Программа здоровьесбережения "Здоровое поколение" для учащихся 6 - 8 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шацкая средняя школа»

Программа здоровьесбережения

«Здоровое поколение»

для учащихся 6-8 классов

Срок реализации 3 года

Разработчик:

Власова Валентина Николаевна -

классный руководитель 7б класса

Шацк 2020

Пояснительная записка

Здоровый образ жизни - это, прежде всего, культурный, активный образ

жизни, гуманистический и цивилизованный, напрямую связанный со здоровьем, долголетием, благополучием человека, его счастьем, почетом и богатством. Здоровый образ жизни — это жизненная позиция, поведение или деятельность человека, направленные на укрепление своего здоровья, это система поведения разумного человека, умеренность во всем, оптимальный двигательный режим, закаливание, правильное питание, рациональный режим жизни и отказ от вредных привычек на фундаменте нравственно-религиозных и национальных традиций, которая необходима для физического, душевного, духовного и социального благополучия и активного долголетия.

Проблема сохранения и укрепления целостного здоровья учащихся и со-

здание условий, направленных на его укрепление, очень актуальны сегодня.

Стремительные изменения в социально-экономической сфере, повышение темпов жизни и ее стоимости, экстремальные социоэкологические условия накладывают определенный отпечаток на состояние здоровья людей, поэтому одной из приоритетных задач нового этапа реформирования системы образования становится сбережение и укрепление здоровья подрастающего поколения.

Наряду со знаниями, умениями, навыками и личностным ростом человека здоровье является одним из показателей качества образования.

По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье

определяется как полное телесное, душевное и социальное благополучие, а не только как отсутствие болезней или недомоганий. Это определение показывает, что здоровье человека является целостным многомерным понятием, в структуру которого входят соматические, психические, социальные и нравственные компоненты:

Физическое здоровье – состояние всех органов и систем организма, высо-

кий уровень его резервных возможностей, отсутствие или наличие физиче-

ских дефектов, хронических или генетических болезней;

Психоэмоциональное здоровье – состояние психики человека, отсутствие

или наличие нервно-психических отклонений, а также умение человека вы-

ражать и контролировать свои эмоции;

Социальное здоровье – отношение человека как субъекта с социумом;

Интеллектуальное здоровье – способность усваивать и эффективно исполь-

зовать нужную информацию;

Личностное здоровье – осознание себя как личности и поиск способов са-мореализации;

Духовное здоровье – формирование основных жизненных целей, мотивов и

систем ценностей, обеспечивая тем самым целостность личности, её разви-

тие.

Здоровьесберегающий образовательный процесс – это соответствие факто-

ров, сопровождающих образовательную деятельность (педагогических, психологических, социальных и др.) целям формирования, укрепления и сохранения здоровья. Формирование здоровьесберегающей среды в классе требует создания целостного здоровьесберегающего пространства, реализуемого в условиях взаимосвязи и взаимодействии всех блоков: управленческого, педагогического, психологического.

Одним из главных направлений по формированию здоровьесберегающего

пространства является не только формирование здорового образа жизни учащихся, но и профилактика асоциальных явлений в молодёжной среде. В числе мероприятий, направленных на профилактику асоциальных явлений, большую роль играет организация психолого-педагогической помощи по различным аспектам социально-психологических явлений.

Все это подтверждает, что в классе необходимо осуществлять меры по созданию образовательной среды способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Нормативно-правовая база:

В соответствии с законом РФ "Об образовании'' здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Программа по здоровьесбережению составлена на основании следующих нормативных документов:

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 51).

• Закон РФ «О физической культуре и спорте» (ст. 16, 33).

• Конституции РФ;

• Конвенции о правах ребенка;

• закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка";

• письма Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51 -513/16 "Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования";

• письма Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ»;

• ''Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02" ;

• Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года

Участники программы:

• Обучающиеся 5б класса

• Учителя-предметники

• врач, медсестра

• родители

• классный руководитель

• учитель физкультуры

Особенности осуществления образовательного и воспитательного процесса:

В соответствии с законом РФ “Об образовании” здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

Развитие школы идет по пути интенсификации, увеличения физических и психических нагрузок на ребенка. И сегодня уже необходимо говорить о начале глобальной катастрофы всей современной цивилизации. По данным НИИ педиатрии:

• 14 % детей практически здоровы;

• 50 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата;

• 35 – 40 % детей страдают хроническими заболеваниями.

Необходимо создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни, сохранение здоровья физического, психического и духовного. Следует обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Обозначая цели деятельности по здоровьесбережению, я исходила из полученных сведений о фактическом состоянии здоровья обучающихся: в 2018 году из 23 обследованных специалистами детской поликлиники обучающихся:

• 1 группа здоровья 12 человек

• 2 группа здоровья 4 человека

• 3 группа здоровья 5 человек

• 4 группа здоровья 2 человека

Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения. Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе, состояние здоровья ухудшается в несколько раз. Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы этой программы здоровьесбережения я определили заботу о сохранении здоровья обучающихся. Программа построена на сотрудничестве учителей, родителей, медицинского работника.

Срок реализации программы 3 года.

Цель:

Создание здоровьесберегающей среды в 5-7 классе направленной на сохранение, укрепление, формирование культуры здоровья обучающихся и на повышение качества образования.

