектирования. Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): Составление схемы, коллективная работа с теоретическим материалом, составление плана разработки проекта. |
| 3 | Проектная ситуация: виды, стратегии. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление сложного плана, коллективная работа с теоретическим материалом, проектирование выполнения групповых заданий. |
| Тема 2. Общество как система |
| 4 | Системное строение общества. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом: «Общество как система».
|
| 5 | Теории исторического круговорота.
|
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссии о жизнеспособности основных теоретических моделей строения общества, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 6 | Теории прогресса. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссии о жизнеспособности основных теоретических моделей строения общества, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 7 | Теория культурно-исторических типов. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссии о жизнеспособности основных теоретических моделей строения общества, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 8 | Исторический материализм. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссии о жизнеспособности основных теоретических моделей строения общества, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 9 | Структурно-функциональная теория. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Находить нужную социальную информацию. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссии о жизнеспособности основных теоретических моделей строения общества, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 10 | Информационно-просветительские проекты: философские модели общества |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Научиться овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): защита индивидуальных и групповых проектов. |
| 11 | Информационно-просветительские проекты: философские модели общества |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Научиться овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): защита индивидуальных и групповых проектов. |
| 12 | Информационно-просветительские проекты: философские модели общества |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Научиться овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): защита индивидуальных и групповых проектов. |
| Тема 3. Социальная сфера |
| 13 | Понятие социальной структуры общества |
| Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности социального неравенства. Изучать и систематизировать информацию различных источников. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения « Жить в достатке может и каждый, нужно уметь жить достойно в бедности». |
| 14 | Национальный вопрос и пути его решения. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): исследование проблемы национального вопроса.
|
| 15 | Обучающий проект: «Национальный вопрос и пути его решения» |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 16 | Обучающий проект: «Национальный вопрос и пути его решения» |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 17 | Обучающий проект: «Национальный вопрос и пути его решения» |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| Тема 4. Политическая сфера |
| 18 | Понятие политической структуры | 1 | Научиться основным понятиям политической структуры, понимать ее роль как регулятора общественной жизни, расширять оценочную деятельность. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в группе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 19 | Происхождение государства и его роль в жизни общества |
| Научиться основным понятиям политической структуры, понимать роль государства как регулятора общественной жизни, расширять оценочную деятельность. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Осознание самого себя частью своего государства; формирование навыков анализа. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций.
|
| 20 | Место права в политической системе. |
| Научиться основным правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как регулятора общественной жизни
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности на посильное созидательное участие в жизни общества. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций.
|
| 21 | Место права в политической системе. |
| Научиться основным правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как регулятора общественной жизни
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности на посильное созидательное участие в жизни общества. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций.
|
| 22 | Дискуссионный клуб «Проблема отмирания государства и права» |
| Научиться понимать друг друга в ходе дискуссии, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей.
| Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): дискуссия, анализ проблемных ситуаций.
|
| Тема 5. Источники и движущие силы развития общества |
| 23 | Потребности и интересы как побудительные силы исторического развития |
| Научиться понимать специфику потребностей и побудительных сил исторического развития. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование осознанного понимания значения НТП в обществе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 24 | Роль народных масс и личности в истории. |
| Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; устанавливать причинно-следственные связи; строить правильные рассуждения, делать умозаключения. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций.
|
| 25 | Социальные революции и их роль в развитии общества. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Научиться овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): исследование проблемы социальных революций.
|
| 26 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 27 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 28 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| Тема 6. Духовная жизнь общества |
| 29 | Понятие духовной жизни. Общественное и индивидуальное сознание | 1 | Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): исследование проблемы общественного сознания.
|
| 30 | Идеология как система духовных ценностей класса. |
| Изучать и сопоставлять информацию различных исторических и современных источников. Научиться овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование познавательного интереса к изучению нового материала. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): исследование проблемы идеологии как системы ценностей.
|
| 31 | Индивидуальное и групповое сознание. |
| Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения. | Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в проектной работе. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 32 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 33 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
| 34 | Информационно-просветительские тематические проекты. |
| Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом. Находить нужную социальную информацию.
| Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения целей. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям. | Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирования у учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): работа в группах с последующей проверкой выполнения задания.
|
3. Курбатов, В.И. Социальное проектирование: учеб. пособие / В.И. Курбатов,
О.В. Курбатова. – Ростов на Дону, 2001. – С. 6 – 30.
4. Луков, В.А. Социальное проектирование: учеб. пособие / В.А.Луков. – Москва : МГУ, 2010. – С. 3-33; С. 129 - 142.
5. Луков, В.А. Тезаурусная концепция социального проектирования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.zpujournal.ru/gumtech/projection/.
5 556
10 852 
