Россия, Ноябрьск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.06.2025 08:19
Черношей Светлана Валентиновна
Учитель начальных классов
59 лет
5 126
10 625 
Местоположение
Специализация
Проверочная работа по математике, анализ
Категория:
Начальные классы
09.12.2016 08:41
Просмотр содержимого документа
«Проверочная работа по математике, анализ»
2__ класс Фамилия, имя_______________________________________________________
Задание 1. Установи последовательность действий при решении задачи и расставь числа от 1 до 6.
__ Выдели условие и вопрос.
__ Проверь решение и запиши ответ задачи.
__ Составь план решения.
__ Запиши условие кратко или выполни чертеж.
__ Внимательно прочитай задачу и мысленно представь, о чем в ней говорится.
__ Выполни решение.
Задание 2. Реши задачу, предварительно записав кратко условие или выполнив чертеж
В пруду плавало 17 уток. После того как несколько уток улетело, в пруду осталось 11 уток. Сколько уток улетело?
_________________________________________ ____________________________________
_________________________________________ ____________________________________
_________________________________________ ____________________________________
Попроси у учителя образец решения, сверь его со своим. Оцени свою работу ______________
Если допущена ошибка, то попробуй объяснить ее причину ____________________________
___________________________________________________________________________________
Задание 3. Определи закономерность, по которой составлен ряд чисел, запиши следующее число: 7, 11, 15, …
Отметь значком V , по какому правилу дети записывали каждое следующее число.
Каждое следующее число на 4 больше предыдущего.
Каждое следующее число на 4 меньше предыдущего.
Каждое следующее число на 1 десяток больше предыдущего.
Задание 4. Проверь выполнение задания
Феде надо было найти (отметить значком V) число, у которого в разряде единиц стоит цифра 5, а в разряде десятков 8. Федя выполнил задание так: __ 85, V 58, __ 18.
Отметь значком V, Федя выполнил задание верно или неверно .
Если Федя ошибся, то в чем? (отметь значком V)
Не знает разряды чисел
Неверно записано число
Перепутал цифры в записи числа
Если задание выполнено неверно, отметь значком V правильный вариант ответа.
__ 58, __ 85, __ 18
Задание 5. Как ты думаешь, какое задание тебе предложено выполнить? ___________________
___________________________________________________________________________________
Каким действием будешь находить значение разности? ____________________________________
| Уменьшаемое | 12 | 90 | 86 | 17 | 43 |
| Вычитаемое | 9 | 40 | 21 | 8 | 10 |
| Разность |
|
|
|
|
|
Выполни проверку решения одного из выражений _______________________________________
Задание 6. Вспомни, какие задания ты выполнял, что у тебя особенно хорошо получалось. Выбери себе значок и нарисуй его.
- Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то нарисуй улыбающееся личико
Если тебе было временами не просто, не все получалось, то удивленное личико
- Если тебе было сложно, многое не получалось, то нарисуй грустное личико.
Анализ компетентностной работы по математике во 2__ классе
Цель работы: оценка уровня достижения предметных и метапредметных (регулятивные УУД) результатов.
| № задания | Планируемый результат | |
| Предметные умения | Регулятивные УУД | |
| 1. | Умение составлять алгоритм решения задачи | Удерживать цель деятельности до получения ее результата, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), планировать решение учебной задачи, осуществлять итоговый контроль деятельности |
| 2. | Умение решать текстовую задачу | Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи, контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых корректив, анализ собственной работы и полученных умений |
| 3. | Умение определять закономерность в записи чисел | Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи |
| 4. | Знание разрядного состава чисел | Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи, отличать верно выполненное действие от неверного, вносить необходимые коррективы, оценивать результаты деятельности (чужой) |
| 5. | Умение находить разность чисел и выполнять проверку вычитания | Определять и формулировать цель задания, осуществлять пошаговый контроль, анализировать собственную работу |
| 6. |
| Осознание учащимся уровня и качества усвоения результата |
Анализ работы по достижению предметных результатов
Писали работу ___ уч-ся
Выполнили всю работу правильно - ___ уч. ___%
Правильно составили алгоритм решения задачи - ___ уч. ___%
Правильно решили текстовую задачу - ___ уч. ___%
Правильно определили закономерность в записи чисел - ___ уч. ___%
Правильно определили число, используя знание разрядного состава чисел - ___ уч. ___%
Правильно нашли разность чисел - ___ уч. ___%
Правильно выполнили проверку вычитания - ___ уч. ___%
Выполнили работу на «5» - ___ уч. ___%
на «4» - ___ уч. ___%
на «3» - ___ уч. ___%
на «2» - ___ уч. ___%
Общая успеваемость - ____%; качественная успеваемость - ___%
Анализ работы по достижению метапредметных результатов
| № п/п | Формируемое УУД | Количество учащихся | ||
| 2 | 1 | 0 | ||
| 1. | Определять и формулировать цель задания |
|
|
|
| 2. | Удерживать цель деятельности до получения ее результата |
|
|
|
| 3. | Планировать решение учебной задачи |
|
|
|
| 4. | Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) |
|
|
|
| 5. | Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона |
|
|
|
| 6. | Вносить необходимые коррективы в учебную деятельность |
|
|
|
| 7. | Осуществлять пошаговый контроль |
|
|
|
| 8. | Оценивать результаты деятельности (своей и чужой) |
|
|
|
| 9. | Осознавать уровень и качество усвоения результата |
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
