К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.08.2021 22:18

Соколова Антонина Михайловна

практический психолог

4 273

13 345

Подписчики

Подписки

Местоположение

, Старобешево

Специализация

Психологу

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Протокол психодиагностического обследования учащихся 5 класса

Категория: Психологу

25.01.2016 15:13

Данный бланк протокола можно использовать и при индивидуальной психодиагностике, заменив графу "Количество учащихся" на "Фамилия, имя учащегося", а также включив в него другие методики по необходимости. Таким же образом можно использовать и бланк для рекомендаций по результатам комплексного обследования.

Просмотр содержимого документа
«Протокол психодиагностического обследования учащихся 5 класса»

Класс _______________________ Дата обследования __________________

Количество учащихся________________ Другие сведения __________________

_____________________________________________________________________

Мотивация учения (методика изучения учебной мотивации М.И.Лукьяновой и Н.В.Калинина) - ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Самооценка (методика «Дерево» Л.П.Пономаренко) _____________________

__________________________________________________________________

Личностная адаптированность (методика А.В.Фурмана) _________________

__________________________________________________________________

Факторы тревожности (тест школьной тревожности Филлипса):

общая школьная тревожность __________________________________
переживание социального стресса ______________________________
фрустрация потребности в достижении успеха ____________________
страх самовыражения _________________________________________
страх ситуации проверки знаний ________________________________
страх не соответствовать ожиданиям окружающих ________________
низкая физиологическая сопротивляемость стрессу________________
проблемы и страхи в отношениях с учителями ____________________

Социометрия _____________________________________________________

Примечание: в скобках указаны номера, соответствующие фамилиям учащихся в прилагаемом списке класса.

Рекомендации

(по результатам обследования)

- классному руководителю:

___________________________________________________________________

- учителям-предметникам:

___________________________________________________________________

Практический психолог ____________ А.М.Соколова

Факторы тревожности:	Их определения:
Общая тревожность в школе	общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы
Переживания социального стресса	эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками)
Фрустрация потребности в достижении успеха	неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
Страх самовыражения	негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей
Страх ситуации проверки знаний	негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного, деструктивного реагирования на тревожный фактор среды
Проблемы и страхи в отношениях с учителями	общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка