Программа воспитания 2021-2022 учебный год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Закаменск»

«Принято» На заседании педагогического совета МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск» Протокол №1 от 24.08.2021 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР ________/Маланова С.Ц /

«Утверждаю» Директор МАОУ «СОШ №5 г.Закаменск» ________ /Аюшеев Н.Д./ Приказ №99 от 31.08.2021 г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

3 «А» класс

Классный руководитель: Сороковикова Э.Д.,

учитель начальных классов

Закаменск

2021

Содержание

1. Пояснительная записка

Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания

1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования

Раздел II. Особенности организуемого в школе воспитательного процесса

Раздел III. Цели и задачи воспитания

Раздел IV. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности

Инвариантные модули

4.1. Курсы внеурочной деятельности

4.2. Самоуправление

4.3. Школьный урок

4.4. Классное руководство

4.5. Работа с родителями

4.6. Профориентация

Вариативные модули

4.7. Ключевые общешкольные дела

4.8. Служба психолого – педагогического сопровождения

4.9. «В будущее – вместе с Россией»

4.10. Волонтерство

4.11. Экскурсии, походы

4.12. Школьные медиа

Раздел V. Приложения:

5.1      Анализ  по воспитательной работе за прошедший учебный год;

5.2     Характеристика  класса;

5.3    Социальный паспорт класса;

5.4    Лист здоровья;

5.5    Самоуправление в классе;

5.6    Занятость ребят в кружках дополнительного образования;

5.7 Сетка классных часов

Программа воспитания составлена в соответствии с МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях (от июля 2020 года).

Перечень документов по вопросам организации деятельности, связанной с классным руководством, является многоуровневым, содержит нормативные акты, регламентирующие процессы воспитания в образовательных организациях в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере образования, включает совокупность норм и правил, принятых в соответствии с разграничением полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. Общеобязательные нормы (правила) в части обеспечения воспитательного процесса в образовательных организациях закрепляют:

1. Конституция Российской Федерации, Конституции и Уставы субъектов Российской Федерации, устанавливающие право каждого гражданина на образование и закрепляющие осуществление процессов воспитания и обучения как предмета совместного ведения с Российской Федерацией;

2. Семейный кодекс Российской Федерации;

3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

4. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;

5. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

 6. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

7. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;

8. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

10. Приказы Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 17 декабря 2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

11. Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа воспитания МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» (далее – Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденными 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования. Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенных ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

Раздел I. Ценностно-целевые основы и планируемые результаты воспитания

Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.

С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями
и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

1. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования

Направления	Характеристики (показатели)
Гражданское Патриотическое	Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. Сознающий свою принадлежность к общности граждан России; Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства. Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное	Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению. Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности). Сознающий и принимающий свой половую принадлежность, соответствующие ему психологические и поведенческие особенности с учетом возраста. Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам, литературе. Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое	Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других народов России. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства. Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Физическое	Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом. Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое	Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и государства. Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений. Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое	Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды. Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное	Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира. Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.

Раздел II. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

Процесс воспитания в МАОУ « СОШ №5 г. Закаменск» основывается на следующих принципах:

- Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а так же при нахождении его в образовательной организации;

- Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание - это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

- Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его эффективности;

−Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включены в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива в организации социальнопедагогического партнерства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;

- Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

- Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов помогает найти образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;

−Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми;

- Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

−Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учебной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид, культура общения и т.д.;

Основными традициями воспитания в МАОУ « СОШ №5 г. Закаменск» являются следующие:

- Ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

- ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);

- конструктивное межличностное, межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;

- ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских общественных формирований, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.

Раздел III. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого, общей целью воспитания в МАОУ « СОШ №5 г. Закаменск» является формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе.

Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел;

- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;

- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;

- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных объединений (РДШ);

- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

- организовывать профориентационную работу с обучающимися;

- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного сообщества;

- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа школы;

- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:

В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:

- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут;

- самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника;

- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня относятся следующие: - быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

-знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Раздел IV. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках следующих направлений - модулей воспитательной работы школы.

Инвариантные модули

4.1 Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Интеллектуальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Духовно-нравственная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию, создающие благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Социальная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников, организация волонтёрской деятельности, профессионального самоопределения.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Общекультурная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков самообслуживающего труда.

Курсы внеурочной деятельности в начальной школе могут иметь формат игровой деятельности и быть направлены на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

4.2 Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления. Ученическое самоуправление в МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» осуществляется следующим образом.

На уровне школы:

• через деятельность выборного Совета учащихся – «Алые паруса», создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

• через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций ит.п.

На уровне классов:

• через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей

• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

• через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

• через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классным кабинетом, комнатными растениями и т.п.

1. Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

4.4 Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует:

работу с классным коллективом;

• индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

• работу с учителями, преподающими в данном классе;

• работу с родителями учащихся или их законными представителями

Работа с классным коллективом:

• инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

• педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, в том числе и РДШ;

• поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;

• организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, трудовой, спортивнооздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др. направленности), позволяющие:

− вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,

− установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

• сплочение коллектива класса через:

− игры и тренинги на сплочение и команды, развитие самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;

− походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;

− празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т.д.;

− регулярные внутриклассные праздники и творческие дела, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

• мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни. Индивидуальная работа с учащимися:

• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;

• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

• мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

• мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении;

• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

• регулярные консультации классного руководителя с учителямипредметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителямипредметниками;

• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;

• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;

• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

4.5 Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.

Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск» осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На школьном уровне:

• общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары с приглашением специалистов;

• дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;

• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

• родительский всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от классных руководителей, психолога, социального педагога, логопеда и обмениваться собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;

• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На уровне класса:

• классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализации детей их класса;

• дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;

• классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания, обучающихся класса;

• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

• участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей).

4.6 Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

• профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному планированию и реализацию своего профессионального будущего;

• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности; на популяризацию профессий направлены уроки «ПроеКТОриЯ» и «Билет в будущее»;

• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

• посещение профориентационных дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях;

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн - курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков («ПроеКТОриЯ»);

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов внеурочной деятельности.

Вариативные модули

4.7 Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия, организуемые педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть школьников.

Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

• Всероссийские, республиканские, районные акции, посвященные значимым отечественным и международным событиям;

• Районные методические площадки для обучающихся и педагогов по развитию ученического самоуправления;

• городские и организуемые совместно с родителями учащихся спортивные, творческие состязания, выставки, праздники и др., которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

• социальные проекты – совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел разной направленности, ориентированные на преобразование окружающего социума;

На школьном уровне:

• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне города, региона, России, в которых участвуют все классы школы;

• торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а так же связанные с героико-патриотическим воспитанием;

• церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

• выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

• участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

• проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов;

• участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

• вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

4.8 Модуль «Служба психолого – педагогического сопровождения»

Работа социально-психологической службы была организована согласно воспитательному плану МАОУ «СОШ№5 г. Закаменск»

Основная цель работы социальной службы: социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнѐрских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальные педагоги школы руководствовались:

• ФЗ РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273;

• Семейный кодекс РФ;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07. 1998г. № 103 ФЗ;

• Конвенцией о правах ребенка;

• Федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних»;

• «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

• Устав МАОУ «СОШ№5 г. Закаменск»

Для реализации поставленных задач в 2021г. предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога:

Профилактическая функция

• Изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса семьи;

• Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, учащихся;

Защитно-охранная функция

• Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;

• Подготовка документации для представления интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;

• Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта;

• Социальная защиты детей из семей группы риска: многодетных, опекаемых, неполных, малообеспеченных ,неблагополучных.

Организационная функция

• Контроль выполнения всеобуча

• Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и учащимися.

• Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными организациями.

• Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.

• Учет и проведение профилактической работы с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

Направления деятельности социальной службы

Работа социальной службы велась по следующим направлениям деятельности:

1. Социальная диагностика учащихся

2. Социально - педагогическая работа с учащимися

3. Социально - педагогическая работа с родителями учащихся

4.9 Модуль «В будущее – вместе с Россией»

Нормативно-правовой и документальной основой воспитательной системы являются Закон «Об образовании», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников и нормативно-правовые акты МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск».

В Законе «Об образовании» воспитание определяется как «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства», причем эта деятельность должна носить сугубо гуманистический характер, подразумевающий «приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования»

В ФГОС НОО пристальное внимание уделяется личностным результатам освоения образовательной программы, которые «отражают:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям».

Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников ставит конкретные задачи перед воспитанием. «В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

• готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

• формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

• развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

• принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

• готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

• способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

• трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

• осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

• свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

Соответственно традиционным источникам нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений):

патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, т.е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся». Реализация этих идей требует от учителя интеграции всего образовательного процесса.

4.10 Модуль «Волонтерство»

Волонтерство - это участие обучающихся в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота, уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение сопереживать. Воспитательный потенциал волонтерства реализуется следующим образом:

на внешкольном уровне:

 посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне расположения образовательной организации;

 привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями социальной сферы (детские сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье и детям)

- в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений;

 участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся;

на уровне образовательной организации: участие обучающихся в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы. На базе образовательной организации создан волонтерский отряд «Лига добра» и «Экос»

4.11 Модуль «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогут школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.

На экскурсиях и в походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.

Воспитательная работа по реализации модуля.

Содержание и виды деятельности

• Организация классными руководителями и родителями обучающихся совместных видов коллективной познавательной и спортивно - оздоровительной деятельности - Регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня по городу, в городской музей, на выставки детского творчества, на предприятие, на природу;

Формы деятельности

Регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня по городу, в городской музей, на выставки детского творчества, на предприятие, на природу;

- Интерактивные занятия, сюжетно - ролевые игры с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих им заданий, например: «фотографов», «разведчиков», «гидов», «корреспондентов», «оформителей»; Школьная утренняя зарядка (для обучающихся 1-2 классов); Час здоровья.

4.12 Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) - развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

 информационно-техническая поддержка школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных мероприятий;

 школьная Интернет - группа - сообщество обучающихся и педагогов, поддерживающее Интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной организации, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы.

Ориентировочное время проведения	Ответственные
1 сентября	Заместитель директора по ВР
8 сентября	Заместитель директора по ВР Учителя начальных классов
9-10 сентября	Заместитель директора по ВР Классные руководители
17 сентября	Заместитель директора по ВР Классные руководители
20 сентября	Заместитель директора по ВР Классные руководители
5 октября	Заместитель директора по ВР Учитель музыки Педагог - организатор
октябрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
октябрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
25 октября	Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - библиотекарь
4 ноября	Заместитель директора по ВР Классные руководители
16 ноября	Заместитель директора по ВР Классные руководители
22 ноября	Заместитель директора по ВР Учителя начальных классов
28 ноября	Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - организатор
3 декабря	Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - организатор
декабрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
декабрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
декабрь	Заместитель директора по ВР Классные руководители
январь	Заместитель директора по ВР Классные руководители Учителя ФК
февраль	Заместитель директора по ВР Классные руководители Учителя бурятского языка Педагог - организатор
февраль	Заместители директора по ВР Классные руководители Учителя ФК
февраль	Классные руководители Учителя русского языка
февраль	Заместитель директора по ВР Учителя ФК Классные руководители
март	Заместитель директора по ВР Классные руководители Учителя ФК
март	Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - организатор
апрель	Заместитель директора по ВР Классные руководители
апрель	Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - организатор
май	Заместитель директора по ВР Учитель музыки Классные руководители
май	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР Классные руководители
в течение учебного года	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР Классные руководители
Количество часов в неделю	Ответственные
2	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
2	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
2	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
2	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
2 1	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
1	Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР
Ориентировочное время проведения		Ответственные
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
октябрь		Классные руководители
Ориентировочное время проведения		Ответственные
октябрь		Заместитель директора по УВР Учителя бурятского языка
январь		Заместитель директора по УВР Учителя - предметники
февраль		Заместитель директора по УВР
Ориентировочное время проведения		Ответственные
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители Социальный педагог
сентябрь		Классные руководители
сентябрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
		Классные руководители
Ориентировочное время проведения		Ответственные
сентябрь		Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР Классные руководители
сентябрь		Классные руководители
январь		Учителя физической культуры
май		Заместитель директора по ВР Классные руководители
в течение учебного года		Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР Социальный педагог Педагог - психолог
в течение учебного года		Заместители директора по УВР Заместитель директора по ВР Классные руководители
Ориентировочное время проведения		Ответственные
в течение учебного года		Заместитель директора по ВР учителя предметники
в течение учебного года		Заместитель директора по ВР учителя информатики
В течение года		Классные руководители
В течение года		Классные руководители
В течение года		Классные руководители
В течение года		Классные руководители
Ориентировочное время проведения		Ответственные
август-сентябрь		Маланова С.Ц. , заместитель директора по ВР; Гатапова Ю.И, Денисова Е.П., педагоги- психологи школы; Васильева Р.Г., Иванова Н.Б., социальные педагоги школы
в течение учебного года		Маланова С.Ц. , заместитель директора по ВР; Гатапова Ю.И, Денисова Е.П., педагоги- психологи школы; Васильева Р.Г., Иванова Н.Б., социальные педагоги школы
ноябрь март		Маланова С.Ц. , заместитель директора по ВР; Гатапова Ю.И, Денисова Е.П., педагоги- психологи школы; Васильева Р.Г., Иванова Н.Б., социальные педагоги школы
первая неделя сентября		Заместитель директора по ВР Социальный педагог Классные руководители
первая неделя сентября		Заместитель директора по ВР Социальный педагог Классные руководители
сентябрь		Заместитель директора по ВР Социальный педагог Классные руководители
октябрь		Заместитель директора по ВР Социальный педагог Классные руководители
декабрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
декабрь		Заместитель директора по ВР Классные руководители
февраль		Заместитель директора по ВР Классные руководители
апрель		Заместитель директора по ВР Социальный педагог Учителя физической культуры
апрель		Заместитель директора по ВР Классные руководители
май		Заместитель директора по ВР Классные руководители
май		Заместитель директора по ВР Классные руководители
Дела			Ответственные
День окончания Второй мировой войны. День солидарности в борьбе с терроризмом (3 сентября)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День начала блокады Ленинграда. (8 сентября)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России. (8 ноября)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День неизвестного солдата (3 декабря)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День Героев Отечества (9 декабря)			Заместитель директора по ВР Учителя истории
День прорыва блокады Ленинграда (18 января) День снятия блокады Ленинграда (27 января)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. (27 января). Уроки мужества ко дню снятия блокады Ленинграда.			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Неделя воинской славы. День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Патриотическое мероприятие, посвящённое Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества «ЭХО АФГАНСКОЙ ВОЙНЫ». (15 февраля)			Заместитель директора по ВР Классные руководители Педагог - организатор Учитель ОБЖ
День воссоединения Крыма с Россией (18 марта)			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Проведение цикла мероприятий гражданско-патриотической направленности: Проведение тематических экскурсий «Дорогами Победы» Проведение встреч с ветеранами и участниками Великой Отечественной Войны			Заместитель директора по ВР Классные руководители
План по антитеррористическому просвещению			Заместитель директора по ВР Социальный педагог Классные руководители
План по патриотическому воспитанию			Заместитель директора по ВР Педагог-организатор Учитель ОБЖ Классные руководители
Дела			Ответственные
Акция «Зеленая школа России». Озеленение школы, кабинетов; Акция «Чистое будущее – в чистом настоящем»			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Всемирный день защиты животных			Классные руководители
Школьная акция «Утренняя гимнастика»			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Эколого-благотворительный проект «Крышечки ДоброТы»			Заместитель директора по ВР Классные руководители
День прорыва блокады Ленинграда. Акция «Гвоздика Памяти» Акция «Письмо ветерану»			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Акция «Свеча памяти». Акция «Блокадный Ленинград»			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Волонтерский отряд «Лига добра». Трудовой рейд.			Заместитель директора по ВР Классные руководители
Благотворительная городская акция «Белый цветок» для детского хосписа.			Заместители директора по ВР Классные руководители
Акция «Подари библиотеке книгу»
Работа по реализации городской Концепции развития социального добровольчества: Участие в добровольческих акциях района и города Участие в волонтёрском движении школы, района и города			Заместитель директора по ВР
Дела			Ответственные
Организация экскурсий и классных часов краеведческой тематики			Заместители директора по УВР, по ВР Классные руководители
Посещение театров, выставок и ДК			Классные руководители
Экскурсии в музеи, знакомства с достопримечательностей города			Классные руководители
Дела			Ответственные
Выпуск стенгазет в классах			Классные руководители

Перечень

тематических классных мероприятий и классных часов

на 2021-2022 учебный год

Начальное общее образование (1 - 4 классы)

Месяц	Тематика	Сроки	Форма проведения	Примечание
сентябрь	Тематический урок «Урок науки и технологий»	1 сентября	Классный час
	Тематический классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом. Действия населения по сигналу «Внимание всем» и по сигналу о срочной эвакуации»	3 сентября	Классный час
	Единый день детской дорожной безопасности. Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой). Безопасный маршрут	По плану школы	Классный час
	Беседа «Режим питания. Витамины. Их роль для растущего организма»	В течение месяца	Беседа
	Тематический классный час по правовому воспитанию и профилактике коррупции (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Экскурсия в музей (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Экскурсия
октябрь	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	По плану школы	Классный час
	Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Беседа «Мы за правильное питание. Правила гигиены при приёме пищи»	В течение месяца	Беседа
	Классный час, посвящённый Дню Хлеба	По плану школы	Классный час
	Всероссийский урок «Экология и энергосбережение»	По плану школы	Классный час
	Классный час по правилам пожарной безопасности (в соответствии с рекомендованной тематикой) и правилам поведения на осенних каникулах	Перед каникулами	Классный час
	Посещение театра, выставки (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение осенних каникул	культпоход
ноябрь	Тематический классный час «День народного единства»	По плану школы	Классный час
	Тематический классный час, посвящённый Международному дню толерантности «Давайте дружить» (1-2 классы), «Учимся жить в многоликом мире» (3-4 классы)	По плану школы	Классный час
	Тематический классный час, посвящённый Международному дню отказа от курения	По плану школы	Классный час	3-4 классы
	День памяти жертв ДТП. Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Тематическое классное мероприятие, посвящённое Дню матери	ноябрь	Праздник, конкурс, встреча
	Экскурсия в музей (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Экскурсия
декабрь	Дню неизвестного солдата День Героев Отечества	3 – 9 декабря	Классный час
	Тематическая беседа, посвящённая Дню Конституции РФ	По плану школы	Беседа
	Тематический классный час, посвящённый Международному дню борьбы с коррупцией (в соответствии с рекомендованной тематикой)	По плану школы	Классный час
	Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Классный час по правилам пожарной безопасности (в соответствии с рекомендованной тематикой) и правилам поведения во время новогодних мероприятий и зимних каникул	Перед каникулами	Классный час
	Новогодний праздник в классе	По плану школы	Праздник
январь	Урок мужества и воинской славы, посвященный полному освобождению Ленинграда от фашистской блокады	По плану школы	Классный час
	Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Классный час (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Классный час
	Беседа «Осторожно, гололёд! Опасность простудных заболеваний»	В течение месяца	Беседа
	Экскурсия в музей военно-патриотической направленности	В течение месяца	Экскурсия
февраль	Всемирный День безопасного Интернета. Тематический классный час	По плану школы	Классный час
	Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Тематическое мероприятие в классе, посвящённое Дню защитника Отечества	По плану класса	Праздник, викторина, конкурс, встреча
	Классный час (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Классный час	2-4 классы
	Тематический классный час по правовому воспитанию и профилактике коррупции (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Посещение театра, выставки (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	культпоход
март	Тематическое мероприятие в классе, посвящённые Международному женскому дню	По плану класса	Праздник, викторина, конкурс, встреча
	Классный час (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Классный час
	Тематическая беседа, посвящённая Дню воссоединения Крыма с Россией	По плану школы	Беседа
	Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	В течение месяца	Классный час
	Классный час по правилам пожарной безопасности (в соответствии с рекомендованной тематикой) и правилам поведения на весенних каникулах	Перед каникулами	Классный час
	Посещение театра, выставки (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение весенних каникул	культпоход
апрель	Тематическое мероприятие в классе в рамках Недели финансовой грамотности	По плану школы	Игра, диспут, круглый стол	2-4 классы
	Тематический классный час «День экологических знаний»	По плану школы	Классный час
	Классный час «Гагаринский урок «Космос – это мы»	По плану школы	Классный час
	Тематический классный час «Мы за здоровый образ жизни»	По плану школы	Классный час
	Тематический классный час «Рекомендации поведения при возникновении экстремальных ситуаций»	По плану школы	Классный час
	Экскурсия в музей (в соответствии с планом классного руководителя)	В течение месяца	Экскурсия
май	Урок мужества и воинской славы, посвященный Дню Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.	По плану школы	Классный час
	Тематическое мероприятие в классе, посвящённые Дню семьи	По плану школы	Игра, праздник
	Единый день детской дорожной безопасности. Классный час по ПДД (в соответствии с рекомендованной тематикой)	По плану школы	Классный час
	Тематический классный час, посвящённые Международному дню детского телефона доверия	По плану школы	Классный час	(совместно с социальным педагогом, педагогом-психологом)
	Классный час по правилам поведения на летних каникулах	Перед каникулами	Классный час

Примерная тематика классных часов по правовому воспитанию

и противодействию коррупции

3 класс

1. Хорошо тому делать добро, кто его помнит.

2. Зачем нужна дисциплина.

3. Это честно?

4. Можно и нельзя.

5. Мои друзья – мое богатство.

6. Не в службу, а в дружбу.

Тематика классных часов по антитеррористическому просвещению несовершеннолетних в целях противодействия идеологии экстремизма и терроризма.

3 класс

1. Действия по сигналу «Внимание всем» и по сигналу эвакуации.

2. «Для подвига нет возраста и национальности».

3. «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях».

4. «Правила личной безопасности».

Тематика классных часов по ПДД

3 класс

1. Мой безопасный маршрут в школу.

2. Безопасность на дорогах в темное время суток. Акция «Засветись. Носи световозвращатель!»

3. Всемирный День памяти жертв дорожно-транспортных происшествий (ДТП).

4. Остановки общественного транспорта нашего микрорайона, их обозначения.

5. «Дорожные ловушки» для пешеходов.

6. История появления Правил дорожного движения.

7. Опасные игры у проезжей части.

8. ПДД при движении на самокатах, роликах, гироскутерах и других средствах передвижения для пешеходов.

9. Правила дорожной безопасности во время летних каникул.

Примерная тематика классных часов и бесед по ППБ:

3 класс

1. От чего происходят пожары.

2. История создания пожарной охраны.

3. Правила безопасного поведения на кухне. Безопасное использование бытовой техники.

4. Оказание помощи при ожогах.

Раздел V. Приложения

5.1 Анализ воспитательной работы за  прошлый учебный год

     Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

     Большое внимание в минувшем учебном году в воспитательной работе уделялось культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение. Для решения этих задач воспитательная работа в классе планировалась и проводилась по нескольким основным направлениям: «Гражданин и нравственность», «Здоровье», «Интеллект и учеба», «Общение и досуг», «Семья».

     В целом работа в классе была многоплановой и разносторонней. Это и проведение соревнований, конкурсов, викторин, познавательных игр и т.д. Ребята принимали активное участие в общешкольных и районных мероприятиях. Работа велась в тесном сотрудничестве с родителями, которые принимали активное участие в жизни класса.

   В проведение внеклассных мероприятий старалась вовлечь абсолютно всех детей, это очень помогало в сплочении коллектива, развитии дружеских отношений между детьми.

Все наши праздники и мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, их наклонности, проследить систему взаимоотношений детей между собой и взрослыми. В коллективе создавались условия для общения учащихся. Воспитательная работа помогала детям в овладении приемами преодоления проблем в общении.

      В целом, задачи можно считать выполненными, благодаря усилиям  родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.   Главным направлением воспитательной работы прошлого года  -  воспитание в детях ответственности, самостоятельности, организованности. Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива  была работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена  в 3 классе.

      Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о здоровом образе жизни, спортивные  мероприятия. Это беседы: « Мой распорядок дня»,  «Чистые руки – чистые мысли», « Вредные привычки»  и другие. Много бесед проводилось и о культуре поведения,  общения, толерантности.  Всю эту работу надо продолжать и в 3 классе.

     

№	Мероприятие	Класс/участник	Место
1	Конкур поделок из природного материала «Волшебный сундучок»	Мардаленов Егор Утюжникова Варвара	1 место 3 место
2	Конкур осенних песен	2 «а» класс	3 место
3	Конкурс стихотворений, посвященный «Дню матери»	Рабжаева Ирина	1 место
4	Оформление класса к Новому году	2 «а» класс	3 место
5	Конкурс видеороликов «По дорогам сказки»	2 «а» класс	1 место
6	Праздничные мероприятия, приуроченные к празднику «Белого месяца»	2 «а»	участие
7	Конкурс песен, посвященный «Дню защитника Отечества»	2 «а»	2 место
8	А, ну-ка, мальчики!	2 «а»	2 место
9	А, ну-ка, девочки	2 «а»	4 место
10	Праздник-мероприятие, посвященное юбилею А.Л. Барто.	Васильков Роман	участие
11	«Русский витязь» и «Русская краса»	Утюжникова Варвара Мардаленов Егор	4 место участие

5.2 Характеристика  класса

Характеристика 3 «а» класса

1.Общие сведения о классе: В классе 24 человека. Из них 14 девочек и 10 мальчиков.

2.Социальная характеристика семей обучающихся.

Малообеспеченные семьи: 8 семей - Многодетные семьи: 15 семей

3.Дети, требующие особого внимания:

- - по учебе 3 ребенка

4. Уровень воспитанности обучающихся

С первых дней наметилась группа детей, не испытывающих трудностей в обучении. Это: Кузнецова Мирослава, Неприна Вероника, Кинстлер Кирилл, Утюжникова Варвара, Мельников Богдан, Мункуева Вика, Дамдинова Нарана. Есть в классе дети, у которых отмечается низкая работоспособность, нарушения познавательной деятельности, это Дурбанов Саша, Галсанова Зоригма, Григорьева Акинья. Все дети дружные. Каждый ребенок в классе имеет общественное поручение в классе. Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя. Есть дети, которые заняты в школе внеурочной деятельностью с учетом индивидуальных способностей и особенностей каждого ребенка для поднятия самооценки обучающихся.

5.Направленность деятельности класса.

Воспитательная работа в классе направлена на создание и укрепление детского коллектива, на формирование у обучающихся сознательного отношения к учебе. В классе складываются традиции: поздравление именинников, празднование 8 марта, 23 февраля. На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, есть проблемы над которыми нужно работать:

Способствовать развитию творческой личности обучающихся на основе формирования творческих стремлений в индивидуальной и совместной деятельности.

Содействовать развитию положительного отношения к учебной деятельности.

Формировать нравственную культуру обучающихся.

Развивать стремление к трудовой деятельности.

Формировать культуру общения обучающихся.

5.3 Социальный паспорт «_3 «а»_» класса МАОУ «СОШ №5 г. Закаменск»

на 2021-2022учебный год

Классный руководитель_____Сороковикова Эльвира Дмитриевна______________________________________

Общее количество учащихся в классе ___24____(строго по отчету,уточните с заместителями директора)

Из них: мальчиков__10________девочек ____14________ (только количество)

1. Дети из неблагополучных семей (учащиеся, проживающие в семьях, где родители злоупотребляют спиртными напитками, имеют судимость, попустительски относятся к воспитанию и содержанию детей, жестоко обращаются с детьми, состоят на учете в профилактических органах (и.т.д.).При заполнении п.1 нужно опираться на достоверные факты! В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

2). Дети из многодетных семей: (3 и более детей до 18 лет, детей старше 18 лет не вносим в список!) Ф.И.О. ученика записываем полностью! В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

№ п/п	ФИО ученика	Дата рождения	Количество детей до 18 лет в семье	Домашний адрес по прописке /фактический
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15	Антонов Валерий Дашиевич Будаева Айлана Владимировна Бадмаева Алина Станиславовна Васильков Роман Алексеевич Дамдинова Нарана Станиславовна Данилова Варвара Алексеевна Дурбанов Александр Александрович Кинстлер Кирилл Иванович Мельников Богдан Васильевич Мункуева Виктория Данжаловна Попоа Евгений Николаевич Титов Алексей Валерьевич Цыденова Дари Гэсэровна Мардаленов Егор Николаевич Чупышева Юлия Константиновна	28.04.2012 19.09.2012 13.04.2012 05.09.2012 7.12.2012 17.08.2012 18.12.2012 18.10.2012 19.09.2012 12.07.2012 28.06.1989 03.01.2013 14.10.2012 04.07.2012 23.10.2012	6 4 4 7 5 3 3 3 5 3 4 3 3 3 4	УЛ. Горняцкая, д. 91 Ул. Юбилейная, 12 «а», кв. 9 Ул.Ленина д. 45, кв 12 Ул. Юбилейная, д.12-5 Ул. Вершинского, д.4 Ул. Юбилейная, д. 16-43 Ул.Совествкая, д. 39-2 Ул. Байкальская, д. 39 Ул. Лермонтова, 50 «а»-2 Ул. Юбилейная. Д 16, кв.18 Ул. Лучезарная, д.12-2 Ул. Юбилейная, 10-кв.50 Ул. Ленина д. 21-41 Ул. Ленина, д.43-7 Ул. Гагарина, д.23-9

3). Дети из малообеспеченных семей __8_____ (количество).

Записываем ФИО ученика, полную дату его рождения по следующей таблице:

Ф.И.О. ученика записываем полностью!

Примечание:данная графа заполняется на основании справок с ОСЗН! В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

№ п/п	ФИО ученика	Дата рождения	Причина, по которой семья считается малообеспеченной	Домашний адрес по прописке /фактический
1	Васильков Роман Алексеевич	05.09.2012	Низкий финансовый достаток	Ул.Юбилейная, д. 12-9
2	Живкина Светлана Викторовна	11.05.2012	Низкий финансовый достаток	Ул.Комсомольская, 11 «а»-39
3	Мельников Богдан Васильевич	19.09.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Лермонтова, 50 «а» -2
4	Рабжаева Ирина Дмитриевна	12.05.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Ленина, д.45-40
5	Титов Алексей Валерьевич	03.01.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Юбилейная, д.10- кв.50
6	Чупышева Юлия Константиновна	23.10.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Гагарина, д.23-9
7	Галсанова Зоригма Борисовна	4.07.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Баирова, д. 1-57
8	Макаренков Данил Владимирович	05.10.2012	Низкий финансовый достаток	Ул. Заречная, д. 1-32

4) Дети из семей матерей-одиночек (ФИО учащегося).

(у ребенка в свидетельстве о рождении в графе «отец» стоит прочерк, либо ФИО отца записано со слов матери.Условие: мать одна воспитывает и содержит детей.Если ребенок усыновлен, то в таблицу данные ребенка не вносим!).В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

Ф.И.О. ученика записываем полностью!