Задачи программы:

1.Изучение и развитие индивидуальных творческих и спортивных способностей учащихся;

2.Подготовка учащихся к жизни в сложных условиях современной действительности ;

3.Воспитание спортивной культуры и потребности в здоровом образе жизни ;

4.Обобщение спортивного опыта семей по пропаганде здорового образа жизни ;

5.Отслеживание состояния здоровья , показателей физического развития и физической подготовленности детей с целью проведения работы по их улучшению.

Реализация программы формирования культуры здоровья и здорового образа жизни «Здоровое поколение» рассчитана на 3 года.

1-й этап – подготовительный, который предполагает разработку, обсуждение и утверждение программы «Здоровое поколение», актуализацию, определение цели и задач её выполнения; мониторинг физического развития и здоровья учащихся;

2-й этап – формирующий – работа по реализации программы «Здоровое поколение» (внедрение системы мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся).

3-й этап – итогово-обобщающий предусматривает улучшение состояния здоровья обучающихся; отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития.

Основные направления деятельности:

Медицинское направление предполагает:

• создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:

• проведение физкультминуток;

• гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;

• четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния класса;

• планомерная организация питания учащихся;

• реабилитационную работу: обязательное медицинское обследование.

Просветительское  направление предполагает:

• организацию деятельности с учащимися по профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании;

• проведение родительских лекториев по проблемам адаптации обучающихся на разных возрастных этапах;

• пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, беседы, познавательные игры);

Психолого-педагогическое направление предполагает:

• использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов организации учебной деятельности;

• формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни;

• обеспечение адаптации на разных этапах обучения;

• развитие познавательной и учебной мотивации;

• формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного стиля;

• совершенствование деятельности психолого-педагогической

службы школы для своевременной профилак­тики психологического и физиологического состояния обучающихся;

• организация психолого-педагогической и коррекционной помощи

обучающимся.

Спортивно-оздоровительное направление предполагает:

• организацию и проведение спортивных мероприятий с целью профилактики заболеваний и приобщение к здоровому досугу;

• эффективная работа с обучающимися на уроках физкультуры;

• использование динамических пауз на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• привлечение обучающихся, родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;

• проведение спортивно – оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, туристических слётов);

• привлечение системы кружковой, внеклассной и внеурочной работы к формированию здорового образа жизни учащихся.

Диагностическое  направление предполагает:

• изучить представления обучающихся о здоровом образе жизни;

•  изучить особенности ценностного отношения обучающихся к своему здоровью и мотивации здорового образа жизни;

• изучить внешкольную занятость дополнительными занятиями.

Принципы реализации:

1. Соблюдение режима труда и отдыха обучающихся.

2. Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного дня.

3. Посильные домашние задания, которые должны составлять не более од ной трети выполняемой работы в классе.

4. Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.

5. Проведение психологической диагностики, направленной на изучение ценностного отношения к своему здоровью обучающихся.

6. Привлечение обучающихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне её.

7. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проведение бесед, тематических классных часов с учётом возрастных особенностей детей с привлечением медицинских работников, родителей.

8. Создание комфортной атмосферы в классном коллективе, толерантных отношений всех участников образовательного процесса.

9. Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1. формирование устойчивого интереса и потребностей к здоровому и активному образу жизни;

2. приобретение учащимися устойчивых навыков обеспечения безопасной жизнедеятельности как важного условия самоактуализации личности;

3. снижение групп социального риска с девиантными формами поведения;

4. укрепление морально-психологического здоровья учащихся, развитие их коммуникативных способностей, творческой инициативы, самостоятельности, нравственное совершенствование.

Система организации контроля за выполнением программы:

- посещение и взаимопосещение уроков;

- создание методической копилки опыта;

- мониторинг состояния здоровья учащихся и морально-психологического климата в классе;

- сбор статистики о динамике развития мотивации к формированию здорового образа жизни;

- контроль за организацией учебного процесса, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.

План мероприятий по реализации программы:

Методическое обеспечение:

1. Конспекты классных часов по темам.

2. Сценарии родительских собраний.

3. Памятки о рациональном питании.

4. Сценарии спортивных праздников.

5. Сценарии деловых игр.

6. Психологические практикумы.

7. Система оценивания развития компетенций у учащихся в области здоровьесбережения.

8. Компетентностно-ориентированные задания и тесты в области здоровьесбережения.

9. Сценарии педагогических советов по здоровьесбережению.

10. Положения конкурсов, викторин и спортивных мероприятий.

Литература:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.- М.: ТЦ Сфера, 2013

2. Кучегура Л.А., КривопаленкоЕ.И., Васильева Н.В. Школа здоровья: методические рекомендации по формированию культуры здорового образа жизни у детей. - Омск: БОУ ДПО ИРООО, - 2011.

3. Пашкевич А.В. Создание системы оценивания ключевых компетенций учащихся массовой школы: Монография. - М.: РИОР: ИНФРА – М, 2013г.

4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос», 2002. Интернет ресурс: http: //www.eidos.ru/gournal /2002 /0423.htm

5. Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2006

6. Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технгологии. –

7. М.: Академия, 2011.

8. Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельностьи развитие личности // Тревога и тревожность/ под ред. В.М. Астапова. – СПб., 2001.

9. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной

10. школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. - 121с

11. Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-воспитательного

12. процесса» 1982г. – 480 с.

13. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление).

14. Кукушин В. С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 474 с.

15. Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

16. Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий, рекомендации/ авт.-сост. Н. Н. Шапцева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 184 с.

17. Орехова В. А.Педагогика в вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006.  С. 147

18. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

19. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. –Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285 с.

20. Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе». М., Просвещение. – 220 с.

21. http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

18