ФИО ученика	Дата рождения	Домашний адрес по прописке /фактический
Мункуева Виктория Данжаловна Антонов Валерий Дашиевич Галсанова Зоригма Борисовна Бадмаева Алина Станиславовна	12.07.2012 28.04.2012 04.07.2012 13.04.2012	Юбилейная, д.16-18 Ул. Горняцкая, д.91 Ул. Баирова, д. 57 Ул. Ленина, д. 45-12

5). Дети, воспитанием которых занимается только отец(мать ребенка умерла, или находится в местах лишения свободы, либо ограничена, или лишена родительских прав). В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

№		ФИО ученика (полностью)		Дата рождения		ФИО отца, место работы		Домашний адрес по прописке /фактический

6).Дети из полных семей(полная семья: ребенок проживает с родителями (либо один из родителей мачеха или отчим)__18__ (количество). В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

7). Дети из неполных семей(ребенок проживает только с одним законным представителем: с матерью или отцом.Родители в разводе, законный представитель вдовец или вдова). Если в данной семье есть отчим, занимающийся воспитанием и содержанием ребенка, то такая семья считается полной. В данный список детей, имеющих статус «сирота» и детей, оставшихся без попечения родителей не вносить!

№ п/п	ФИО ученика (полностью)	Дата рождения	Домашний адреспо прописке /фактический	Примечание: сделать отметку, кто из данных детей проживает с матерью-одиночкой)
1 2. 3. 4. 5 6	Будаева Айлана Владимировна Галсанова Зоригма Борисовна Мункуева Виктория Данжаловна Чупышева Юлия Константиновна Бадмаева Алина Станиславовна Антонов Валерий Дашиевич	19.09.2012 4.07.2012 12.07.2012 23.10.2012 13.04.2012 28.04.2012	Ул. Юбилейная,д 12-9 Ул. Баирова, д.1-57 Ул. Юбилейная, д.16-18 Ул. Гагарина, д.23 – 1 Ленина, д. 45-12 Горняцкая, д.91	+ + + +

8). Дети-сироты идети, оставшиеся без попечения родителей ___________ (количество).(Дети сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, это такая категория несовершеннолетних, на которых оформленапостоянная или предварительная опека. Согласно постановлению главы МО «Закаменский район» назначен опекун над несовершеннолетними детьми. Приложить к списку Постановление из отдела опеки (на вновь прибывших учеников данной категории).

№ п/п	ФИО ученика (полностью)	Дата рождения	ФИО опекуна и его место работы	Домашний адрес по прописке /фактический

9). Дети-инвалиды _______ (количество)

Поименно (ФИО ученика, дата рождения, домашний адрес, форма обучения).

№ п/п	ФИО ученика (полностью)	Дата рождения	ФИО родителей и место работы	Домашний адрес по прописке /фактический	Форма обучения
1

10).Дети, рекомендуемые классным руководителем для постановки на внутришкольный учет в связи с имеющимися правонарушениями.

ФИО ученика	Дата рождения	ФИО родителей и место работы	Домашний адрес по прописке /фактический	Причина постановки на учет учащегося

5.4 Лист здоровья

№ п/п	ФИО	Дата рождения	Группа здоровья	Физкультурная группа	Состояние здоровья	Рекомендации врача для учителя	Рекомендуемый размер учебной мебели
1	Антонов Валерий	28.04.2012	1	основная
2	Бадмаева Алина	13.04.2012	1	основная
3	Будаева Айлана	13.04.2012	1	основная
4	Васильков Роман	05.09.2012	1	основная
5	Галсанова Зоригма	04.07.2012	1	основная
6	Григорьева Аксинья	04.01.2010	1	основная
7	Гуржапов Баир	19.08.2012	1	основная
8	Дамдинова Нарана	07.12.2012	1	основная
9	Данилова Варвара	17.08.2012	1	основная
10	Дурбанов Александр	18.12.2012	1	основная
11	Живкина Светлана	01.05.2012	2	основная
12	Кинстлер Кирилл	18.10.2012	1	основная
13	Кузнецова Мирослава	31.01.2012	1	основная
14	Макаренков Данил	05.10.2012	1	основная
15	Мельников Богдан	04.07.2012	1	основная
16	Мардаленов Егор	19.09.2012	2	основная
17	Мункуева Виктория	12.07.2012	1	основная
18	Неприна Вероника	27.03.2012	1	основная
19	Попов Евгений	28.06.2012	1	основная
20	Рабжаева Ирина	12.05.2012	1	основная
21	Титов Алексей	3.01.2013	1	основная
22	Утюжникова Варвара	29.10.2012	1	основная
23	Цыденова Дари	14.10.2012	1	основная
24	Чупышева Юлия	23.10.2012	1	основная

5.5 Самоуправление в классе

№	Сектор
1	Цветовод	Васильков Роман, Титов Алексей, Дамдинова Нарана, Гуржапов Баир, Будаева Айлана, Данилова Варвара
2	Гиппократ	Мункуева Виктория, Цыденова Дари, Живкина Светлана, Макаренков Данил
3	Олимп	Кинстлер Кирилл, Мельников Богдан, Неприна Вероника, Попов Евгений, Дурбанов Саша,
4	Книгопорядка	Чупышева Юлия, Кузнецова Мирослава, Утюжникова Варвара, Антонов Валерий
5	Староста	Мардаленов Егор, Рабжаева Ирина

 

5.6 Сведения о занятости обучающихся в кружках секциях.

№	Ф.И.О. учащегося	Название кружка, секции	Название учреждения,от которого организован
1	Антонов Валерий
2	Бадмаева Алина	Керамика	МАОУ ДО «ЦДО»
3	Будаева Айлана		ЦДО
4	Васильков Роман	Кикбоксинг	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ»
5	Галсанова Зоригма
6	Григорьева Аксинья
7	Гуржапов Баир
8	Данилова Варвара	Кикбоксинг	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ»
9	Дамдинова Нарана	Чудесная мастерская	МАОУ ДО «ЦДО»
10	Дурбанов Александр	Футбол	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ»
11	Живкина Светлана	Вокал, фортепиано	МАОУ ДО «Закаменская ДШИ»
12	Кинстлер Кирилл
13	Кузнецова Мирослава	Хореография	МАОУ ДО «ЦДО»
14	Макаренков Данил
15	Мардаленов Егор	Greepseed	МАОУ ДО «ЦДО»
16	Мельников Богдан	Кикбоксинг	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ»
17	Мункуева Виктория
18	Неприна Вероника	Чудесная мастерская	МАОУ ДО «ЦДО»
19	Попов Евгений	Футбол	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ»
20	Рабжаева Ирина
21	Титов Алексей
22	Утюжникова Варвара	Волейбол, хореография	МБОУ ДО «Закаменская ДЮСШ», МАОУ ДО «Закаменская ДШИ»
23	Цыденова Дари	Бурятский язык	МАОУ ДО «ЦДО»
24	Чупышева Юлия

Сетка классных часов

Тематика классных часов

сентябрь

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое	4-День Гражданской обороны	Классный час «Труд в жизни людей»	Беседа «Кто такой дежурный? Его права и обязанности»	Беседа «Школьный дневник»
Нравственно-эстетическое	Осенняя неделя добра. Уроки добра «Наше настроение» Классный час «Красота сердца дорогого стоит»	Беседа «У меня зазвонил телефон»	Уроки добра «Хорошо ли быть злым?»	Уроки добра «Поговорим о доброте»
Здоровье			Первая медицинская помощь  Классный час «Убегаем от болезни: в здоровом теле-здоровый дух»	Беседа «Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения»
Экология и краеведение		Экологические субботники	Изготовление поделок из природного материала «Осенняя фантазия»	Классный час «Прогулки по родному городу»
Участие в общешкольных мероприятиях	1.Операция «Забота», посвященная Дню пожилого человека. 2. День учителя.	Праздник «Земля – наш Дом». (конкурс букетов, композиций, поделок из природного материала, конкурс рисунков и плакатов).	Всероссийский урок безопасности школьников в сети «Интернет»
Индивидуальная работа с обучающимися	Беседа о культуре поведения в общественных местах.	Профилактические беседы о поведении на уроках	Беседа о дружбе и товариществе	Беседа о добросовестном отношении к учёбе
Работа с родителями	Индивидуальная беседа «О дружбе и товариществе »	Привлечение родителей к проведению праздника «Земля – наш дом».	Методическая консультация для родителей	Родительское собрание №2 «Чтение без принуждения. Роль семьи в развитии интереса ребенка к чтению». Итоги 1 четверти. Обсуждение организации отдыха детей в осенние каникулы.

октябрь 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое	4-День Гражданской обороны Классный час «Герои особого назначения»		Беседа «Кто такой дежурный? Его права и обязанности»	Беседа «Школьный дневник»
Нравственно-эстетическое	Осенняя неделя добра. Уроки добра «Наше настроение»	Беседа «У меня зазвонил телефон»	Уроки добра «Хорошо ли быть злым?» Классный час «Я рад с тобой общаться»	Уроки добра «Поговорим о доброте»
Здоровье		Классный час «Путешествие в стану Здоровье»	Первая медицинская помощь	Беседа «Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения»
Экология и краеведение		Экологические субботники	Изготовление поделок из природного материала «Осенняя фантазия»	Классный час «Моя Бурятия»
Участие в общешкольных мероприятиях	1.Операция «Забота», посвященная Дню пожилого человека. 2. День учителя.	Праздник «Земля – наш Дом». (конкурс букетов, композиций, поделок из природного материала, конкурс рисунков и плакатов).	Всероссийский урок безопасности школьников в сети «Интернет»
Индивидуальная работа с обучающимися	Беседа о культуре поведения в общественных местах.	Профилактические беседы о поведении на уроках	Беседа о дружбе и товариществе	Беседа о добросовестном отношении к учёбе
Работа с родителями	Индивидуальная беседа «О дружбе и товариществе »	Привлечение родителей к проведению праздника «Земля – наш дом».	Методическая консультация для родителей	Родительское собрание №2 «Чтение без принуждения. Роль семьи в развитии интереса ребенка к чтению». Итоги 1 четверти. Обсуждение организации отдыха детей в осенние каникулы.

ноябрь

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое		Обычаи и традиции русского народа. «Русская осень»   Классный час «Подвигу народу, жить в веках»		Классный час «Самые дорогие слова»
Нравственно-эстетическое		Классный час «Я и моя семья»	1.Подготовка ко дню Матери. 2. Праздничное мероприятие «Самая любимая и дорогая …»  Классный час «Человечность»	Беседа по ПДД «Мой маршрут домой»
Здоровье	Классный час  «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость»	Путь в страну Здоровию «Личная гигиена школьника». Беседа: «Здоровые зубы и уход за ними».	Путь в страну Здоровию: режим дня школьника
Экология и краеведение			Сообщения детей о животных  Волгоградской  области.	Классный час «Путешествие по лесным тропинкам»
Участие в общешкольных мероприятиях	Акция « Нет- наркомании!»	1.Месячник «Нет – наркотикам!» 2. 16-Международный день толерантности		Предметная неделя начальные классы
Индивидуальная работа с обучающимися	Посещение на дому		Беседа с учащимися о выполнении поручений, оказание помощи в проведении трудовых десантов.
Работа с родителями	Беседа «Как помочь ребёнку правильно писать»	Индивидуальные беседы с родителями «трудных» учащихся	Рекомендации родителям по подготовке домашних заданий	Посещение на дому.

  

декабрь

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое	Классный час «Дом – край- мир»	Беседа в классе «День прав человека» (10 декабря)
Нравственно-эстетическое	Классный час «Что значит дружить»	Классный час «Три типа людей»		Уроки Добра Как справится с упрямством?
Здоровье	Беседа « Как сохранить зрение?»		Классный час «Курить – здоровью вредить»
Экология и краеведение		Выставка рисунков Зима в моём селе.		Новогоднее представление. «Здравствуй, зимушка – зима!» Классный час «В гостях у сказки»
Участие в общешкольных мероприятиях	1-Всемирный день борьбы со СПИДом».	9-День героев Отечества		Мастерская Деда Мороза (изготовление сувениров и украшений к Новому году). Новогодний утренник.
Индивидуальная работа с обучающимися	Индивидуальные беседы с «трудными» учащимися	ИЗ с часто болеющими детьми.	Индивидуальные беседы по культуре поведения.	Оформление выставки детских работ «Ёлочная игрушка»
Работа с родителями	Консультация «Культура поведения младших школьников»	Беседы «Как добиться послушания ребёнка».	Консультация для родителей «Чтение – основа  учения (об особенностях развития скорости чтения).	Родительское собрание «Организация самостоятельной учебной работы». Итоги 2-й четверти

Календарно-тематическое планирование январь

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое		Кл.час «Все профессии важны».
Нравственно-эстетическое			Беседа «Правила дружбы» Анкета «Кто твой друг» Классный час «Милосердие»
Здоровье		Беседа «Инфекционные заболевания» Профилактика		Беседа «Первая помощь при обморожениях» Классный час «О спорт – ты жизнь!»
Экология и краеведение		Выставка рисунков «Зимний пейзаж»	Конкурс стихотворений «Здравствуй, зимушка – зима!»	Классный час «Экологическая викторина»
Участие в общешкольных мероприятиях				27-Международный день памяти жертв Холокоста
Индивидуальная работа с обучающимися			Беседа «Уважай труд старших»	Беседа о правилах поведения на переменах.
Работа с родителями		Консультация родителям «В мире книг»	Индивидуальная беседа «Как помочь ребёнку в подготовке домашних заданий»	«Устные уроки» Беседа с родителями

 

 

февраль

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое	Классный час «Что значит быть патриотом сейчас»		Беседа «Блокада Ленинграда»	Праздник 23 февраля
Нравственно-эстетическое	Беседа «Поведение в экстремальных ситуациях».	Классный час «Наши помощники на дорогах»	Выставка рисунков «Наша армия родная»
Здоровье	Беседа «Что значит карантин?»	Разучивание физминуток.	Классный час «Гигиена – основа здоровья человека»	Урок здоровья – личная гигиена
Экология и краеведение		Масленица (из истории праздника)	Беседа «Красота русской природы»	Классный час «Самые «зеленые» профессии»
Участие в общешкольных мероприятиях	2- Урок  мужества. День памяти, линейка. Конкурс стихов ко 2 февраля
Индивидуальная работа с обучающимися	Посещение на дому	Индивидуальные беседы  о правилах поведения в гостях	Беседа «Лень мешает мне учиться».	Беседа «Поделись с товарищем»
Работа с родителями	Родительская консультация о внимании и  внимательности	Индивидуальная беседа «Родителям о предупреждении капризов».	«Как помочь ребёнку учится?» (методическая помощь)

 

 

март

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое		Праздник мам «Для тебя, родная…»	Беседа «Что значит быть настоящим гражданином?»	Классный час «Международный день лесов»
Нравственно-эстетическое	Классный час Уроки добра	Классный час «Моя мама – лучшая на свете»	Кл час «Люби книгу» Посещение сельской  библиотеки	Классный час «Правила поведения в общественных местах»
Здоровье	Классный час «Здоровье не купишь, его разум дарит»	Классный час «Пожары - большая беда для человека»
Экология и краеведение	Урок-беседа «Откуда в снежках грязь?»		Выставка рисунков «Весенние мотивы» Классный час- игра «Войди в природу другом!
Участие в общешкольных мероприятиях	1-Всемирный день гражданской обороны.	Акция «Без наркотиков»	18-Линейка,  посвящённая дню Воссоединения Крыма с Россией. Неделя профилактики ДТТ.
Индивидуальная работа с обучающимися	Посещение на дому	Индивидуальные беседы о поведении	Консультации для слабоуспевающих	Беседа «Не обижай животных»
Работа с родителями	Консультации	Индивидуальная беседа с родителями о режиме дня.	Консультации	Родительское собрание №4 «Неуспеваемость младшего школьника: причины и способы решения проблем». Итоги третьей четверти

Календарно-тематическое планирование апрель

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое		Классный час «Покорителям космоса»	Беседа«Берегите хлеба каждую крупицу»	Классный час «Детские судьбы, опаленные войной»
Нравственно-эстетическое	Беседа «О вреде бранных слов»		Классный час «Пасха – главный христианский праздник»	Подготовка к празднику День Победы
Здоровье	Игры на свежем воздухе Классный час «О играх в весеннее время года»	7-Всемирный День здоровья. Военно – патриотическая игра «Орлёнок»
Экология и краеведение	«Что мы знаем о птицах?»	Экологические субботники	Трудовой десант по уборке территории	30- День пожарной охраны.
Участие в общешкольных мероприятиях	День птиц День воды День земли	День космонавтики.     60- летие полёта в космос Ю.А.Гагарина. Гагаринский урок «К Конкурс рисунков «Мы и космос»осмос- это мы».	Экологический субботник Классный час «Хранители воды»
Индивидуальная работа с обучающимися	Беседа о пользе чтения.	Беседа о правилах поведения на спортивной площадке.	Профилактические беседы с учащимися	Консультации для слабоуспевающих
Работа с родителями	Консультация о правильном использовании компьютера в домашних условиях.	Заседание Родительского комитета	Индивидуальная беседа о контроле над выполнением домашнего задания.

Календарно-тематическое планирование май 

 

Направления	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско-патриотическое	Беседа «1 мая- день солидарности трудящихся»	«Урок Мужества», посвященный Дню Победы.  Классный час «У войны не женское лицо!»	Показ презентаций о войне
Нравственно-эстетическое	Классный час «Время выбрало нас…»	Беседа «Уважай старших»	Кл час « Приятная наука вежливость»
Здоровье	Игры на свежем воздухе	Участие в соревнованиях (кросс)		Беседа «Как уберечь себя летом от несчастных случаев»
Экология и краеведение	Экологическая викторина «Правила поведения в лесу»		Игра-путешествие» Лесные опасности»	Уборка территории «Школьный двор в порядок приведём» Классный час «Берегите свою планету»
Участие в общешкольных мероприятия	Вахта памяти: •операция «Забота»; •Уроки мужества; •субботники	Торжественная линейка «9 Мая - День Победы!»
Индивидуальная работа с обучающимися	Беседа о выполнении поручений	Индивидуальные беседы с  учащимися  о правилах поведения на спортивной площадке.	Профилактические беседы с детьми.	Техника безопасности учащихся. Инструктаж на период летних каникул».
Работа с родителями		Индивидуальная беседа с родителями о культуре поведения учащихся.	Родительское собрание №5 «Перелистывая страницы учебного года». Итоги года.	Организация отдыха детей в летний период. Техника безопасности учащихся.

Возможна корректировка плана в течение учебного года